第二課堂存在的問題及對策研究

【摘 要】第二課堂作為高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，研究第二課堂存在的問題具有較深遠的意義。本文通過實地調(diào)研，分析制約目前高校第二課堂發(fā)展的因素，對如何發(fā)揮第二課堂作用找到可行的路徑，最終達到第二課堂提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】第二課堂;綜合素質(zhì);對策

第二課堂是相對于課堂教學(xué)而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的課外學(xué)習(xí)實踐活動，即學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)計劃課程之外自愿參加、有組織地進行的各類活動，是課堂教學(xué)的補充。第二課堂已成為大學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)的重要載體，有利于大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提高，促進學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高校開展第二課堂的必要性

第二課堂是“認(rèn)識自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺。第二課堂彌補了第一課堂的不足，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過各類活動，在豐富校園文化的同時，豐富學(xué)生的課外生活并使他們從中獲得知識技能。第二課堂的開展有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1、開展第二課堂可以幫助學(xué)生思想更加先進

以堅定理想信念為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，全面強化思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓。

2、開展第二課堂可以幫助學(xué)生能力更加全面

以促進學(xué)生全面發(fā)展為中心，切實提升學(xué)生專業(yè)實踐能力，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展動力，努力打造富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。第二課堂對于彌補學(xué)生的社會經(jīng)驗不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的局限性具有重要的示范意義。

3、開展第二課堂可以幫助學(xué)生發(fā)展更加自主

以第二課堂學(xué)分為抓手，構(gòu)建更加行之有效的第二課堂工作體系，引導(dǎo)學(xué)生有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我的價值，發(fā)掘自身潛力，成就出彩人生。符合教育目的，有效促進道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德，能給學(xué)生一個展示其愛好、特長的機會，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特長，這符合素質(zhì)教育的發(fā)展性的要求。

二、目前高校第二課堂建設(shè)存在的問題

很多高校在教學(xué)計劃中，將第二課堂納入人才培養(yǎng)計劃方案，取得相應(yīng)學(xué)分或證書后方可畢業(yè)。第二課堂與第一課堂相比，發(fā)展的時間較晚，在形式和制度等方面都有一些缺陷，仍有待進一步探索和研究。

1、對第二課堂的認(rèn)知存在片面性

由于第一課堂教書育人的傳統(tǒng)觀念深入人心，認(rèn)為第二課堂就是學(xué)生校園文體娛樂活動的片面認(rèn)識普遍存在。第一課堂教學(xué)是以老師教導(dǎo)科學(xué)文化知識為主，具有一定的嚴(yán)肅性，第二課堂可以充分將第一課堂學(xué)到的知識進行實地操作，兩者可相結(jié)合，但是第二課堂關(guān)于學(xué)習(xí)方面的活動較少，同學(xué)們僅僅是為了完成任務(wù)或豐富自己的課余生活，很少有人利用它與第一課堂的知識相結(jié)合，以此真正提升自己。加之前期宣傳工作不到位，同學(xué)們認(rèn)為第二課堂處于一種附屬地位，僅僅是為了完成任務(wù)而參加活動，對第二課堂的重視程度也不夠。

2、活動繁多，形式單一且質(zhì)量不高

各院系或部門為了響應(yīng)上級主管的要求，紛紛開展第二課堂，部分負(fù)責(zé)人積極性不高或工作干勁大但經(jīng)驗不足，從而對活動的質(zhì)量造成一定影響，因此在開展第二課堂活動時，活動數(shù)量繁多，內(nèi)容重復(fù)，活動形式種類也大同小異，總體來說沒有新意，缺乏吸引力，不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣。大多數(shù)活動的策劃并不能使同學(xué)們學(xué)到有價值的知識、經(jīng)驗，不能充分地體驗生活，質(zhì)量不高，意義不大。

