王其彥

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)初中生的發(fā)展越來(lái)越重視，如何提高初中生全面發(fā)展的能力，是國(guó)家教育關(guān)注的重點(diǎn)。初中是一個(gè)人人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)人三觀的形成時(shí)期，面對(duì)這一特殊階段，教育部對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出了明確地規(guī)劃。伴隨中國(guó)與世界各國(guó)交往日益密切，掌握一門(mén)外語(yǔ)是十分有必要的，所以，在英語(yǔ)教學(xué)方面，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在核心素養(yǎng)的融合中提高課堂的質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)們掌握語(yǔ)言這一技能，同時(shí)激發(fā)出對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，為將來(lái)更深入的研究做準(zhǔn)備。

引言：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言在國(guó)際交流中充當(dāng)著十分重要的作用。國(guó)家如今正大力發(fā)展青少年的國(guó)際視野，希望越來(lái)越多的年輕人能夠和世界接軌。與小學(xué)相比，初中的知識(shí)在難度和深度上有了一定的提升，對(duì)于詞匯量的掌握也有了更明確地規(guī)劃。這一階段教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的思維，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，將課本中的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣，同時(shí)，還要在課堂中滲透英文學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

1 學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。其中語(yǔ)言能力是指學(xué)生在掌握基本的句型結(jié)構(gòu)之后，不僅能夠在卷面中得以體現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)在和同學(xué)們地交流中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不只是在卷面當(dāng)中書(shū)寫(xiě)，能夠準(zhǔn)確地用英文進(jìn)行表述才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。思維品質(zhì)則是提升班級(jí)成員的思考辨析能力，最直觀的方式是用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的活動(dòng)。文化意識(shí)要求的是在平時(shí)上課過(guò)程中，教師可以對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行背景介紹，幫助同學(xué)們更多地了解故事發(fā)生的背景，從而更好地體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)能力則是前面三方面的綜合，只有將基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，才能夠全面提高學(xué)生的發(fā)展能力，所以，在課上，教師可根據(jù)核心素養(yǎng)的幾個(gè)方面進(jìn)行授課，從而提高課堂效率。

2 如何構(gòu)建高效課堂

2.1基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，在中國(guó)，我們能夠讀懂句子，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)并理解構(gòu)成句子的漢字的含義，所以，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先要了解構(gòu)成句子的基本結(jié)構(gòu)的含義，只有將單詞的詞性合理掌握并記憶，才能夠獨(dú)立的完成長(zhǎng)難句地翻譯，之后理解課文的主旨大意。例如在學(xué)習(xí)單詞decision時(shí)，我們首先要了解它的漢語(yǔ)意思它是一個(gè)名詞，譯為決定，之后要對(duì)這個(gè)單詞采取拓展式教學(xué)，首先介紹它的動(dòng)詞形式decide接著拓展和decision相關(guān)的詞組，比如make a decision詞組的意思為做決定。對(duì)于單詞的教學(xué)，教師和同學(xué)們要形成拓展的意識(shí)，由一個(gè)單詞聯(lián)想到它的不同詞性和相關(guān)的詞組，如果有意思相近的詞語(yǔ)也可進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，在同學(xué)們的腦海中形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于班級(jí)成員對(duì)單詞地記憶。詞匯量有了一定的積累之后，同學(xué)們要對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行剖析，句子中的主謂賓結(jié)構(gòu)分別是什么，倒裝句有什么特點(diǎn)，賓語(yǔ)從句的特殊標(biāo)記詞有哪些……這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是同學(xué)們能力提升的第一步，將基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，才能夠提高課堂質(zhì)量。

2.2文化背景的拓展

初中生由于年齡較低，在課堂開(kāi)始之初很難進(jìn)入狀態(tài)，且初中階段學(xué)習(xí)的課文相對(duì)較長(zhǎng)，在之前的授課過(guò)程中由于缺少前情鋪墊以至于班級(jí)成員對(duì)課文的理解不夠深刻。所以，在核心素養(yǎng)的融合中，教師可以在正文開(kāi)始之前先對(duì)背景內(nèi)容進(jìn)行一定地補(bǔ)充，從而建立與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍，從而引導(dǎo)孩子們積極思考，對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇，從而在強(qiáng)烈的求知欲中高效地開(kāi)展本節(jié)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)Stay Healthy這節(jié)內(nèi)容中，教師可以先向同學(xué)們提問(wèn)，同學(xué)們?cè)谀男┣闆r下會(huì)生病？不規(guī)律的作息最終會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的危害？用英文小范圍討論過(guò)后，老師可以利用多媒體放映一個(gè)和文中相關(guān)的視頻。課文中是Danny由于身體不適去找Mr.Dinosaur詢(xún)問(wèn)，教師可以搜索一個(gè)詢(xún)問(wèn)病情的英文視頻，讓班級(jí)成員提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，之后再進(jìn)行課文地學(xué)習(xí)。在補(bǔ)充了相關(guān)背景后，同學(xué)們能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而高質(zhì)量的完成本節(jié)內(nèi)容。

2.3小組交流與合作

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，交流是必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。所以，在上課過(guò)程中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們多進(jìn)行小組間地交流與討論，形成完整的語(yǔ)言氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員朝著共同的目標(biāo)一起努力，既加強(qiáng)了小組內(nèi)的情感交流，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)Great People這一單元時(shí)，老師可以采用小組交流的授課方式完成這一單元的學(xué)習(xí)。首先老師在課前提出幾個(gè)問(wèn)題Who are your hero？ What do you want to be in the future？，要求小組交流和討論，老師可隨即加入某一組的對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)為什么會(huì)有這些想法，之后，再提出和文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓小組共同尋找答案，之后對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。這種教學(xué)方式，能夠更好的引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，得到全面發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的高效課堂可以通過(guò)三方面進(jìn)行構(gòu)建，首先掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在課文講述之前對(duì)背景知識(shí)采取拓展說(shuō)明，之后可通過(guò)小組討論的方式打開(kāi)學(xué)生的思路，更多的教學(xué)模式還等待著廣大教師地深入探索，在教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)科素養(yǎng)，更能夠幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣千戶(hù)初級(jí)中學(xué)）