林 萍 萍
(泉州幼兒師范高等專科學(xué)校,福建 泉州 362000)
3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了重要講話,講話強調(diào)了以人為本的立德育人是思政課程的重要目標(biāo),極大地肯定了思政課程的重要意義,對新時代思政課程的創(chuàng)新改革提出了要求。高校思政教學(xué)的作用和意義是舉足輕重的,新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)[1]。新媒體具有信息傳播高效性、渠道開放性、環(huán)境虛擬性和互動主體平等性的特點。灌輸式的教育模式已不能適應(yīng)新時代的要求,在引導(dǎo)與教化的過程中,應(yīng)讓學(xué)生在意識形態(tài)上達(dá)成真正的認(rèn)同和共鳴。本文通過分析新媒體時代對高校思政課程教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,跟隨習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政課程教學(xué)創(chuàng)新改革的號召,為新媒體時代高校思政教學(xué)模式的改革路徑提出建議。
教育是黨和國家事業(yè)發(fā)展之大計,思政教學(xué)有別于專業(yè)技術(shù)教育,它是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念和意識形態(tài)的重要教學(xué)。
思想政治理論課是立德樹人的重要課程,能夠為民族復(fù)興培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時代新人[2]。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?!备咝K颊逃冀K堅持以馬克思主義為指導(dǎo),以中國特色社會主義為核心,引導(dǎo)教化學(xué)生認(rèn)識世界,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為建設(shè)社會主義偉大的事業(yè)做好思想準(zhǔn)備。
學(xué)生有了較高的思想道德素質(zhì)水平,更有利于構(gòu)建和諧校園、和諧社會并幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)和人生,高校思政教學(xué)的現(xiàn)實意義不容忽視。要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學(xué)生的媒體素養(yǎng)和在新媒體時代的自主辨別能力,將思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)在教學(xué)過程中全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人目標(biāo),以新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。
改革開放以來,我國實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)騰飛,物質(zhì)文明得到了顯著的發(fā)展,然而精神文明發(fā)展的步伐卻稍顯落后。新媒體時代的到來,各種外來文化的侵入,更是對我國傳統(tǒng)文化等思想價值體系造成嚴(yán)重沖擊[3][4]。大學(xué)生是未來祖國建設(shè)的中堅力量,不僅需要擁有過硬的專業(yè)技術(shù),較高的思想素質(zhì)水平也必不可少。高校思政課程教學(xué)通過傳播社會主義核心價值觀,提高大學(xué)生思想素質(zhì)水平和政治眼界,幫助他們走出迷茫。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀建設(shè)者,對中國夢的實現(xiàn)有著深刻的長遠(yuǎn)意義。
新媒體時代我們是處于人人皆媒體的大環(huán)境中,互聯(lián)網(wǎng)上各種交互平臺的興起改變著信息的傳播方式,也改變著人們的思想認(rèn)知和眼界。上好思政課,是教師的光榮責(zé)任。因此,必須堅持顯性與隱性教育相統(tǒng)一,堅持道路、理論、制度和文化的自信,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思政課建設(shè)提供力量土壤。
大學(xué)生等青少年正是互聯(lián)網(wǎng)上沖浪的主力軍,他們的思想道德觀念和意識形態(tài)正潛移默化地被新媒體改變著。我們應(yīng)辨證地去看待新媒體的利弊,巧用新媒體的優(yōu)勢,改革高校思政教學(xué)模式,提升高校思政教學(xué)效率,在各種文化的碰撞中,增強文化自信,不辜負(fù)黨和國家的期望,擔(dān)起時代賦予思政教育的光榮責(zé)任。
相對于報刊、廣播和電視等傳統(tǒng)媒體,微博、短視頻、微信等新媒體充分融合數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通訊技術(shù),為受眾提供信息技術(shù)服務(wù),能夠通過新媒體表達(dá)觀點、強化社交和學(xué)習(xí)教育[5][6]。新媒體為高校思政教育提供了豐富的資源、多元化的平臺。學(xué)生利通過電腦、手機(jī)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源,開展交互式學(xué)習(xí)。
新媒體技術(shù),能夠豐富思政教育的手段,解決傳統(tǒng)模式下班會討論存在的形式單一(口述、板書、幻燈片)、受時空限制的缺點,而充分利用如微信、微博等各類新媒體平臺能隨時隨地地加強學(xué)生與思政教育者的交流、溝通[7]。新媒體技術(shù)平臺,使得學(xué)生能夠獲取極其豐富的課堂知識,自主選擇內(nèi)容和安排時間,培養(yǎng)了其獨立學(xué)習(xí)能力。新媒體教育環(huán)境下教受主體地位趨于平等化,思政教育輕松、平等,氛圍和諧,師生關(guān)系融洽,學(xué)生積極性提高。新媒體教育背景下,思政教授具有可持續(xù)性特點。與傳統(tǒng)階段性教學(xué)模式不同,新媒體教育平臺多樣、靈活性強,信息橫向的傳播效率高,新媒體的互動性使學(xué)生的參與度更高,信息的傳播速度更快,改變教師單向傳授、學(xué)生被動接受信息的缺點,能夠使得教受雙方隨時隨地互動、交流,能夠持續(xù)跟進(jìn)受教育者學(xué)習(xí)效果、思想動態(tài)等,及時預(yù)防不利事端。
