張瑜

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，大數(shù)據(jù)處理方式已經(jīng)在各行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。近年來，我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)體制改革逐步深入，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)要求各年級(jí)階段教育務(wù)必要緊跟時(shí)代步伐，積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)開展課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的科技創(chuàng)新意識(shí)。本文主要就大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)范式的主要變革進(jìn)行分析，望對(duì)未來大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展提供相應(yīng)借鑒。

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)體制改革全面開展，不僅要求學(xué)生全面掌握學(xué)科知識(shí)并靈活運(yùn)用，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維意識(shí)和科技創(chuàng)新精神。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，意在讓學(xué)生在文章閱讀過程中鍛煉自身語言組織能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀思考的邏輯思維意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)又要求小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科技創(chuàng)新意識(shí)，因此，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)科技在小學(xué)語文閱讀中的融合教學(xué)至關(guān)重要。

1 大數(shù)據(jù)把握時(shí)事熱點(diǎn)，有利于增強(qiáng)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)，閱讀內(nèi)容有限，加之以往授課教師普遍選用“一言堂”式的教學(xué)方式，不僅難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣，還會(huì)出現(xiàn)很大的時(shí)代差距感。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，授課教師可以根據(jù)具體閱讀內(nèi)容和現(xiàn)代小學(xué)生感興趣的方面，利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為學(xué)生收集更多現(xiàn)代感較強(qiáng)的課外閱讀材料，比如，在蘇教版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》閱讀教學(xué)中，以往授課教師普遍利用讓學(xué)生回顧借“月”抒懷的古詩(shī)詞引導(dǎo)教學(xué)，這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，但應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，授課教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生收集嫦娥奔月的動(dòng)畫片或影像視頻，并通過多媒體教學(xué)軟件呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在直觀觀看中不僅能夠初步了解閱讀文章中的主要人物和故事情節(jié)，還能夠讓學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生閱讀興趣，便于在第一時(shí)間將學(xué)生帶入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，閱讀教學(xué)結(jié)束后，授課教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為學(xué)生收集和本節(jié)閱讀課程相關(guān)的書籍和閱讀材料，讓學(xué)生在課后自行閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀層面，幫助學(xué)生積累更多的閱讀素材，以為其日后寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

2 大數(shù)據(jù)把握語言熱點(diǎn)，有利于擴(kuò)展小學(xué)生閱讀層面

隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技和現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，人類進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)代口語表達(dá)中使用的詞匯詞組更新速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)游戲用語、影視劇用語等等已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活，由此可見，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和創(chuàng)新變化，現(xiàn)代語言的內(nèi)容也越來越多樣化發(fā)展，如“白白”原是英語詞匯“bye”，但現(xiàn)在卻被受眾用作中國(guó)話在分離時(shí)使用;如“520”原是阿拉伯?dāng)?shù)字，但現(xiàn)在卻被引申為“我愛你”;失聯(lián)、刷屏、白富美、高富帥等網(wǎng)絡(luò)用語原本是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的玩笑用語，但現(xiàn)在已經(jīng)被受眾應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，不僅成年人喜歡使用，就連現(xiàn)代小學(xué)生也知道很多這類詞語，因此，現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，授課教師務(wù)必要積極利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)擴(kuò)展閱讀范圍，讓語文閱讀能夠進(jìn)一步接近時(shí)代，比如，在蘇教版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)《滴水穿石的啟示》閱讀教學(xué)中，文章主要通過描寫安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇特景觀出現(xiàn)的原因，進(jìn)一步引申到了做人做事要堅(jiān)定自己的目標(biāo)、持之以恒，只有這樣才能夠取得成功。實(shí)際閱讀教學(xué)中，授課教師則可以利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為學(xué)生收集現(xiàn)代能夠體現(xiàn)“滴水穿石”哲理的名人經(jīng)歷，如我國(guó)雜交水稻之父袁隆平，經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的堅(jiān)持，終于研究出了三系法雜交水稻，讓小學(xué)生在名人經(jīng)歷中體會(huì)到語文閱讀學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的哲理，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際分享感悟，不僅有利于鼓勵(lì)并鍛煉學(xué)生勇于表達(dá)自己對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)、名人經(jīng)歷的想法和間接，還能夠在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代創(chuàng)新意識(shí)。

3 大數(shù)據(jù)把握信息完整性，有利于開展有針對(duì)性的閱讀教學(xué)

以往小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，授課教師普遍通過筆試的方式對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣單一教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅難以全面掌握學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況，長(zhǎng)此以往根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思維視角開展教學(xué)評(píng)價(jià)，重分?jǐn)?shù)而輕能力，必定會(huì)難以跟隨大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教育教學(xué)發(fā)展步伐，因此，授課教師務(wù)必要積極利用大數(shù)據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)展現(xiàn)的全面性，在確?？茖W(xué)合理的基礎(chǔ)上采用全方位、多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，只有這樣才能夠全面掌握小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)小學(xué)生實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)情況開展有針對(duì)性、精細(xì)化的閱讀教學(xué)，再利用鼓勵(lì)支持的評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀自信，以從根本上帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在蘇教版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)《神奇的克隆》閱讀教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《火星——地球的“孿生兄弟”》，授課教師則可以一改以往試卷檢測(cè)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將教學(xué)評(píng)價(jià)拿到課堂教學(xué)當(dāng)中，在閱讀教學(xué)開戰(zhàn)前讓學(xué)生回顧上一節(jié)課的閱讀知識(shí)，就《火星——地球的“孿生兄弟”》的主要內(nèi)容、為什么說火星是地球的孿生兄弟以及孿生兄弟有什么特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶和總結(jié)，之后再利用“孿生兄弟”和“克隆兄弟”導(dǎo)入本節(jié)閱讀內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生回憶鞏固所學(xué)內(nèi)容，便于授課教師掌握學(xué)生的真實(shí)閱讀學(xué)習(xí)水平，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想確保小學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容并掌握了有效閱讀學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，提高小學(xué)生的邏輯思維能力和科技創(chuàng)新意識(shí)，授課教師務(wù)必要積極利用大數(shù)據(jù)把握時(shí)事熱點(diǎn)、語言熱點(diǎn)以及把握信息完整性的特點(diǎn)增強(qiáng)小學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)展小學(xué)生閱讀層面，開展有針對(duì)性的閱讀教學(xué)，只有這樣才能夠從根本上提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，從而進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市金陵華興實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部））