論舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編課程在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

向婷

摘 要：舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)門類，是教育領(lǐng)域必不可少的一部分內(nèi)容，尤其是對(duì)學(xué)前教育來(lái)說。綜合來(lái)看，學(xué)前教育的門類主要為公共基本課、專業(yè)課和教育實(shí)踐課，三大類課程在幼兒教育中發(fā)揮的作用都舉足輕重。舞蹈類課程作為專業(yè)技能課程領(lǐng)域最重要的一部分，對(duì)教育者的能力和素質(zhì)的要求比較高。本文從幼兒舞蹈創(chuàng)編課程在學(xué)前教育中的重要性入手，探究舞蹈類課程對(duì)學(xué)前教育的重要意義，最終探究出適合當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域幼兒舞蹈教育的最佳形式。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;創(chuàng)編課程;學(xué)前教育

從當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的主要形式入手分析，舞蹈作為其專業(yè)技能領(lǐng)域最重要的一部分，不管是在專業(yè)考核還是在內(nèi)容學(xué)習(xí)中都占有重要地位。從舞蹈課程學(xué)習(xí)的范圍來(lái)看，囊括了基本功、民族類舞蹈、幼兒舞蹈、舞蹈創(chuàng)編等多個(gè)類型。由此可見，對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)，教育系統(tǒng)已然意識(shí)到了舞蹈的重要性，并且將舞蹈課程的頻率和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都相應(yīng)地進(jìn)行了拓展和安排。從綜合層面分析，舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編課程在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 鞏固學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者的舞蹈專業(yè)技能

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)而言，舞蹈技能的提升對(duì)后期就業(yè)有重要影響，這需要日積月累的練習(xí)。從這一課程對(duì)學(xué)前教育的重要意義來(lái)看，它能夠進(jìn)一步提升學(xué)前教育學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能。

一是通過舞蹈課程的安排能夠提升其專業(yè)技能。在舞蹈課程的安排中，教師會(huì)注意循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生提升舞蹈能力，從基本的拉伸拓展動(dòng)作，到動(dòng)作分解，最后串聯(lián)成一整個(gè)舞蹈，舞蹈的動(dòng)作由易到難進(jìn)行分解式練習(xí)。

二是通過舞蹈的練習(xí)能夠提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。分析后期的就業(yè)，無(wú)論是編制考試還是面試，優(yōu)秀的舞蹈能力都是一張亮眼的名片，能夠即時(shí)拿出來(lái)展現(xiàn)，在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這種能力無(wú)疑是非常優(yōu)秀的。如果在學(xué)前教育專業(yè)的課程中提高舞蹈課程頻率，也能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

2 激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)編熱情

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者的自身局限性，導(dǎo)致舞蹈課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編存在一定難度，大部分學(xué)生可能剛剛學(xué)會(huì)了基本動(dòng)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的動(dòng)作是一種挑戰(zhàn)。從這一方面來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)應(yīng)提高舞蹈教學(xué)的課程頻率，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中多和老師接觸，并通過教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升個(gè)人的舞蹈技能，完成舞蹈課程的學(xué)習(xí)。

2.1 舞蹈類創(chuàng)編課程改變以往教學(xué)模式

舞蹈類創(chuàng)編課程的融入，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)編熱情。創(chuàng)編類課程不同于傳統(tǒng)的機(jī)械式練習(xí)和臨摹，它更加注重動(dòng)作的創(chuàng)新，學(xué)生在這種課程中除了練習(xí)基本動(dòng)作之外，會(huì)積極主動(dòng)地思考，考量自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的欠缺和優(yōu)勢(shì)，利用自己的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作，從而獲得成就感。在創(chuàng)編中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)主觀思維，對(duì)當(dāng)前幼兒教育中比較受歡迎的舞蹈門類進(jìn)行改革和創(chuàng)新，形成新的舞蹈。

2.2 創(chuàng)編類舞蹈課程帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考

是否有思考會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)編類課程會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，大家共同溝通和交流，能夠提升課堂的活力。教師在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，可以提出一些意見或者建議，從而加強(qiáng)雙方的互動(dòng)交流，使師生關(guān)系更加融洽。在思考的過程中，學(xué)前教育學(xué)習(xí)者會(huì)反思自己前期舞蹈學(xué)習(xí)中的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，尋找舞蹈節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系，探究嶄新的學(xué)習(xí)方式。

3 豐富舞蹈教學(xué)的深層次內(nèi)涵

藝術(shù)起源于生活而又高于生活，舞蹈作為藝術(shù)的重要門類同樣與生活緊密相關(guān)。在幼兒舞蹈創(chuàng)編的步驟中，能夠發(fā)現(xiàn)生活化是其重要的特征。要想創(chuàng)編幼兒舞蹈，首先就要從生活中尋找基本素材，從基本的生活中激發(fā)靈感，為舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

3.1 舞蹈創(chuàng)編融入生活化的特征

從當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容不難看出，幼兒舞蹈具有很強(qiáng)的生活化元素，許多幼兒舞蹈的題材都是從生活中取材并融入生活元素的，幼兒在學(xué)習(xí)這種題材的舞蹈時(shí)，能夠更好地激發(fā)個(gè)人的思維，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，更充分地記憶舞蹈內(nèi)容和動(dòng)作，提升教學(xué)的實(shí)際成效。

