喬華英

多年來，中國人民大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱人大附?。┰凇皠?chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”辦學(xué)思想的指引下，著力打造“七彩教育”，培養(yǎng)健全學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與踐行教育公平，學(xué)校先后成立了海淀區(qū)銀燕小學(xué)、京西分校、海淀區(qū)亮甲店小學(xué)、雄安容城溝西小學(xué)等分校，形成了一校六址的格局，獨(dú)特的彩虹門則成為了六校區(qū)共同的標(biāo)志性建筑。六校區(qū)師生浸潤于豐富的七彩校園文化，享受著多元的七彩教育生活，追求著人大附小百年的教育夢想，不忘初心，快樂前行。

一、制訂有針對性的幫扶計(jì)劃

起初，原銀燕小學(xué)、京西分校、亮甲校區(qū)、雄安校區(qū)的教師素質(zhì)參差不齊，如何在最短的時(shí)間內(nèi)提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)分校教師理解、認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，并在教育教學(xué)中自覺踐行，從而勝任人大附小的工作，是學(xué)校需要解決的主要問題。

此外，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境和家長的社會(huì)背景等更加復(fù)雜多元，使學(xué)生之間的差異性不斷增大，對學(xué)校的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展空間，成就每個(gè)學(xué)生的七彩夢想……都成為了學(xué)校需要解決的重要問題。

基于以上情況，人大附小每成立一所分校，校長都會(huì)帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行深入的調(diào)查分析，并制訂詳實(shí)可行的承辦方案。例如，在人大附小雄安校區(qū)正式掛牌之際，校領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)“附小人”落實(shí)“千年大計(jì)，教育先行”、提升雄安新區(qū)教育質(zhì)量的使命，帶領(lǐng)學(xué)科教學(xué)干部先后七次走進(jìn)雄安校區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，了解并掌握當(dāng)?shù)貛熒牡谝皇中畔?，為后續(xù)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建七彩校園環(huán)境

彩虹門是人大附小的標(biāo)志性建筑，蘊(yùn)含著兩個(gè)深刻的教育內(nèi)涵。一是詮釋了人生的深刻含義。彩虹所呈現(xiàn)的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色，代表著人生酸甜苦辣的各種滋味。學(xué)校希望每一個(gè)“附小人”在遇到困難、挫折和痛苦時(shí)，都能記起“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨過后見彩虹”的人生哲理。二是詮釋了附小教師的育人理念。每一個(gè)學(xué)生都是光彩奪目的個(gè)體，教師要像彩虹一樣折射出每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特色彩，發(fā)掘和欣賞每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們成為與眾不同或各具特色的陽光少年。因此，每當(dāng)學(xué)校承辦一所分校，首先要做的就是重新建造彩虹門，讓七彩教育理念在校園里落地生根。

為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，學(xué)校十分重視校園環(huán)境的改造。例如，學(xué)校一直倡導(dǎo)“讓學(xué)習(xí)好玩起來”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生愛玩的天性。所以，在為亮甲西校區(qū)的校園環(huán)境進(jìn)行新的建設(shè)規(guī)劃時(shí)，學(xué)校將校門口一排近300平方米的平房改建為學(xué)生游樂場。同時(shí)，還將地下的廢舊倉庫改造成玩具館和繪本館，讓校園成為學(xué)生喜愛的樂園，為學(xué)生平穩(wěn)地度過幼小銜接階段奠定了基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)各校區(qū)的均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)校還組織銀燕校區(qū)一年級18個(gè)班的學(xué)生和京西校區(qū)一年級4個(gè)班的學(xué)生輪流到亮甲西校區(qū)游學(xué)。學(xué)生們遨游于知識(shí)的海洋，感受繪本世界的美妙;置身于玩具世界，與玩具親密接觸，盡情玩耍。同時(shí)，亮甲西校區(qū)的繪本館還在周末面向?qū)W生和家長開放，成為了親子閱讀的場所。此外，為了迎接2022年北京冬奧會(huì)，學(xué)校還將亮甲校區(qū)的禮堂改造成為一個(gè)600多平方米的人造仿真冰場，并聘請專業(yè)教練開設(shè)了特色滑冰課程，為學(xué)生奠定冰雪運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也為學(xué)校未來的冰雪項(xiàng)目社團(tuán)儲(chǔ)備人才。

