淺論在對外漢語教學(xué)中對中國古典名著的解讀
——以《紅樓夢》為例

葛宇帆

（安徽師范大學(xué)，安徽蕪湖 241000）

1 研究背景

由于所處的生活環(huán)境和歷史文化背景的不同，如何加深留學(xué)生對中國古典文化思想以及社會(huì)構(gòu)成的理解，就成為我們在對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。《紅樓夢》中由各色類型的人物角色組成了羽翼豐滿的故事，這些人物個(gè)性鮮明、富有濃郁的生活氣息，有著那個(gè)時(shí)代蕓蕓眾生所沒有的獨(dú)立自主的意識和向往自由的精神。因此，我們可以通過對《紅樓夢》的初步解讀讓漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)一步深入地了解中國傳統(tǒng)的文化思想，從而達(dá)到適應(yīng)中國現(xiàn)代社會(huì)生活的目的。

縱觀當(dāng)今關(guān)于對外漢語文化教學(xué)的研究中，如何把中國古代經(jīng)典文學(xué)引入對外漢語教學(xué)成為教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，如今很多文學(xué)作品很早以前就走向了世界，正是這些在世界范圍內(nèi)廣泛傳播的中國古典名著，不僅在世界范圍內(nèi)展示中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀的古典文化，也成功地吸引更多的外國人將目光投向中國，使他們更加喜愛中國傳統(tǒng)文化，也使外國人對中國的傳統(tǒng)文化有了更加精準(zhǔn)的認(rèn)識。

那么對外國留學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)名著（以《紅樓夢》為例）教學(xué)的意義是什么呢？ 本文將對此進(jìn)行簡單的討論。

首先，從中國文化的傳播來說，以古典名著《紅樓夢》作為對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的一部分，不僅能提高漢語學(xué)習(xí)者的漢語水平，還能在教學(xué)過程中將《紅樓夢》 中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化知識和文化思想傳遞給全世界； 并且隨著中國文化軟實(shí)力的逐步提升，《紅樓夢》已被譯成多國語言在全世界范圍內(nèi)傳播，成為全世界人民家喻戶曉的中國傳統(tǒng)古典名著的典型代表之一。

其次，以《紅樓夢》為對外文化教學(xué)形式多種多樣（如古代文學(xué)課、影視觀摩課、實(shí)地研學(xué)等），這樣不僅可以豐富對外漢語課堂教學(xué)，而且可以給對外漢語教師在課堂上有更多選擇。

最后，從語言翻譯和二語習(xí)得的角度來看，只有讀懂原著才可以真正體會(huì)作者的寫作意圖、 情感的細(xì)微變化，從而可以更深刻的理解中國文化的特性，所以對眾多漢語學(xué)習(xí)者來說，想要真正地學(xué)好漢語，了解最原汁原味的中國傳統(tǒng)文化，閱讀中國傳統(tǒng)名著則是必不可少的環(huán)節(jié)，也是可以提高漢語水平的方法之一。

2 《紅樓夢》的簡單介紹

《紅樓夢》是中國古典文學(xué)四大名著之一，又名《石頭記》和《金玉緣》。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰發(fā)展為背景，尤其是賈家由盛轉(zhuǎn)衰的發(fā)展歷程，以林黛玉和賈寶玉為情感主線，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一群舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，是一部在世界范圍內(nèi)極負(fù)盛名的小說作品。無才補(bǔ)天的頑石幻化為賈寶玉，他經(jīng)歷了“木石前盟”和“金玉良緣”的愛情悲劇，目睹了“金陵十二釵”等女兒的悲慘人生，體驗(yàn)了貴族家庭由盛而衰的家庭巨變，從而對人生和塵世有了獨(dú)特的感悟，魯迅：“悲涼之霧，遍被華林，然呼吸而領(lǐng)會(huì)之者，獨(dú)寶玉而已。”

