黃悅

我園處于南鑼文化區(qū)，是擁有古老文化的老北京四合院?！八暮显骸痹诮ㄖ?、裝潢等特點(diǎn)上都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的“禮”和“孝”。我園深度挖掘其中的教育內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)了打破班級(jí)界限、年齡界限、院落界限的“走學(xué)”游戲，拓展游戲交往的空間，將每班開展的角色游戲區(qū)面向幼兒園中所有的孩子開放，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)與不同的人交往，參與到不同社會(huì)角色的游戲中。

《論語·季氏》中說“不學(xué)禮，無以立”，幼兒期是良好文明禮儀養(yǎng)成的關(guān)健期，所以，我們要抓住幼兒愛模仿、愛玩、會(huì)玩、好學(xué)、好問的年齡特點(diǎn)，將游戲貫穿在幼兒一日生活教育中，讓他們在玩中懂得禮貌待人的規(guī)矩，習(xí)得待人接物的方法，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)玩游戲，知禮儀;扮角色，懂禮儀;會(huì)交往，愛生活。

扮角色? 懂禮儀

禮儀是人們在社會(huì)交往中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，每個(gè)中國人都在自覺或不自覺地接受著中國傳統(tǒng)禮儀的熏陶和規(guī)范。我園嘗試在走學(xué)游戲中，通過引導(dǎo)幼兒模擬小社會(huì)中的各種角色，來學(xué)習(xí)文明禮儀。在角色游戲中，幼兒心情愉快、思維活躍、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，通過扮演角色實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而習(xí)得他人的文明行為，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

走學(xué)游戲開始了，服務(wù)員天天發(fā)現(xiàn)沒有人來喝茶，和身邊的同伴說：“為什么沒有人來咱們這兒喝茶呀？”珍珍聽到了，走過來說：“你們這兒一點(diǎn)都不好玩，所以才沒人來呀。我媽媽開的茶社里的姐姐可漂亮了，說話也很溫柔呢?！甭犃苏湔涞脑挘焯靵淼轿颐媲罢f：“黃老師，珍珍說她媽媽茶社里的姐姐很漂亮，說話也很好聽，還有好多我們茶社沒有的東西。”“那你有什么好的辦法嗎？”我微笑著看著天天，她說：“那我們?nèi)タ纯纯梢詥?？”“我們和珍珍的媽媽商量一下好嗎？”我建議道。天天高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過溝通，珍珍的媽媽邀請(qǐng)班里的小朋友一起去自家在南鑼的茶社參觀，孩子們被茶藝師美美的動(dòng)作和輕柔的語言所吸引，很多小朋友紛紛自主學(xué)習(xí)模仿起來。彎身鞠躬、雙手奉茶、輕拿輕放、輕聲品嘗……回到班里小朋友們想開設(shè)一個(gè)茶社，來招待幼兒園里的好朋友。于是，我們的“茶香棋社”開張了，孩子們有模有樣，動(dòng)作輕柔優(yōu)美，茶泡好后，雙手遞給客人。一時(shí)間，小朋友間流行起了“學(xué)好樣”，鞠躬、雙手接物、輕聲走路等成為了孩子們的日常行為表現(xiàn)，很多小朋友回到家中，會(huì)為爸爸媽媽倒一杯水并雙手奉上。禮儀的種子在孩子的心中生根發(fā)芽。

玩游戲? 知禮儀

3～6歲是幼兒文明禮貌等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們抓住這一時(shí)期，在玩的過程中，通過同伴間的模仿，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育，讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其良好個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

“南鑼工藝坊”的服務(wù)員在門口一直喊：“快進(jìn)來看看，我們這里有好多的工藝品，你來呀！快進(jìn)來看看！”可這么熱情的招待，客人還是寥寥無幾。涵涵感到很沮喪，低著頭小聲說：“我這么使勁地招待客人，可他們怎么都不來呢？為什么都去了‘茶香棋社？”我建議她去“茶香棋社”看看門道。涵涵走出了“南鑼工藝坊”，來到了“茶香棋社”?！霸趺催@么多人呀？他們這兒可以喝茶，還可以下棋，還有看書等位的。真好！”涵涵嘴里嘀咕著。小小的屋子里擠滿了人，但還是井然有序。涵涵詢問等位的小客人：“你為什么愿意在這兒，不去‘南鑼工藝坊呢？”小客人說：“我覺得這里的服務(wù)員很漂亮，說話聲音也好聽?！边@時(shí)，聽到服務(wù)員說：“下一位客人請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)您品茶?！被氐桨嘀校推渌?wù)員說了她在“茶香棋社”看到的，大家認(rèn)為服務(wù)員光有熱情還不夠，還要用禮貌用語文明招待客人。第二天涵涵有了很大的變化，在門口對(duì)人說：“請(qǐng)您來看看我們的工藝品，您一定會(huì)喜歡的?！薄皻g迎您下次再來，如果和朋友來還會(huì)有贈(zèng)品?！痹诖蠹业墓餐ο拢に嚪坏目腿嗽絹碓蕉?，涵涵還被評(píng)為了“最美服務(wù)員”！

