楊鵬

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院教務(wù)處，海南?？?571127）

了解當(dāng)前教育部對(duì)院校畢業(yè)生就業(yè)情況的要求，整合畢業(yè)生提出的就業(yè)需求，校企合作是當(dāng)前解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的最佳方法。通過(guò)根據(jù)企業(yè)提出的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，引用符合時(shí)代變遷和市場(chǎng)發(fā)展所需的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為各大院校構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，并組織專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，不但可以引導(dǎo)畢業(yè)生構(gòu)建正確的工作意識(shí)，促使他們做好職業(yè)規(guī)劃，而且能為企業(yè)發(fā)展提供更多力量。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，院校學(xué)生可以獲取知識(shí)的平臺(tái)、溝通方式等都產(chǎn)生了新的改變，此時(shí)為了保障校企合作可以有序進(jìn)行，可以以此為核心強(qiáng)化原有信息化建設(shè)水平，這樣不僅能引用云計(jì)算構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)全新模式，而且可以提升校企合作發(fā)展步伐。因此，下面對(duì)面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作信息化建設(shè)進(jìn)行研究。

1 校企合作的信息化建設(shè)分析

對(duì)高等院校而言，信息化建設(shè)主要分為兩種形式，一種為自主建設(shè)，另一種為校企共建。其中校企共建是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，其不僅能解決以往教育發(fā)展存在的問(wèn)題，而且可以提升整體高等院校教育發(fā)展水平。但了解當(dāng)前高等院校與企業(yè)合作建設(shè)的信息化情況可知，其中也存在很多問(wèn)題，如市場(chǎng)投資范圍和回報(bào)率沒(méi)有構(gòu)成正比、合作各方的建設(shè)主導(dǎo)權(quán)和掌握權(quán)不明確等?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育事業(yè)中校企合作信息化建設(shè)工作歷經(jīng)多個(gè)階段，收獲了大量工作經(jīng)驗(yàn)，促使各大院校逐漸認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)主導(dǎo)權(quán)的重要性，并開(kāi)始在掌握發(fā)展重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析如何在校企合作中全面掌控信息化建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)，且不會(huì)制約企業(yè)投資的自主性和積極性。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”提出后，校企合作信息化建設(shè)工作又將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[1]。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作發(fā)展優(yōu)勢(shì)

了解當(dāng)前校企合作發(fā)展方向可知，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引導(dǎo)下，其展現(xiàn)出了以下發(fā)展優(yōu)勢(shì)：其一，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心的遠(yuǎn)程信息化教學(xué)平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”中，院校、企業(yè)及社會(huì)三方通過(guò)構(gòu)建遠(yuǎn)程信息化教學(xué)平臺(tái)，不僅能實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的發(fā)展目標(biāo)，而且可以結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行革新發(fā)展。如在高度集成錄播系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)等內(nèi)容后，確保其滿(mǎn)足不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音視頻傳遞要求，有助于高等院校在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)時(shí)，通過(guò)請(qǐng)求企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行雙方活動(dòng)和教學(xué)指導(dǎo)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野范圍，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。其二，“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于更好融合校企“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)勢(shì)在于會(huì)以“用戶(hù)”為核心，對(duì)不同用戶(hù)需求提供多種服務(wù)。在這一背景下，校企合作可以結(jié)合這一特點(diǎn)，從用人單位和專(zhuān)業(yè)教育等多個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要邀請(qǐng)企業(yè)與高等院校一起分析具體實(shí)施計(jì)劃，共享人才資源庫(kù)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的校企合作發(fā)展目標(biāo)[2]。其三，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以促進(jìn)教學(xué)模式的革新。現(xiàn)階段，教學(xué)形式逐漸從傳統(tǒng)意義上的“一對(duì)多”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)一”或“多對(duì)多”等形式。通過(guò)引用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式取代傳統(tǒng)“灌溉式”教學(xué)課堂，不僅充分展現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而且拓展了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野范圍，提升了課堂教學(xué)的趣味性。

3 面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作信息化建設(shè)措施分析

為了滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)我國(guó)教育革新提出的要求，獲取更多高素質(zhì)、高技能的全能型人才，高等院校必須要在推廣校企合作發(fā)展理念的同時(shí)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)優(yōu)化校企合作信息化建設(shè)工作。具體內(nèi)容如下所述。

3.1 加大對(duì)校企合作信息化建設(shè)的重視

在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心進(jìn)行校企合作信息化建設(shè)工作時(shí)，要通過(guò)推廣理論依據(jù)促使社會(huì)各界加大對(duì)校企合作信息化建設(shè)的重視，具體工作分為：其一，依據(jù)定期組織技能訓(xùn)練、素養(yǎng)強(qiáng)化等活動(dòng)，讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人明確認(rèn)識(shí)到校企合作信息化建設(shè)工作的重要性，而后在實(shí)踐工作中結(jié)合提出的信息化辦學(xué)理念，構(gòu)建完善的信息化系統(tǒng)。同時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)前院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，明確市場(chǎng)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出的要求，構(gòu)建持續(xù)革新的教育理念；其二，不管是中央還是地方政府都要針對(duì)現(xiàn)有高等教育情況，針對(duì)校企合作實(shí)施情況，提出與信息化建設(shè)工作有關(guān)的法律規(guī)定，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)社會(huì)各界企業(yè)積極參與的自主性，而且有助于拓展校企合作范圍，從而為面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作信息化建設(shè)工作提供有效保障；其三，要對(duì)參與校企合作的負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行技能培訓(xùn)和知識(shí)儲(chǔ)備強(qiáng)化，促使他們?cè)诹私庑聲r(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，熟練引用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)校企合作工作進(jìn)行有效革新，只有這樣才能在降低發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，提升校企合作信息化建設(shè)水平，從而為高等院校教育革新奠定基礎(chǔ)，并滿(mǎn)足時(shí)代變遷需求[3]。總體來(lái)講，不管是社會(huì)還是學(xué)校都要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)校企合作發(fā)展的重要性，并從理論和實(shí)踐中加大對(duì)校企合作信息化建設(shè)工作的關(guān)注，從而提升我國(guó)各大院校畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)。

