“互聯(lián)網(wǎng)+”讓古詩詞靈動起來

謝錦清

(廣西岑溪市第二小學 廣西 岑溪 543200)

詩詞是中華民族的最珍貴的文化遺產(chǎn)，語言凝練、富有韻律，具有極高的教育價值和審美價值。在傳統(tǒng)的詩詞教學課堂中，因為應試教育的存在，單純的背默的灌輸方式，學生很被動的接受，過后完全沒印象。因此教師必須積極地轉變教學理念，探究多元化的課堂形式讓學生從內(nèi)心處愛上古詩文。隨著網(wǎng)絡飛速發(fā)展的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式就能很好的解決這個問題，。在詩詞教學中合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”既提升了古詩詞課堂的趣味性，又因為“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性的特點幫助師生提高了審美素質與語言素養(yǎng)，師生的互動更有效，構建了學生喜歡的課堂，還能讓古詩詞更為靈動，最終達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”重要的現(xiàn)實意義。

1.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”造氣氛

古詩所處的年代與現(xiàn)在相距很遠，理解有一定的困難。在這種情況下，如果巧妙地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源，幫助學生循序漸進、層層深入深入理解意思，變靜態(tài)為動態(tài)學習，取得事半功倍的作用。在教《憶江南》時，我制作了有關于江南水鄉(xiāng)的音樂相冊，然后抓住了“江花”和“江水”兩種最有代表性的景物向學生展現(xiàn)了一幅風和日麗、花紅水碧、生機盎然的江南春色圖；最后，我把“江南明媚春光”定格，使學生加深印象，在悠揚的樂曲中仿佛置身于江南的美景中，此時，學生已經(jīng)被美好的春光所驚艷了，情不自禁地贊嘆“好美的地方”，整首詩就在這樣極富感染力的氣氛中得到了美的熏陶。

2.發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”促朗讀

古典詩詞意境含蓄，所帶給我們的語感、美感以及情感更是深入人心，這也是古典詩詞的魅力所在，一個情字尤為極致。李商隱《無題》中的纏纏綿綿的戀人情；《秋思》中斷腸天涯的游子情；《白雪歌送武判官歸京》中依依惜別的故人情……無不把作者喜怒哀樂都挖掘了，可謂是：字字珠璣，句句含情，都是培養(yǎng)學生情商的極好的材料。如何鼓勵學生與作者穿越時光談話呢？怎樣指導朗讀呢？《楓橋夜泊》這首詩時，我運用多媒體的輔助軟件觸動學生的感官，將古曲和月亮西落，烏鴉啼叫，秋霜滿天相結合播放，伴著音樂的學生眼中看到的那里，是意境深遠的寫意畫，耳邊聽著舒緩的古曲，充滿深情的朗誦。這樣加深了他們對羈旅游子的理解，又使他們領略了一種情味雋永的詩意美，還產(chǎn)生要努力讀好古詩的強烈愿望。后來學生們?nèi)宄扇夯ハ嘧x背，在朗讀表達給大家。這樣，同學們在詩中凄涼的夜景和孤絕的鐘聲與詩人寂寞孤獨的心境互相呼應。在朗讀中受到情感的熏陶。我在教完《清明》后，播放一一段《清明》的視頻，學生親眼目睹了借酒消愁的意緒，我就讓學生自讀自悟，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，并想象畫面一句一句讀，讀出韻味，而學生對這首詩的氣勢和內(nèi)涵出在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領會。

3.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”破重難

在學習《曉出凈慈寺送林子方》一詩，在學這首古詩之前，我制作了課件，從網(wǎng)絡上合成了“六月西湖荷花盛開”的視頻，這一“紅”(荷花)一“碧”(荷葉)給學生帶來的視覺美感，“蓮葉”和“荷花”相互映襯向我們展現(xiàn)了一幅色彩明麗、心曠神怡的畫面，雖然“送林子方”時詩人的心情并未寫明。但通過詩中荷葉、荷花和令人賞心悅目的美好景象學生已經(jīng)體會詩的意，體會了詩人送別友人時的欣喜心情。這一課學習就在學生的這種美好的情緒中順利完成。

4.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”孕情懷

在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺、機構蓬勃興起之時，引導學生搜尋有關的圖片和內(nèi)容，如《示兒》這首詩是陸游的絕筆詩，也是詩人一生的愛國絕唱，詩人在臨終之際，還是熱切地吩望著祖國的統(tǒng)一。因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。為了讓學生更好感悟這種情懷，我在課前讓學生們收集愛國詩句一一展示，由此我們可以領會到詩人的愛國感情是何等的執(zhí)著、熱烈、真摯!此詩氣勢雄渾，風格悲壯，具有一股強烈的磊落豪邁之氣。痛快的結果。這些令人拍案叫絕的描寫，僅靠教師三言兩語當?shù)谋扔鳎瑥奈队X、視覺，聽見二喻，淋盡致地表過法生是難以理解的。如果能以投影機投影三幅相應的畫面，并反這段錄音，渲染氣氛，學生定能茅塞頓開。在指導學生文學鑒貨訓練中，還可以利用音樂來渲染氣氛，引起共鳴，如指導學生學《木蘭詩》及陸游的“夜闌臥聽風吹雨、鐵馬冰河人夢來*的詩句時，配描寫古戰(zhàn)場“十里埋伏”的音樂，效果也一定很好。

5.適用“互聯(lián)網(wǎng)+”提效率

提高教學效率，是指教師在一定的時間內(nèi)，完成更多的教學任生可學更多的內(nèi)容。運用現(xiàn)代化教學手段，可以使教學內(nèi)容不的限制，不僅能加速知識傳授的速度，而且也能調(diào)動學生的多種，調(diào)活動，從而提高學習的質量。我們知道，人的大腦的左半球對較強的接受能力，右半球對圖像有較強的接受能力。在教學過程當運用視、聽、媒體去同時傳送教育信息，能夠發(fā)揮大腦兩半球優(yōu)勢，從而可獲得較高的教學效率?！冻鋈肥且皇妆瘔训倪吶姡谝痪涫钦宫F(xiàn)的極具歷史感和空間感的恢弘，我播放的是古詩新唱的鏈接，對學生的認識和記憶學習內(nèi)容起積極作用，從而大大提高了教學效率。

詩言志，詩傳情。因而，學習古詩文不僅豐富學生的知識，還能發(fā)展學生的思維能力，提高學生的欣賞品位與審美情趣。生活不止于眼前，還有詩和遠方，詩詞要發(fā)展和傳承，我們首先要樹立文化自信，再發(fā)揮詩詞的“本色”魅力下功夫，用“互聯(lián)網(wǎng)+”讓詩詞與大眾架起溝通的橋梁，產(chǎn)生心靈觸動，不忘詩的初心，繼續(xù)與詩詞同行。