李志龍

計(jì)算機(jī)教學(xué)是初中教學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活意義重大。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，某些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，甚至是零基礎(chǔ)的盲生。作為教學(xué)工作者，應(yīng)踐行有教無類的教育思想，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長，并采取積極的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升。文章結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)設(shè)計(jì)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)三個(gè)方面，淺談對(duì)初中盲生計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

二十一世界是信息大爆炸時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)，全面而深入的滲透于社會(huì)生產(chǎn)運(yùn)行的方方面面。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。然而，在教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)零基礎(chǔ)的盲生，應(yīng)如何加強(qiáng)引導(dǎo)以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力？

1 學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)零基礎(chǔ)的學(xué)生，其緣由有以下幾種情況，一類學(xué)生是因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)接觸少，缺乏了解。興趣需要接觸、培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)自不例外。另外一類學(xué)生，則是受到家庭因素的影響。某些家長認(rèn)為孩子年齡小，涉世未深，容易在接觸計(jì)算機(jī)的過程中受到傷害。為此，這類家長矯枉過正，嚴(yán)禁學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)，久而久之，學(xué)生也就對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了抵觸心理。此外，還有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)，消極應(yīng)對(duì)，敷衍了事。以上原因?qū)е聦W(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏熱情和積極性?；诖?，教師一方面要幫助學(xué)生樹立對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的正確思想、理念，讓學(xué)生重視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面，則需要教師在教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)并持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變被動(dòng)灌輸為自主研究、探索，才能對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿源源不竭的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需立足學(xué)生群體，結(jié)合學(xué)生的年齡屬性及心理動(dòng)態(tài)，寓教于樂。比如說，在教學(xué)鍵盤指法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們覺得上機(jī)操作枯燥，積極性不高。為此，筆者將練習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鍵盤操作小游戲，枯燥的練習(xí)就變得充滿趣味性，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性、自主性。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，由于學(xué)生們計(jì)算機(jī)素養(yǎng)參差不齊，因而在課堂教學(xué)中，教師不能沿用“一刀切”的教學(xué)方法。學(xué)生們基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)能力不同，性格秉性更是迥然各異。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要統(tǒng)籌兼顧，一方面要保障教學(xué)的輸出，以確保學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的部分學(xué)生“吃得飽”;而又要把控好教學(xué)節(jié)奏，讓計(jì)算機(jī)零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)差的學(xué)生“跟得上”。在教學(xué)過程中，教師首先面向全體學(xué)生開展教學(xué)，緊接著放緩教學(xué)速度，課堂留白，讓學(xué)生們自行的消化、吸收知識(shí)。在學(xué)生們回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要鼓勵(lì)零基礎(chǔ)的學(xué)生大膽發(fā)言，積極提問。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，但出于害羞等心理，不敢提出問題，害怕遭到同伴們的嘲笑。為此，教師要營造出民主的課堂氛圍，嚴(yán)禁嘲諷、戲謔等消極行為的出現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生所提出的問題，教師要認(rèn)真傾聽，并通過眼神、表情及肢體動(dòng)作，向?qū)W生傳遞信息，讓學(xué)生切實(shí)獲得被尊重和重視的感知感受。學(xué)生提問及教師回答的過程，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可當(dāng)做復(fù)習(xí)、鞏固;而基礎(chǔ)差的學(xué)生，則可趁此機(jī)會(huì)開動(dòng)腦筋思考，加深學(xué)習(xí)印象。實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可實(shí)施“一帶一”的教學(xué)策略。基礎(chǔ)扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生，可與計(jì)算機(jī)零基礎(chǔ)及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們相互幫助、共同進(jìn)步。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生注意力容易偏離教學(xué)主題，或者與同伴“竊竊私語”;或者做小動(dòng)作以干擾別人。筆者曾經(jīng)做過相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在不遵守課堂紀(jì)律方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生表現(xiàn)尤甚。為此，要提升教學(xué)效率，就需要有效吸引、延長學(xué)生的注意力，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)集中學(xué)生注意力具有良好的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過向?qū)W生布置任務(wù)的形式，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。對(duì)于初中學(xué)生而言，大部分學(xué)生具有好勝心理，渴望在人群中表現(xiàn)自我，從而獲得教師的褒獎(jiǎng)和同伴羨慕的眼光。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生心理相互契合，而通過設(shè)置任務(wù)主題的難度和挑戰(zhàn)方式，可給予學(xué)生極大的激勵(lì)和鼓舞。比如所，在教學(xué)“Excel”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，為了有效提升學(xué)生對(duì)“Excel”的操作熟悉度，筆者設(shè)置了“排分?jǐn)?shù)”的教學(xué)任務(wù)：在多媒體課件上，打開某校八年級(jí)一班的語文期中測(cè)試分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)是按照學(xué)生的學(xué)號(hào)填寫，因而較為凌亂。此時(shí)，學(xué)生們需要按照有高至低的原則，在Excel表格中將學(xué)生分?jǐn)?shù)排列出來，以此對(duì)應(yīng)學(xué)生的班級(jí)名次。“排分?jǐn)?shù)”的任務(wù)中，哪位學(xué)生能在最快的時(shí)間內(nèi)完成，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)習(xí)筆記本。任務(wù)開始后，學(xué)生們迅速行動(dòng)起來，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)工作取得了良好的成效。

4 高效互動(dòng)

一方面，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建微信討論組、微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群等交流平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。此外，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，教師還可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)問題。教師只有充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)問題，才能制定出符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方案，保證學(xué)生學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí);另一方面，教師也可以把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，定期組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以促進(jìn)師生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，而且可以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?？梢姡瑒?chuàng)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)，也是教育信息化背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的一種策略。

5 情境教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力，更注重理論知識(shí)的教育，因此教師必須重視計(jì)算機(jī)操作。如果條件允許，我們可以在每節(jié)課上操作電腦，用大量的時(shí)間讓學(xué)生操作，用少量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，教師可以以幻燈片的形式設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生能夠融入到計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)的情境中。例如，我將創(chuàng)建一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題制作幻燈片。我給的主題是“父母的愛”。許多學(xué)生通過幻燈秀表揚(yáng)和表達(dá)父母的感情，插入輕柔的音樂和照片，使幻燈秀非常有愛心。我將解釋和演示一些更困難的操作，并要求學(xué)生通過電子郵件將完成的幻燈片發(fā)送給爸爸媽媽。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)愛，更是因?yàn)樗撕⒆雍透改钢g的距離。提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。

6 結(jié)語

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及快速發(fā)展，極大便捷了人們的生產(chǎn)和日常生活。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)將發(fā)揮著愈加重要的作用，而是否具備計(jì)算機(jī)素養(yǎng)已然成為衡量當(dāng)代人才必備的基礎(chǔ)技能之一。作為教學(xué)工作者，應(yīng)注重在教學(xué)中與學(xué)生溝通交流，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，融洽師生關(guān)系，從而達(dá)到親其師信其道的良好狀態(tài)。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)寧夏特殊教育學(xué)校）