面向東南亞的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探索

肖順華

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210000）

隨著“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京舉行，以此作為契機(jī)，提出了多個(gè)方面的國(guó)際交流合作。其中心思想就是要求圍繞“一帶一路”倡議規(guī)劃的愿景、目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)與“一帶一路”沿線多個(gè)國(guó)家和相關(guān)國(guó)家的教育和文化組織進(jìn)行廣泛、深入的交流，著力打造立體化、 復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)代高等教育體系。我國(guó)是“一帶一路”的發(fā)起者、主導(dǎo)者，也是“一帶一路”上重要的引路人，我國(guó)具有悠久的歷史和光輝燦爛的文化，中藥是我國(guó)的民族瑰寶，中藥專業(yè)是指以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，其具有獨(dú)特的理論體系和應(yīng)用形式，且用于預(yù)防和治療疾病、具有康復(fù)與保健作用的應(yīng)用學(xué)科。本項(xiàng)目主要研究為建設(shè)“一帶一路”建設(shè)提供中藥專業(yè)對(duì)東南亞人才培養(yǎng)的可行性研究。

早在20世紀(jì)中葉，東南亞國(guó)家面臨著鞏固獨(dú)立、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而他們自身國(guó)家的高等院校一時(shí)尚無法滿足發(fā)展需要，因而“留學(xué)教育”成為這些國(guó)家吸收發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)科技、促成科技轉(zhuǎn)化，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的有效途徑。隨后多年來，東南亞國(guó)家都不約而同地派遣本國(guó)大量留學(xué)生到國(guó)外深造，我國(guó)也是他們的首選國(guó)家之一。

1 擬定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的東南亞沿線國(guó)家急需藥學(xué)人才

隨著一帶一路的不斷推進(jìn)，我國(guó)與一帶一路沿線國(guó)家貿(mào)易合作取得豐碩成果，貿(mào)易領(lǐng)域逐步拓寬，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，新增長(zhǎng)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，這為我國(guó)企業(yè)開拓海外市場(chǎng)創(chuàng)造了千載難逢的良機(jī)。同時(shí)，一帶一路建設(shè)也離不開人才的輸入輸出。

兩千年來，在我國(guó)智慧的勞動(dòng)人民在與疾病作斗爭(zhēng)的生命體驗(yàn)中，通過反復(fù)實(shí)踐，不斷地認(rèn)識(shí)，逐漸積累起了豐富的、博大精深的醫(yī)藥知識(shí)與健康經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，我國(guó)醫(yī)藥學(xué)演進(jìn)、發(fā)展的歷史，就是我國(guó)人民長(zhǎng)期與疾病做斗爭(zhēng)中獲得的極為寶貴而豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)中華民族的繁榮昌盛，乃至對(duì)世界人民的健康都有著巨大的民族貢獻(xiàn)。新時(shí)代背景下，在全球經(jīng)濟(jì)一體化面前，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)成為常態(tài)，培養(yǎng)高等人才、建設(shè)國(guó)家急需藥學(xué)人才教育體系是我國(guó)和東南亞國(guó)家共同的目標(biāo)。

以中藥專業(yè)為例，根據(jù)東南亞高校對(duì)中藥專業(yè)的實(shí)際需求，介紹東南亞部分國(guó)家和地區(qū)如何面對(duì)當(dāng)前醫(yī)藥市場(chǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀、如何進(jìn)行積極的改革等內(nèi)容，樹立起以培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)型人才為主流的藥學(xué)高等教育理念，并培養(yǎng)同未來藥學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的服務(wù)型人才。在培養(yǎng)方案的擬定上，我們期望學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，同時(shí)掌握一定的西醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和基本診斷技能，要求具備較強(qiáng)的中醫(yī)臨床思維和實(shí)踐能力，以及具備一定創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，最終成為一個(gè)專業(yè)國(guó)際視野寬、中藥學(xué)基礎(chǔ)厚實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用型中醫(yī)學(xué)人才。為此，開設(shè)課程包含有：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)技術(shù)、中藥藥理與應(yīng)用、藥理學(xué)、藥用植物學(xué)、藥用植物栽培技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥藥劑學(xué)、中藥制劑分析、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、藥事管理法規(guī)、中藥制藥設(shè)備。