那么，作者曹雪芹究竟是個(gè)怎樣的人呢？ 曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。先世原是漢人，明末入滿洲籍，正白旗包衣，后來他的先祖隨清兵入關(guān)，得到寵幸，成為顯赫一時(shí)的世家。曹雪芹生張總在南京，少年時(shí)代曾經(jīng)歷過一段富貴的貴族生活。但回京后，在一所皇族學(xué)堂“右翼宗學(xué)”里當(dāng)過掌管文墨的雜役，境遇潦倒。生活艱難“生于繁華，終于淪落”他深切地體驗(yàn)世道無常，擺脫了原階級的束縛，看到了封建貴族家庭不可挽回的頹敗之勢，同時(shí)也帶來了幻滅傷感的情緒。

魯迅曾經(jīng)對《紅樓夢》有著這樣的評價(jià)“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。”魯迅曾經(jīng)還這么說過：“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！?/p>

曹雪芹以一生的心血，寫出了一部小說，到乾隆十九年（1754）把幾經(jīng)變改的書名，最后決定還是叫作《石頭記》。由于復(fù)雜的歷史原因，書稿只來得及初步整理出八十回的清本，就傳鈔流布，這種八十回鈔本被人視為枕中之秘，要花幾十兩銀子的高價(jià)才能求到一部。

20世紀(jì)以來，以《紅樓夢》所塑造的異常出色的藝術(shù)形象極其豐富深刻的思想底蘊(yùn)，使學(xué)界產(chǎn)生了以該書為研究對象的專門學(xué)問——紅學(xué)。著名的紅學(xué)家：脂硯齋、高鶚、魯迅、周汝昌、劉心武等等。其中，以脂硯齋的《脂評本》及高鶚續(xù)寫《紅樓夢》后四十回最為廣泛流傳。

3 《紅樓夢》與對外漢語教學(xué)

3.1 對外漢語教學(xué)中教師的角色定位和古典名著的教學(xué)方法

鑒于傳統(tǒng)古典名著語言藝術(shù)所具備的獨(dú)特特質(zhì)，其又蘊(yùn)藏著豐富的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，所以留學(xué)生學(xué)習(xí)起來一般難度會(huì)比較大，中國古典名著的對外漢語教學(xué)就成了一個(gè)重難點(diǎn)。對中國古典名著的教學(xué)，就是讓留學(xué)生理解語意、 了解故事情節(jié)、 體會(huì)人物情感的變化、感受故事的細(xì)節(jié)。那么，對外漢語教師的重要性就不言而喻了，由此對外漢語教師的專業(yè)知識積累的程度和教學(xué)技能就直接影響到教學(xué)效果。

對外漢語教師作為中國古典名著教學(xué)的具體實(shí)踐者和本民族文化的傳播者，必須提升自身的綜合素質(zhì)。

（1）學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，這要求對外漢語教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面需要做充分的工作，工作進(jìn)行得是否順利，將直接影響到教師教學(xué)的質(zhì)量。對外漢語教師除了要具備相應(yīng)的專業(yè)知識水平外，還應(yīng)該對古代文學(xué)課加以重視。此外，對外漢語教師自身的文學(xué)素養(yǎng)也十分重要，因?yàn)榻處熤挥凶约鹤x懂了傳統(tǒng)名著，才能給來自世界各地的學(xué)生講解清楚傳統(tǒng)文化知識。