3、導(dǎo)向作用不明顯，同學(xué)們?nèi)狈Ψe極性，易造成逆反心理

第二課堂實施的目的之一就是提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)以及能力。隨著第二課堂育人的觀念逐漸深入，許多高校將第二課堂納入人才培養(yǎng)計劃方案，必須達到一定條件后方可畢業(yè)，具有一定的強制性。但由于開展第二課堂活動時，只為了完成任務(wù)，注意數(shù)量而不注重質(zhì)量，活動浮于形式，不顧同學(xué)們的積極性，導(dǎo)致同學(xué)們需花費大量時間在參與的活動上，給課余生活帶來一定壓力，甚至有些同學(xué)難以兼顧第一課堂的學(xué)習(xí)和第二課堂的活動，二者產(chǎn)生矛盾，容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動等產(chǎn)生不良影響。在這種情況下，不僅會失去第二課堂素質(zhì)教育的目的，而且也會加大對第一課堂學(xué)習(xí)的壓力。

三、第二課堂開展的建議和對策

在當(dāng)今社會，同學(xué)們只具備專業(yè)知識技能是不能滿足社會用人需求，也需要提升自己的綜合素質(zhì)和社會的適應(yīng)能力，著重在同學(xué)們的實際能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而第二課堂能提供這樣一個場所，為同學(xué)們加強素質(zhì)教育提供了機會。第二課堂作為加強學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，為了切實發(fā)揮其應(yīng)有的作用，理應(yīng)進行修改和完善。

1、第一課堂和第二課堂緊密聯(lián)系

第一課堂強調(diào)書面理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏實踐操作，而第二課堂的長處恰能彌補，打破第一課堂和第二課堂的壁壘限制，加強兩者之間的聯(lián)系，以綜合課堂的形式靈活運用第一課堂和第二課堂的優(yōu)點，各取所長。改變死板的教學(xué)方式，靈活地將實際操作融入到理論知識的課堂上，讓同學(xué)們在掌握理論知識的時候?qū)W會了應(yīng)用，在應(yīng)用實施的時候?qū)W會了該課程的理論知識，并且掌握理論與實際應(yīng)用的相輔相成。

2、提高活動質(zhì)量與實效性

第二課堂活動的實施要側(cè)重于專業(yè)知識的運用，與實際情況相結(jié)合，提高活動質(zhì)量，以提高學(xué)生的實際操作能力和分析以及解決問題的能力。加強活動審核力度，要以求真務(wù)實的態(tài)度，對開展的活動進行嚴(yán)格把關(guān)，將內(nèi)容空洞、價值偏低的活動剔除，推行真正對學(xué)生有益的活動，多向同學(xué)征求建議，以年輕人喜聞樂見的形式和內(nèi)容開展活動，進一步增加資金投入，設(shè)置專門人員定期對活動質(zhì)量進行檢查并上報。并設(shè)立獎懲機制，對活動質(zhì)量高的進行獎勵和表彰，質(zhì)量較低的及時提醒公布，能有效提高同學(xué)們對第二課堂的熱情與積極性，產(chǎn)生良好的時效影響。

3、目標(biāo)明確，發(fā)揮導(dǎo)向作用

第二課堂的目的就是引導(dǎo)學(xué)生重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、提升綜合能力。無目的地盲目開展活動，不注意學(xué)生參與活動的積極性，強制性地參加，只能適得其反。要充分尊重學(xué)生對于第二課堂的選擇，使其在進行第二課堂活中能充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，為其提供良好的人文關(guān)懷和人文環(huán)境，鼓勵學(xué)生自覺主動積極參加活動而不是被迫參加。理清第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系，合理安排時間。積極開展并評價第二課堂活動，及時做好總結(jié)與交流評比。綜上所述，我們必須要充分利用好第二課堂，發(fā)揮第二課堂對提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要作用，從而滿足社會的用人需求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：黃林晴（1998—），漢族，江蘇鹽城人，現(xiàn)在揚州大學(xué)，專業(yè)：管理。