3.2 強(qiáng)化信息化建設(shè)的軟件開(kāi)發(fā)工作

在面向“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行校企合作信息化建設(shè)工作時(shí)，必須要對(duì)建設(shè)所需的專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行全面研究，只有這樣才能保障信息化建設(shè)和校企合作工作可以有序進(jìn)行。由于各行企業(yè)運(yùn)行與高等院校發(fā)展存在一定偏差，前者更注重結(jié)合時(shí)代變遷和市場(chǎng)發(fā)展需求進(jìn)行技能強(qiáng)化和素養(yǎng)培養(yǎng)，而后者更注重強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，因此通過(guò)構(gòu)建良好的合作平臺(tái)，提出信息化建設(shè)，引用合理的系統(tǒng)軟件，不僅能為企業(yè)運(yùn)行提供符合自身發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才，而且可以有效解決高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題[4]。由此，通過(guò)深入了解我國(guó)各行企業(yè)發(fā)展需求和崗位工作差異，結(jié)合校企合作工作實(shí)施情況研發(fā)更多具有個(gè)性化的建設(shè)軟件，并保障軟件應(yīng)用的兼容性和智能性，可以幫助企業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多便捷。通過(guò)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)且科學(xué)的軟件環(huán)境，有助于為校企合作信息化建設(shè)工作提供有效依據(jù)，因此在未來(lái)發(fā)展中，不管是企業(yè)還是院校都要加大對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的關(guān)注。

3.3 強(qiáng)化高素質(zhì)建設(shè)人才的培訓(xùn)與聘用工作

高素質(zhì)建設(shè)人才作為校企合作發(fā)展的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行信息化建設(shè)工作的前提條件。具體工作分為：其一，在引進(jìn)有關(guān)人才時(shí)，不管是企業(yè)還是高等院校都要結(jié)合自身發(fā)展需求和管理內(nèi)容，依據(jù)公開(kāi)招聘的方式聘用更多優(yōu)質(zhì)建設(shè)人才；其二，在信息化時(shí)代下，要想做好校企合作信息化建設(shè)工作，必須要對(duì)現(xiàn)有人才進(jìn)行技能與素養(yǎng)的培訓(xùn)，原因在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新速度非?？?，若無(wú)法保障建設(shè)人才可以及時(shí)掌握發(fā)展所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，勢(shì)必會(huì)影響校企合作信息化建設(shè)工作的實(shí)施。通常情況下，通過(guò)定期或不定期地組織培訓(xùn)活動(dòng)，有助于參與信息化建設(shè)工作的技術(shù)人員熟練掌握現(xiàn)有操作技術(shù)，并持續(xù)更新系統(tǒng)中的知識(shí)儲(chǔ)備情況，不僅有助于企業(yè)和高等院校在明確信息化建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的信息平臺(tái)，促使兩者在合作發(fā)展中緩解以往發(fā)展帶來(lái)的建設(shè)和投資壓力，而且能為企業(yè)發(fā)展和高等院校發(fā)展提供有效、及時(shí)的信息數(shù)據(jù)。同時(shí)，還要支持和鼓勵(lì)建設(shè)人才多參與社會(huì)平臺(tái)提供的技能培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的線上技能培訓(xùn)活動(dòng)，這樣不僅能引導(dǎo)他們構(gòu)建自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以提升校企合作信息化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的工作目標(biāo)。

3.4 構(gòu)建全新的信息化建設(shè)工作模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，對(duì)當(dāng)前教育推廣的校企合作工作而言具有積極作用。通過(guò)明確高等院校教育目標(biāo)，了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，分析校企合作革新的方向，信息化建設(shè)工作是重要內(nèi)容。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”全面落實(shí)中，校企合作要以此為核心對(duì)信息化建設(shè)工作進(jìn)行全面探索，從而構(gòu)建全新的工作模式。例如，在培養(yǎng)所需優(yōu)質(zhì)人才時(shí)，以往校企合作模式會(huì)引用課堂教學(xué)與就業(yè)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行操作，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作更注重引用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建信息化與網(wǎng)絡(luò)化的人才培訓(xùn)平臺(tái)，如虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂等，這樣不僅能突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，促使專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)所需知識(shí)，而且可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。又如，在進(jìn)行人才考核工作時(shí)，傳統(tǒng)意義上的校企合作會(huì)從理論與實(shí)踐兩方面入手進(jìn)行教育考核，且大都引用人工考察的方式進(jìn)行操作，如常見(jiàn)的小測(cè)試、期末考及閱卷等。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作會(huì)整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建在線考核方式，這樣不僅能控制資源消耗，減少成本支出，而且可以提升實(shí)踐考核工作的質(zhì)量和效率。同時(shí)，在線考核還可以整合實(shí)踐工作累計(jì)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，為構(gòu)建真正意義上的新型人才考核新方式提供有效依據(jù)[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，要想滿(mǎn)足日益革新的人才需求，不管是企業(yè)還是高等院校都要結(jié)合行業(yè)發(fā)展要求，持續(xù)優(yōu)化校企合作內(nèi)容。信息化建設(shè)作為校企合作的重要工作，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引導(dǎo)下，要突破傳統(tǒng)理念的制約，持續(xù)優(yōu)化校企合作方式，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有這樣才能更好滿(mǎn)足新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培育的要求。