2 文化教育輸出，培養(yǎng)東南亞國(guó)家留學(xué)人才

高職院校通過國(guó)際教育交流與合作，能夠明顯的改善其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。最近的留學(xué)市場(chǎng)上，一些東南亞國(guó)家，主要是新加坡和馬來西亞，成為繼澳大利亞和新西蘭之后，出國(guó)留學(xué)的一個(gè)新熱點(diǎn)、 新去向。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院已經(jīng)為學(xué)院教育國(guó)際化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院希望借助國(guó)際交流與合作的平臺(tái)順勢(shì)而上，近期，學(xué)院與多家國(guó)外知名高校達(dá)成了合作意向。學(xué)院正在招收了部分東南亞留學(xué)學(xué)生進(jìn)行在校學(xué)習(xí)，滿足藥學(xué)專業(yè)對(duì)東南亞留學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。

從形態(tài)上看，中醫(yī)藥學(xué)雖然具有自然科學(xué)的一般屬性，但同時(shí)也表現(xiàn)出深刻的人文學(xué)科特征。中醫(yī)藥通過望聞問切、脈象、經(jīng)絡(luò)、穴位等入手，進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和分析解決，本身就帶有濃厚的人文色彩。從人與自然出發(fā)，遵循一定的規(guī)律，進(jìn)行疾病的根本行治療，這一點(diǎn)由從中藥的藥劑來源、處理和使用上也能看出來。從理論上來說，我國(guó)古來的中醫(yī)藥學(xué)，以我們東方文化的深厚底蘊(yùn)和精神內(nèi)核為基礎(chǔ)，堅(jiān)持本體化、個(gè)體化辯證思治，圍繞陰陽平衡防治的原則、采取多樣化的干預(yù)手段、 以及天然化的用藥取向，從整體聯(lián)系角度、功能角度、運(yùn)動(dòng)變化角度，三個(gè)角度把握生命規(guī)律，進(jìn)行辨證施治，尋求和實(shí)現(xiàn)藥到病除的功效，已成為世界上獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)體系，獲得了一定的學(xué)科、學(xué)術(shù)地位。

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)國(guó)際社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的日益提升，中藥學(xué)也逐漸走出國(guó)門、走向世界，并獲得了國(guó)際社會(huì)的關(guān)注和熱捧，例如我國(guó)藥學(xué)家屠呦呦諾貝爾的獲獎(jiǎng)，更進(jìn)一步說明了國(guó)際社會(huì)對(duì)中藥學(xué)的認(rèn)可與推崇。作為醫(yī)藥類、健康類的高職院校，在實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥教育的國(guó)際化上，我們也有自己的責(zé)任和義務(wù)。這也是高職院校在發(fā)展模式、辦學(xué)定位和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、品牌聲譽(yù)等的打造、建設(shè)、培育過程中的關(guān)鍵所在。國(guó)內(nèi)高校都有必要將中醫(yī)藥知識(shí)納入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與推廣的大系統(tǒng)之中，逐漸推進(jìn)世界各國(guó)和地區(qū)民眾，對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)體系的理解與認(rèn)同。中醫(yī)藥教育要與中國(guó)傳統(tǒng)文化漢語言教育互相造勢(shì)、互相推動(dòng)，使世界各國(guó)人民在接觸中國(guó)文化的過程中，全面了解中國(guó)古代文明的自然觀、認(rèn)識(shí)論與方法論，進(jìn)而理解中西醫(yī)學(xué)之間的差異，并從科學(xué)層面信任中醫(yī)藥診治療效，讓東南亞更多有志青年自覺自愿地選擇接受中醫(yī)藥教育、從事中醫(yī)藥推廣工作。