（2）在日常的教學(xué)中，要求對外漢語教師具備較強(qiáng)的跨文化交際能力。不論是本國學(xué)生還是外國留學(xué)生，在學(xué)習(xí)古典名著抑或是其他語言知識的時(shí)候，留學(xué)生容易用本國的文化理念去衡量中國古典名著的文化內(nèi)涵，從而造成了意想不到的學(xué)習(xí)障礙。這就會(huì)產(chǎn)生文化沖擊現(xiàn)象，對這一現(xiàn)象，對外漢語教師必須對學(xué)習(xí)者所在國家或民族的文化背景有所了解，熟悉不同國家的交際原則，尊重學(xué)習(xí)者的母語文化，從而使兩國文化可以進(jìn)行更好的交融，以便教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在講解古名著時(shí)，如果呈現(xiàn)兩國文化不同點(diǎn)時(shí)，對外漢語教師應(yīng)當(dāng)對這些文化的不同點(diǎn)做出說明，必要時(shí)根據(jù)提供的相應(yīng)語言譯文，給留學(xué)生進(jìn)行講解，以便留學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化。

3.2 古典名著的教學(xué)方法

古典名著是中華傳統(tǒng)文化的符號，有豐厚的教學(xué)價(jià)值，通過名著的教學(xué)，可以在很大程度上激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因古典名著具備一些典型的中華傳統(tǒng)文化元素，如果沒有好好的引導(dǎo)，由于難以理解，留學(xué)生也就失去興趣，從而失去動(dòng)力。因此，古典名著教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)方法并結(jié)合使用，發(fā)揮它們的綜合效應(yīng)，提高名著的教學(xué)水平。

直接描述法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種，以直接講授、注入灌輸式為主。這種教學(xué)方法在國內(nèi)中小學(xué)課堂上比較常見，不少學(xué)者認(rèn)為這種方法枯燥無味，容易使留學(xué)生失去積極性。用直接描述法講授名著，就是教師用最簡潔的語言對名著的內(nèi)容中包含的交際因素以及文中涉及的文化背景內(nèi)容加以注釋，進(jìn)行說解，從而使留學(xué)生對名著中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識加以了解。

4 課堂實(shí)踐教學(xué)法

4.1 進(jìn)行情景體驗(yàn)

對外漢語教師在講授某篇名著時(shí)，通過講解創(chuàng)作背景，例如涉及某個(gè)景點(diǎn)、某處名勝，在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間去該地觀光游賞，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。比如說，教師在教授《紅樓夢》時(shí)，可以去曹雪芹故居參觀。

4.2 再創(chuàng)作式教學(xué)

這種教學(xué)方法包括對古典名著的擴(kuò)寫、改寫、改編并進(jìn)行表演和寫讀后感等。通過留學(xué)生的再創(chuàng)造，來展示自己對名著的理解程度。

5 直觀操練法

直觀操練法是一種應(yīng)用于外語教學(xué)的教學(xué)方法，主張?jiān)谇榫暗幕橄鬄榫唧w教學(xué)方法。具體操作方法就是教師根據(jù)文章所描繪的情景，運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體甚至動(dòng)作行為表演的方式，輔之以文學(xué)語言，營造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景來幫助留學(xué)生理解，然后，留學(xué)生通過課堂操練來熟練并靈活掌握所學(xué)知識。這種教學(xué)方法在實(shí)施過程中，有時(shí)可借助音樂的藝術(shù)感染力，用音樂來展示名著的意境，使留學(xué)生置身教師所創(chuàng)造的意境之中，引起對預(yù)設(shè)情景的共鳴，這有利于幫助他們更好地把握主題，體會(huì)藝術(shù)內(nèi)涵。

5.1 采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

使用PPT、FLASH、 紀(jì)錄片、 影視片段等多媒體手段來完成，因?yàn)槎嗝襟w手段充分結(jié)合聲、圖、文、像等元素，實(shí)現(xiàn)“圖文并茂、聲形俱備”，能給對外漢語課堂帶來豐富的課堂體驗(yàn)。

5.2 圖片、實(shí)物情景創(chuàng)設(shè)

這種情景創(chuàng)設(shè)是用圖片或?qū)嵨飦硗瓿傻?。具體來說就是運(yùn)用圖片、卡片、插畫、具體可感的實(shí)物把詩詞中所描寫的事物、景色展示出來，將內(nèi)容形象化，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。