一句簡單的禮貌用語，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，就可以給身邊的人帶來愉悅和溫暖。禮儀在教師和孩子中間相互影響，讓更多的小朋友成為知禮、懂禮的小公民。

會(huì)交往? 愛生活

幼兒與同齡伙伴間的交往，是成長和個(gè)性發(fā)展的需要，也是社會(huì)化的過程。通過交往，幼兒了解并穩(wěn)妥處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)社會(huì)道德準(zhǔn)則，發(fā)展行為調(diào)節(jié)能力和社會(huì)活動(dòng)能力，逐步形成適應(yīng)社會(huì)要求的社會(huì)性行為。培養(yǎng)幼兒的交往能力對(duì)其一生都具有重要意義。

培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的途徑很多，這不，“蓬蒿小劇場”的演出開始了，小觀眾們買好票找到了自己的座位。“真好看啊?！薄拔蚁矚g這個(gè)小主持人的裙子！”有孩子用很大的聲音談?wù)撝?，孩子們的注意力都轉(zhuǎn)移到了他們身上。表演結(jié)束后，小主持人俏俏說：“黃老師，剛才我們表演的時(shí)候那些小觀眾的聲音太大了，好吵！”“他們是喜歡你們的節(jié)目吧。”“那他們也不能這么大聲音，都影響我們了?！鼻吻梧僦炜粗?，其他小演員也附和著。這時(shí)，桐桐說：“要不我們給小觀眾們準(zhǔn)備點(diǎn)鮮花或者禮物吧，我和爸爸媽媽去看演出的時(shí)候門口就有賣鮮花的，這樣如果他們喜歡我們的表演就可以送給我們，就不會(huì)那么大聲音說話了?！焙⒆觽兌纪馔┩┑男〗ㄗh，于是他們回到各自班里，準(zhǔn)備給小觀眾們的鮮花和禮物。第二天活動(dòng)時(shí)，孩子們把準(zhǔn)備好的鮮花和禮物放在箱子里，由接待的小朋友告訴來看表演的觀眾，買完票以后可以選擇一個(gè)自己喜歡的禮物，表演結(jié)束后送給小演員們。表演開始了，小觀眾們都很開心地看著表演，小舞蹈結(jié)束后，主持人說：“他們表演得好不好？如果您喜歡可以給他們送花和禮物?！痹捯魟偮?，小觀眾們就走上臺(tái)送出鮮花和禮物，還有擁抱小演員的，大家很開心。

就這樣，我們小劇場的表演每天井然有序地進(jìn)行著。孩子們通過游戲?qū)W會(huì)了觀看禮儀，學(xué)會(huì)了交流和表達(dá)的多種文明方式。這就是我們的教育，在游戲中習(xí)得禮儀。

上下五千年，從孔子提出的“人無禮，則無立”到清朝顏哲的“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，心尚禮則心泰，身尚禮則身修”，再到今天的“學(xué)禮儀、樹新風(fēng)、迎奧運(yùn)”，一脈相承。我園也與孩子總結(jié)出基本禮儀的三字小兒歌：“早入園，不遲到，守時(shí)間，有禮貌。見老師，問聲好，見伙伴，招手笑。做錯(cuò)事，對(duì)不起，沒關(guān)系，原諒你。借物品，及時(shí)還，表謝意，不能忘。問路前，先說‘請(qǐng)，指路時(shí)，方位準(zhǔn)。敲門時(shí)，動(dòng)作輕，用手指，敲三聲。看演出，要安靜，離劇場，有秩序。與長輩，常陪伴，敬長輩，美名傳?！笨梢哉f，禮儀文化貫穿整個(gè)中華民族的發(fā)展歷史，是民族文化的精髓之一。我園走學(xué)游戲激發(fā)了幼兒更主動(dòng)的參與、更積極的交往、更快樂的生活。在游戲中，孩子們懂禮儀、學(xué)禮儀、用禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣，為他們今后成為家庭的人、社會(huì)的人、世界的人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。