三、實(shí)行扁平化管理

為了促進(jìn)各校區(qū)整體、均衡、特色發(fā)展，使七彩教育理念在各校區(qū)不會(huì)被“稀釋”，六校區(qū)實(shí)行一個(gè)法人、一體化管理的策略，即校區(qū)管理一體化、教學(xué)管理一體化、教師交流一體化。主校區(qū)綜合改革先行先試，引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展，分校區(qū)著力使教育改革發(fā)展從生存驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，全面深入踐行七彩教育理念，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。

改變一所學(xué)校的關(guān)鍵是干部的辦學(xué)理念、教師的育人理念及團(tuán)隊(duì)的整體水平。學(xué)校通過“輸血、換血、造血”的教師隊(duì)伍建設(shè)“三部曲”，分別采取浸入式、滲透式和融合式的辦學(xué)模式，促進(jìn)被承辦校最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)校的水平。例如，在承辦了銀燕分校后，學(xué)校幫助該校進(jìn)行了全面改造，使原校師生和主校區(qū)師生融為了一體，使原銀燕小學(xué)成為了人大附小的一年級校區(qū)。在承辦京西、亮甲分校后，學(xué)校組織分校教師到主校區(qū)參加培訓(xùn)和承擔(dān)工作。此外，學(xué)校還派遣多名干部和教師到雄安校區(qū)工作，同時(shí)組織雄安校區(qū)教師分批到主校區(qū)學(xué)習(xí)和工作。通過以上措施，六個(gè)校區(qū)的教師實(shí)現(xiàn)了真正的大融合。

四、開展校區(qū)送課活動(dòng)

為了更好地落實(shí)七彩教育理念，提高京西、亮甲兩校區(qū)教師的教學(xué)水平，學(xué)校專門為這兩個(gè)校區(qū)制訂了提高教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃。包括將2016年確定為“校區(qū)均衡發(fā)展送課年”，組織主校區(qū)教師為京西、亮甲校區(qū)的教師每周送課，用優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)引領(lǐng)和促進(jìn)京西、亮甲兩校區(qū)師生的發(fā)展。

自承辦雄安校區(qū)后，學(xué)校派出的主校區(qū)教師辛苦往返四個(gè)小時(shí)的車程為師生送課。通過上課、聽課、評課、研討，分校教師們擴(kuò)寬了眼界，更新了理念，得到了滿滿的收獲。“讓學(xué)習(xí)好玩起來”的課程理念和“課堂四聲文化”，也讓雄安校區(qū)的師生們耳目一新。學(xué)校通過送課與聯(lián)合教研打通了校區(qū)年級組和學(xué)科組之間的通道，實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間的扁平化管理。

人大附小結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)挖掘各校區(qū)的發(fā)展?jié)摿?，融入七彩教育文化特色，?shí)現(xiàn)了“一校區(qū)一特色”。銀燕校區(qū)被打造成為獨(dú)立的一年級“巴學(xué)園”，深受學(xué)生喜愛并深得家長滿意，被譽(yù)為“學(xué)生夢想開始的地方”;亮甲校區(qū)在短短三年的時(shí)間里打造了獨(dú)具特色的東校區(qū)“七彩武學(xué)園”和西校區(qū)“七彩冰學(xué)園”;京西分校作為“七彩實(shí)學(xué)園”，在學(xué)生進(jìn)步、教師成長、學(xué)校發(fā)展三個(gè)方面均取得了階段性成果，走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路。如今，七彩教育已扎根京西大地，受到了家長們的好評，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，成為北京市乃至全國城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)的一面旗幟。

黨的十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育……努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”人大附小作為一所優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，肩負(fù)著黨和國家賦予的使命與重任，“附小人”將繼續(xù)不忘初心、牢記使命，為教育均衡發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 ? 姚力寧）