3.2 創(chuàng)編類舞蹈課程提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者的內(nèi)涵素養(yǎng)

舞蹈不僅是一門技能，更是一種提升素養(yǎng)、愉悅身心的方式和途徑。對(duì)舞蹈愛好者來(lái)說，恰到好處的舞蹈運(yùn)動(dòng)能夠放松心情，更好地投入接下來(lái)的生活和工作。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了完成本門課程的考核或者為了今后的就業(yè)做準(zhǔn)備，而是應(yīng)該打心底喜愛這門藝術(shù)，為了提升自己的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)而創(chuàng)編和學(xué)習(xí)，在興趣中提升能力，才是學(xué)習(xí)的最佳形式。

4 為后期的學(xué)前教育生涯奠定基礎(chǔ)

首先，舞蹈以及幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)可以為今后對(duì)幼兒開展舞蹈教育打好基礎(chǔ)。從當(dāng)前的教育實(shí)際情況來(lái)看，有一些幼兒教師的舞蹈專業(yè)技能比較差，導(dǎo)致在幼兒教育中無(wú)法開展專業(yè)技能教育，在一些舞蹈示范中動(dòng)作不到位、節(jié)奏感較差，這些其實(shí)都是因?yàn)橛變航處熢趯I(yè)學(xué)習(xí)的過程中存在欠缺，在大學(xué)時(shí)期對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)不重視，從而為后期埋下了隱患。反過來(lái)看，如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行了純熟的練習(xí)，并且具備舞蹈創(chuàng)編能力，那么在幼兒教育中自然就會(huì)占據(jù)重要地位，不僅能夠給予幼兒充分的示范教育，還能為幼兒創(chuàng)編新的舞蹈，幫助幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

其次，舞蹈技能是幼兒教師的必備技能。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在為后期的教育生涯打好基礎(chǔ)。一些學(xué)生在大學(xué)期間不務(wù)正業(yè)、混日子，這部分學(xué)生在后期的就業(yè)中往往都面臨或大或小的難題，他們對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的匱乏，都使其在就業(yè)市場(chǎng)中處于弱勢(shì)地位。在面試的過程中，面對(duì)考官提出的關(guān)于專業(yè)領(lǐng)域表演的相關(guān)題目，他們的表現(xiàn)往往讓人大跌眼鏡，自然無(wú)法成為一名合格的幼兒教師。

最后，舞蹈技能能夠培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。一段好的幼兒舞蹈的創(chuàng)編，從選材到動(dòng)作、節(jié)拍、音樂等方面的配合都是恰到好處的，而在每一個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編過程中，其對(duì)應(yīng)的元素都是環(huán)環(huán)相扣的。如果一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成對(duì)某段幼兒舞蹈的創(chuàng)編，那么他的統(tǒng)籌能力就是非常強(qiáng)的，能夠融合節(jié)拍、音樂和動(dòng)作，使這幾個(gè)方面處于一種協(xié)調(diào)的狀態(tài)，提升個(gè)人的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。

舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編課程對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的影響是不言而喻的，每一名幼兒教師都是經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能夠最終走上教育崗位，為教育事業(yè)作出杰出的貢獻(xiàn)。教師是學(xué)生的一面鏡子，二者之間有非常大的相似性，因此幼兒教師必須以身作則，提升綜合素養(yǎng)，這種責(zé)任意識(shí)和使命感要從學(xué)生時(shí)期就開始培養(yǎng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生有充分的時(shí)間和精力去提升個(gè)人能力，必須把握好機(jī)會(huì)，將幼兒舞蹈創(chuàng)編和學(xué)習(xí)作為重要的工作去完成，不斷提升個(gè)人的舞蹈技能，不斷強(qiáng)化個(gè)人的創(chuàng)編能力，從生活化的元素入手創(chuàng)編舞蹈，結(jié)合時(shí)代的要求以及幼兒的喜好，確保創(chuàng)編內(nèi)容具有童趣性和專業(yè)性，通過創(chuàng)編幼兒舞蹈培養(yǎng)自己對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步為后期的職業(yè)教育生涯打好基礎(chǔ)。

舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)技能類課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)前教育的教學(xué)有重要的意義，其意義體現(xiàn)在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者舞蹈技能的強(qiáng)化，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)其創(chuàng)編能力的激發(fā)。舞蹈是一門藝術(shù)，也是一門技能，藝術(shù)需要在創(chuàng)新中獲得融合發(fā)展，需要在練習(xí)中提升技能水平。學(xué)前教育作為一門重要的專業(yè)，對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)者的要求也在不斷提升，這種要求是對(duì)學(xué)前教育整體發(fā)展負(fù)責(zé)，是對(duì)幼兒教育負(fù)責(zé)。時(shí)代在不斷發(fā)展變化，學(xué)前教育學(xué)習(xí)者若想在今后的就業(yè)中擁有最大的競(jìng)爭(zhēng)力，并且能夠找到自己滿意的工作，就必須提升個(gè)人的專業(yè)技能，尤其是舞蹈技能。只有業(yè)務(wù)優(yōu)秀、能力出眾的學(xué)前教育教師，才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，積極助力學(xué)前教育發(fā)展。

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