【摘 要】第二課堂作為高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體,研究第二課堂存在的問題具有較深遠的意義。本文通過實地調(diào)研,分析制約目前高校第二課堂發(fā)展的因素,對如何發(fā)揮第二課堂作用找到可行的路徑,最終達到第二課堂提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
【關(guān)鍵詞】第二課堂;綜合素質(zhì);對策
第二課堂是相對于課堂教學(xué)而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的課外學(xué)習(xí)實踐活動,即學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)計劃課程之外自愿參加、有組織地進行的各類活動,是課堂教學(xué)的補充。第二課堂已成為大學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)的重要載體,有利于大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提高,促進學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、高校開展第二課堂的必要性
第二課堂是“認(rèn)識自我,展示自我,發(fā)展自我”的舞臺。第二課堂彌補了第一課堂的不足,能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過各類活動,在豐富校園文化的同時,豐富學(xué)生的課外生活并使他們從中獲得知識技能。第二課堂的開展有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,促進學(xué)生全面發(fā)展。
1、開展第二課堂可以幫助學(xué)生思想更加先進
以堅定理想信念為核心,以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,全面強化思想引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己,做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓。
2、開展第二課堂可以幫助學(xué)生能力更加全面
以促進學(xué)生全面發(fā)展為中心,切實提升學(xué)生專業(yè)實踐能力,強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展動力,努力打造富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。第二課堂對于彌補學(xué)生的社會經(jīng)驗不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的局限性具有重要的示范意義。
3、開展第二課堂可以幫助學(xué)生發(fā)展更加自主
以第二課堂學(xué)分為抓手,構(gòu)建更加行之有效的第二課堂工作體系,引導(dǎo)學(xué)生有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我的價值,發(fā)掘自身潛力,成就出彩人生。符合教育目的,有效促進道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德,能給學(xué)生一個展示其愛好、特長的機會,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特長,這符合素質(zhì)教育的發(fā)展性的要求。
二、目前高校第二課堂建設(shè)存在的問題
很多高校在教學(xué)計劃中,將第二課堂納入人才培養(yǎng)計劃方案,取得相應(yīng)學(xué)分或證書后方可畢業(yè)。第二課堂與第一課堂相比,發(fā)展的時間較晚,在形式和制度等方面都有一些缺陷,仍有待進一步探索和研究。
1、對第二課堂的認(rèn)知存在片面性
由于第一課堂教書育人的傳統(tǒng)觀念深入人心,認(rèn)為第二課堂就是學(xué)生校園文體娛樂活動的片面認(rèn)識普遍存在。第一課堂教學(xué)是以老師教導(dǎo)科學(xué)文化知識為主,具有一定的嚴(yán)肅性,第二課堂可以充分將第一課堂學(xué)到的知識進行實地操作,兩者可相結(jié)合,但是第二課堂關(guān)于學(xué)習(xí)方面的活動較少,同學(xué)們僅僅是為了完成任務(wù)或豐富自己的課余生活,很少有人利用它與第一課堂的知識相結(jié)合,以此真正提升自己。加之前期宣傳工作不到位,同學(xué)們認(rèn)為第二課堂處于一種附屬地位,僅僅是為了完成任務(wù)而參加活動,對第二課堂的重視程度也不夠。
2、活動繁多,形式單一且質(zhì)量不高