3 建立相關(guān)合作交流機(jī)制，為我國(guó)高校與東南亞高校合作探索了新路

據(jù)有關(guān)報(bào)道，多年來我國(guó)與南亞東南亞高校之間已經(jīng)嘗試了多種合作方式，包括交換學(xué)生、 互派學(xué)者等。截至目前，共有印度尼赫魯大學(xué)、泰國(guó)東方大學(xué)、緬甸仰光大學(xué)以及中國(guó)人民大學(xué)、 復(fù)旦大學(xué)等103 所高校加入南亞東南亞大學(xué)聯(lián)盟，包括印度、新加坡等14個(gè)南亞東南亞國(guó)家58 所高校以及45 所中國(guó)高校。泰國(guó)瑪希隆大學(xué)校長(zhǎng)班宗認(rèn)為，南亞東南亞大學(xué)聯(lián)盟的成立，將有助于南亞東南亞大學(xué)之間的互學(xué)互鑒。

現(xiàn)階段，從中央到地方教育行政機(jī)構(gòu)，針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目尤其是高職層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，申報(bào)程序過于復(fù)雜、審批時(shí)間過長(zhǎng)、專業(yè)限制過嚴(yán)，影響了高職院校開展教育國(guó)際化的積極性。建議盡快出臺(tái)有利于高職教育發(fā)展的中外合作辦學(xué)的政策和制度，進(jìn)一步創(chuàng)新高職中外合作辦學(xué)發(fā)展的體制與機(jī)制，允許一部分基礎(chǔ)較好的高職院校進(jìn)一步發(fā)揮自身的專業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)，在中外合作辦學(xué)方面獲得更大的自主權(quán)和優(yōu)先權(quán)。

同時(shí)，（1）加強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通之間的交流，共同促進(jìn)國(guó)家與國(guó)家之間、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)、個(gè)人與機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系與往來，通過學(xué)術(shù)會(huì)議、論壇交流、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)、交換治療、醫(yī)藥共享等多方式和途徑的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和學(xué)科交流。目前，有關(guān)報(bào)道稱，我國(guó)已與世界上100 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，建立了醫(yī)療、科研和學(xué)術(shù)交流的合作關(guān)系。（2）加強(qiáng)教師之間的交流。有計(jì)劃地選派優(yōu)秀教師、學(xué)者等人員到國(guó)外進(jìn)修、訪問、講學(xué)、搞課題合作研究，尤其要學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的最新知識(shí)、思想和治療技術(shù)，親身接觸、掌握當(dāng)代最新的實(shí)驗(yàn)及制藥設(shè)備，努力提高我國(guó)中醫(yī)藥教育的現(xiàn)代化水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。有條件的高校，可以聘請(qǐng)外國(guó)專家、教授到國(guó)內(nèi)來講學(xué)、參加學(xué)術(shù)討論、講座或者共同做攻關(guān)試驗(yàn)、做開發(fā)研究。（3）加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。目前，我國(guó)和東南亞國(guó)家，都是通過大量吸收外國(guó)留學(xué)生到本國(guó)學(xué)習(xí)、派出本國(guó)學(xué)生到國(guó)外去留學(xué)，是教育國(guó)際化的主要形式，在有條件的情況下，高校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)吸納東南亞留學(xué)生來華學(xué)習(xí)、并選送本校優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)或深造，傳播中醫(yī)藥學(xué)的精髓，造福世界人民。

綜上所述，面向國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)具有國(guó)際視野的中藥復(fù)合型人才，尤其是滿足東南亞地區(qū)對(duì)中藥專業(yè)人才需求，對(duì)東南亞留學(xué)生的人才培養(yǎng)，促進(jìn)文化、教育交流等的發(fā)展都具有實(shí)際意義。我們要積極搭建雙方相互溝通橋梁，能夠在未來長(zhǎng)期時(shí)間內(nèi)緊緊圍繞“一帶一路”倡議規(guī)劃的愿景，著力打造立體化、復(fù)合型藥學(xué)人才體系，努力為建設(shè)“一帶一路”建設(shè)提供更多的專業(yè)中藥學(xué)人才，為我國(guó)高校與東南亞高校合作探索一條新路。