小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的滲透

楊克亮

日益加快的社會進(jìn)程下，對于人才的要求也逐漸提高。小學(xué)英語教師教學(xué)期間，需幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的道德品質(zhì)，強化學(xué)生社會責(zé)任意識。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，從某種角度而言便可實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，使學(xué)生知識面得以豐富，與現(xiàn)代化教育發(fā)展要求相符合。故而，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理的滲透核心素養(yǎng)。

1 合理設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師將核心素養(yǎng)滲透至教學(xué)中，不但需要引導(dǎo)學(xué)生接觸國外禮儀文化、優(yōu)秀知識，同時還需合理導(dǎo)入課堂，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。如在完成某章節(jié)知識后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對國外基本禮節(jié)進(jìn)行了解，并要求學(xué)生演示動作。有學(xué)生通過合作分別飾演商店老板和顧客，此時教師應(yīng)要求學(xué)生將所學(xué)英語知識、禮節(jié)融入表演過程中。如已經(jīng)見過面的人再次見面時，應(yīng)當(dāng)握手示意。而在商店購物中需要幫助時應(yīng)當(dāng)先說“Excuse me”，而這類途徑都有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不同于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中枯燥、乏味的氛圍，學(xué)生興趣高昂，積極參與其中，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量更高，同時此類教學(xué)方法也有利于學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成。

而在“What can you do”的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程內(nèi)容，要求學(xué)生放學(xué)回家之后，采用簡單的英語與父母溝通，并嘗試幫助父母做家務(wù)。而在該過程中，父母也應(yīng)當(dāng)將自身作用充分發(fā)揮，與學(xué)生行為積極配合，如此即可推動學(xué)校、家庭合作教育體系的形成，面對家庭與學(xué)校中最為親密的人物的監(jiān)督，學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任必然能夠增強。

2 積極開展自主探究，強化學(xué)習(xí)意愿

自主學(xué)習(xí)能力是組成核心素養(yǎng)的重要成分之一，小學(xué)英語教師在日常教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課本內(nèi)容講授使采用的方式通常僅是單調(diào)地傳授知識，學(xué)生無法有效思考、運用，僅能被動接受，且無法自主參與、討論，實踐活動無法順利開展。而現(xiàn)代化教育改革下，教師需歸還學(xué)生的主體地位，營造輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考。自主學(xué)習(xí)主要涵蓋了合作與自我探究等兩個方面，教師在具體教學(xué)中，為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，可采取下述方法：首先，教學(xué)中以多個學(xué)習(xí)興趣小組劃分全班學(xué)生，并為各小組分別進(jìn)行不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置，以便小組成員能夠積極思考、討論并相互質(zhì)疑，通過設(shè)疑、解惑推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提升。

如在《Where is my car》教學(xué)中，教師即可采用分組、提問的方式，并要求小組成員各自展開討論，將學(xué)生思維充分發(fā)散，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，在得出結(jié)論之后挑選代表發(fā)表意見，教師并適時將“On xxs chair”“In xxs classroom”“Under xxs desk”等教學(xué)具體內(nèi)容引出;其次，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真聽講，通過自覺思考、理解并對英語延伸知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便自身所學(xué)知識得以更牢固。同時，教師也可邀請學(xué)生前往講臺將自身理解、延伸的知識點分享出來，賦予學(xué)生主動權(quán)，使其在收獲知識的同時也能感受到樂趣、體驗成功，以此推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿的提升。

3 全面開拓興趣愛好，提升綜合素養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡的緣故，愛玩愛笑、十分活躍，但是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)十分單調(diào)、枯燥且乏味，會壓抑學(xué)生的天性，長期如此就會影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)和思維潛力開發(fā)。鑒于此，教師在課堂教學(xué)中，需要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，可在故事教學(xué)、情境教學(xué)或是游戲教學(xué)等教學(xué)方法的實施下，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣充分激發(fā)，啟迪思維。此外，對于課后作業(yè)布置也應(yīng)予以科學(xué)考慮，如要求學(xué)生閱讀課外英語圖書、觀看英語動畫片等，在純正的英語發(fā)音與對話的熏陶下，促使學(xué)生英語句式、口語表達(dá)能力得到提升。

如教師可為學(xué)生布置放學(xué)后觀看《小豬佩奇》中英文動畫片“Best Friend”的作業(yè)，并要求學(xué)生在觀看過程中注意句式表達(dá)，記錄喬治、佩佩、爸爸和媽媽間與玩具恐龍有關(guān)的對話，并于第二天課堂學(xué)習(xí)中采用角色扮演的方式，邀請學(xué)生分別進(jìn)行演繹。通過此類方法，不但能讓學(xué)生在動畫片觀看過程中收獲樂趣，并且也能使其有意識地將英語句式記下，并對其中文含義嘗試了解。而在課堂角色扮演下，學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣更高，可推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

4 科學(xué)延展課外閱讀，提高人文素養(yǎng)

要想與新課標(biāo)改革更適應(yīng)，教師也需積極改革教育。教師在具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極豐富學(xué)生的資深閱讀量，引導(dǎo)他們嘗試閱讀世界名著的英漢對照版，在積累更多的詞匯下，實現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。教師可圍繞課堂內(nèi)容與學(xué)生語言理解水平，將適當(dāng)?shù)恼n外閱讀要求提給學(xué)生，可組織學(xué)生前往本地圖書館閱讀書籍，或是與家長聯(lián)系購買書籍，并引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀數(shù)據(jù)，拓展自身知識面。此外，也可在收聽英文歌曲或是觀看電影等方式的運用下，提升學(xué)生英語水平。

如將迪士尼各種電影播放給學(xué)生，使他們對國外風(fēng)土人情有所領(lǐng)略，并對英語語法、句型及措辭有所了解，學(xué)生在這類直觀方式下，能夠知道外國人用英語語法溝通交流的方式。同時，通過自身實際生活與電影的對比，能夠潛移默化的提高學(xué)生人文品德，可實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)水平、人文素養(yǎng)的有效提升。

5 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化背景下，逐漸對人們提出了更高的素質(zhì)要求，此時現(xiàn)代教育便應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)能夠當(dāng)前社會相適應(yīng)的具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，不但能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供幫助，還能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)良品德，為學(xué)生全面發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

（作者單位：榆中縣文成小學(xué)）

span style='font-size：9.0pt;font-family：方正書宋簡體; color：black'>幼兒園是親子活動的組織者，家長是親子活動中的參與者、學(xué)習(xí)者和教育者，親子活動的開展需要家長和老師的配合。孩子是整個親子活動中最重要的角色，幼兒園親子活動是家長能參與到當(dāng)下幼兒教育的重要形式。隨著我國教育改革，需要逐步樹立了全面育人的教學(xué)理念。在教育過程中，幼兒園和教師要充分利用資源和環(huán)境對幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教，家長也要積極配合幼兒園開展活動，讓幼兒在一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中成長。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云陡溝中心幼兒園）