新媒體技術(shù)具有平臺靈活、增強互動的優(yōu)點,但不可否認(rèn)的是,新媒體可能充斥著不良信息,影響學(xué)生健康成長[8]。新媒體環(huán)境下高校學(xué)生的思維、行為特點有新的變化,對傳統(tǒng)思政教育的理念、教育模式提出了更高的要求。
新媒體中的部分信息未經(jīng)處理和甄別,可能存在負(fù)面、錯誤的信息,會對尚未成熟的高校學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。新媒體平臺中高校學(xué)生以虛擬身份參與社交活動,其信息獲取和觀點表達(dá)相對不受約束,受西方不良觀念影響,使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了偏差,如出現(xiàn)盲目消費、拜金主義、民族認(rèn)同弱化和行為取向自由化等負(fù)面影響。此類多元化價值傾向嚴(yán)重影響思政教育的開展。
思路教學(xué)要關(guān)注貼近學(xué)生生活實際的社會熱點話題,結(jié)合思政理論深入分析熱點問題,豐富思政教育內(nèi)容。提升教師技能水平,掌握思政教育主動權(quán)。
明確思政課程的目標(biāo)和功能定位。結(jié)合思政課程特點,融合其他課程和教學(xué)方式資源。堅持社會主義辦學(xué),豐富思政教育的方式方法,增強課程的協(xié)同效應(yīng)。思政課程目標(biāo)是立德和育人,課程思政目標(biāo)是樹人與育才,有機(jī)融合思政課程與課程思政,實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才。改進(jìn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)思政顯性教育,改變照本宣科、純說教式“滿堂灌、填鴨式”方式,結(jié)合隱性教育,強調(diào)潛移默化。課程思政有效結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程特色,發(fā)揮課堂主渠道作用,教師與學(xué)生互動,有效開展工作。結(jié)合課程和專業(yè)進(jìn)行思政學(xué)習(xí),在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生,產(chǎn)生共鳴,使其得到提升。
辦好高校思政教學(xué)關(guān)鍵在教師。新媒體環(huán)境下,思政教師需要積極適應(yīng),創(chuàng)新教育手段、豐富教育內(nèi)容,掌握教育的主動權(quán)。教師的素質(zhì)高低直接影響著思政教育工作質(zhì)量。新媒體環(huán)境下,信息海量多元、傳播速度快,時效性增強。思政教育工作者需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“以我為主體”的教學(xué)觀念,樹立多元開放的教育理念,倡導(dǎo)教師與學(xué)生雙主體的教育模式,增強師生的互動性。高校教師要主動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,通過微信“群聊”、微博公眾號等不同媒體平臺開展思政教育,探討社會熱點話題,理論聯(lián)系實踐,學(xué)生小組討論,教師引導(dǎo),師生互動,提高思政教育活動的靈活性和便利性。打鐵還需自身硬。思政教育工作者需積極參與新技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,掌握視頻拍攝、剪輯、新媒體使用等新技術(shù),結(jié)合思政特點和自身教學(xué)優(yōu)勢,充分運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式,創(chuàng)新滿足學(xué)生個性需求的授課方式,提高學(xué)生興趣,增加師生間、學(xué)生間的互動交流。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩個課堂,提高學(xué)生思政教育認(rèn)知水平和實踐應(yīng)用水平。
關(guān)注貼近學(xué)生生活實際的社會熱點話題,結(jié)合思政理論深入分析熱點問題,豐富思政教育內(nèi)容。通過社會熱點的討論,活躍氣氛,提高學(xué)習(xí)熱情,深入理解思政知識點,培養(yǎng)其辨別認(rèn)知能力,樹立正確的“三觀”。發(fā)揮新媒體優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),強化思政教學(xué)的主動性。融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),讓思政教育時刻陪伴在學(xué)生左右。結(jié)合自身的實際情況,借助“紅色網(wǎng)站”、微博公眾號和微信公眾號等新媒體平臺,有機(jī)結(jié)合思政教育核心和社會熱點,豐富教育內(nèi)容和形式,主動傳播正能量,增強思政教育傳播的主動性。通過新媒體技術(shù),使得學(xué)生在潛移默化之中,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高思政教育工作有效性,提升思政教育質(zhì)量。運用新媒體技術(shù),豐富教育內(nèi)容,提升高校思政教育的魅力與吸引力。制定完善的考評機(jī)制,確保思想政治教育工作質(zhì)量。
新媒體技術(shù)給思政教育帶來了挑戰(zhàn),同時也帶來了機(jī)遇。正確認(rèn)識新媒體技術(shù)對思政教育的利與弊,結(jié)合思政教育特點,積極適應(yīng),與時俱進(jìn),開創(chuàng)思政教育的新局面。研究新媒體時代高校思政教學(xué)模式的改革路徑,幫助高校做好思想政治教育工作,為民族的持續(xù)振興,社會的長足發(fā)展奠定堅固基石。