劉 蓉

(內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第七幼兒園 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017200)

學(xué)前教育需要對(duì)兒童的智力以及思維能力進(jìn)行啟蒙，其有區(qū)別于小學(xué)階段的系統(tǒng)教育，這一時(shí)期的教育多是多學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，這是當(dāng)前學(xué)前領(lǐng)域提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的有利方式。從這一角度探析學(xué)前教育的具體執(zhí)行方向，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的融入有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，這是保證學(xué)前教育可以獲得良好發(fā)展機(jī)會(huì)的關(guān)鍵所在，在實(shí)際的教學(xué)工作中，將多媒體技術(shù)融入到其中，可以讓學(xué)生提升專(zhuān)注度以及學(xué)習(xí)興趣。

1.多媒體教育融入到學(xué)前教育中的有利因素

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前階段的教育更多的是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，從本質(zhì)上而言，學(xué)前教育屬于一種啟發(fā)性教育，其教育過(guò)程中并沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)大綱作為支持，所以教學(xué)計(jì)劃的制定上，往往是根據(jù)學(xué)生所反饋的情況進(jìn)行，而其中最為關(guān)鍵的因素在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)不同教學(xué)模式所反饋出的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是解決學(xué)前教育教學(xué)工作具體實(shí)施的主要內(nèi)容，而在實(shí)際教學(xué)工作中，就是需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在興致高昂的學(xué)習(xí)興趣下，會(huì)更容易被教師帶入到相應(yīng)的場(chǎng)景中，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，而這一領(lǐng)域的因素就需要學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)工作中，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的方式進(jìn)行，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)工作中，會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)的去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓幼兒的思維能力可以得到培養(yǎng)。

1.2 增加學(xué)生專(zhuān)注度。學(xué)前教育的整體氛圍更加輕松活躍，這是學(xué)前教育的性質(zhì)所決定，因?yàn)榻虒W(xué)工作并沒(méi)有非常明確的教學(xué)任務(wù)作為支持，所以教學(xué)工作更多的是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及注意力進(jìn)行，學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的內(nèi)容興趣高、專(zhuān)注度高，則教師就會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，將課堂重心向著這一領(lǐng)域所移動(dòng)，這種教學(xué)方式雖然有著極大的實(shí)用性，但是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式存在固有的缺陷，也就是幼兒的專(zhuān)注度較低，在沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)的情況下，幼兒往往難以對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題保持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注度，所以也就導(dǎo)致了整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程毫無(wú)頭緒，教學(xué)質(zhì)量因?yàn)檫@種毫無(wú)章法的教學(xué)模式而受到巨大的影響；針對(duì)這一現(xiàn)象，將多媒體技術(shù)引入到課程教育中，明顯可以對(duì)這一領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行改善，從這方面對(duì)這一領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行分析，不難看出在實(shí)際的教學(xué)工作中，將多媒體引入到學(xué)前教育課堂中，可以通過(guò)多媒體所播放的音樂(lè)以及影音視頻，將學(xué)生的注意力進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生在某一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)注度，進(jìn)而讓整個(gè)課堂教學(xué)有著明顯的規(guī)律，如此才能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)前教育中融入多媒體技術(shù)的有效方式

2.1 在情景教學(xué)中融入多媒體技術(shù)。情景教學(xué)是學(xué)前教育中一種常用的教學(xué)手段，這是提升學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作向著利好方向發(fā)展的關(guān)鍵所在，在具體的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的情景教學(xué)模式，往往是教師通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作以及游戲的方式描述出一個(gè)相應(yīng)的情景，從而讓學(xué)生在這個(gè)情景內(nèi)進(jìn)行角色扮演或者進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在實(shí)際使用中，有著良好的教學(xué)效果，但是對(duì)于教師的要求卻很高，這種教學(xué)模式在具體操作中，往往很難通過(guò)簡(jiǎn)單的描述將學(xué)生帶入到一個(gè)情景中，所以也就讓課堂教學(xué)失去了現(xiàn)有意義，但是將多媒體技術(shù)融入都情景教學(xué)中，就可以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，針對(duì)這一領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行相適應(yīng)的改變，也就是根據(jù)學(xué)生的反饋，將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的視頻、音樂(lè)對(duì)情景進(jìn)行進(jìn)一步渲染，并對(duì)主題進(jìn)行深化，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2 利用多媒體技術(shù)改變課堂氛圍。在當(dāng)前的學(xué)前教育中，關(guān)于學(xué)生的表達(dá)能力以及表演能力，是體現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式，學(xué)前階段的相關(guān)教學(xué)工作在本質(zhì)上，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙，而不難發(fā)現(xiàn)有著良好表達(dá)能力以及表演能力的學(xué)生，其思維更加活躍并且更加自信，而深究這些學(xué)生之所以思維更加活躍、性格更加自信的原因，往往是在學(xué)習(xí)中獲得更好的表達(dá)能力和表演能力，所以從這方面分析當(dāng)前的學(xué)前教育，不難發(fā)現(xiàn)，這一領(lǐng)域的內(nèi)容要從實(shí)際角度進(jìn)行思考，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況，在實(shí)際的教學(xué)工作中，制定出相適應(yīng)的教學(xué)方案，將多媒體技術(shù)融入到實(shí)際的教學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的背景下，大膽的進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，表演能力和表達(dá)能力能夠同步提升。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于教學(xué)工作愈發(fā)重視，在學(xué)前教育中，將多媒體技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)中，有著巨大的幫助，對(duì)于提升學(xué)前教育質(zhì)量意義非凡。