各院系或部門為了響應(yīng)上級主管的要求,紛紛開展第二課堂,部分負(fù)責(zé)人積極性不高或工作干勁大但經(jīng)驗不足,從而對活動的質(zhì)量造成一定影響,因此在開展第二課堂活動時,活動數(shù)量繁多,內(nèi)容重復(fù),活動形式種類也大同小異,總體來說沒有新意,缺乏吸引力,不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣。大多數(shù)活動的策劃并不能使同學(xué)們學(xué)到有價值的知識、經(jīng)驗,不能充分地體驗生活,質(zhì)量不高,意義不大。
3、導(dǎo)向作用不明顯,同學(xué)們?nèi)狈Ψe極性,易造成逆反心理
第二課堂實施的目的之一就是提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)以及能力。隨著第二課堂育人的觀念逐漸深入,許多高校將第二課堂納入人才培養(yǎng)計劃方案,必須達到一定條件后方可畢業(yè),具有一定的強制性。但由于開展第二課堂活動時,只為了完成任務(wù),注意數(shù)量而不注重質(zhì)量,活動浮于形式,不顧同學(xué)們的積極性,導(dǎo)致同學(xué)們需花費大量時間在參與的活動上,給課余生活帶來一定壓力,甚至有些同學(xué)難以兼顧第一課堂的學(xué)習(xí)和第二課堂的活動,二者產(chǎn)生矛盾,容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理,對學(xué)生學(xué)習(xí)活動等產(chǎn)生不良影響。在這種情況下,不僅會失去第二課堂素質(zhì)教育的目的,而且也會加大對第一課堂學(xué)習(xí)的壓力。
三、第二課堂開展的建議和對策
在當(dāng)今社會,同學(xué)們只具備專業(yè)知識技能是不能滿足社會用人需求,也需要提升自己的綜合素質(zhì)和社會的適應(yīng)能力,著重在同學(xué)們的實際能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),而第二課堂能提供這樣一個場所,為同學(xué)們加強素質(zhì)教育提供了機會。第二課堂作為加強學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體,為了切實發(fā)揮其應(yīng)有的作用,理應(yīng)進行修改和完善。
1、第一課堂和第二課堂緊密聯(lián)系
第一課堂強調(diào)書面理論知識的學(xué)習(xí),缺乏實踐操作,而第二課堂的長處恰能彌補,打破第一課堂和第二課堂的壁壘限制,加強兩者之間的聯(lián)系,以綜合課堂的形式靈活運用第一課堂和第二課堂的優(yōu)點,各取所長。改變死板的教學(xué)方式,靈活地將實際操作融入到理論知識的課堂上,讓同學(xué)們在掌握理論知識的時候?qū)W會了應(yīng)用,在應(yīng)用實施的時候?qū)W會了該課程的理論知識,并且掌握理論與實際應(yīng)用的相輔相成。
2、提高活動質(zhì)量與實效性
第二課堂活動的實施要側(cè)重于專業(yè)知識的運用,與實際情況相結(jié)合,提高活動質(zhì)量,以提高學(xué)生的實際操作能力和分析以及解決問題的能力。加強活動審核力度,要以求真務(wù)實的態(tài)度,對開展的活動進行嚴(yán)格把關(guān),將內(nèi)容空洞、價值偏低的活動剔除,推行真正對學(xué)生有益的活動,多向同學(xué)征求建議,以年輕人喜聞樂見的形式和內(nèi)容開展活動,進一步增加資金投入,設(shè)置專門人員定期對活動質(zhì)量進行檢查并上報。并設(shè)立獎懲機制,對活動質(zhì)量高的進行獎勵和表彰,質(zhì)量較低的及時提醒公布,能有效提高同學(xué)們對第二課堂的熱情與積極性,產(chǎn)生良好的時效影響。
3、目標(biāo)明確,發(fā)揮導(dǎo)向作用
第二課堂的目的就是引導(dǎo)學(xué)生重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、提升綜合能力。無目的地盲目開展活動,不注意學(xué)生參與活動的積極性,強制性地參加,只能適得其反。要充分尊重學(xué)生對于第二課堂的選擇,使其在進行第二課堂活中能充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,為其提供良好的人文關(guān)懷和人文環(huán)境,鼓勵學(xué)生自覺主動積極參加活動而不是被迫參加。理清第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系,合理安排時間。積極開展并評價第二課堂活動,及時做好總結(jié)與交流評比。綜上所述,我們必須要充分利用好第二課堂,發(fā)揮第二課堂對提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要作用,從而滿足社會的用人需求,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
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作者簡介:黃林晴(1998—),漢族,江蘇鹽城人,現(xiàn)在揚州大學(xué),專業(yè):管理。