吳昕哲

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;課堂;學(xué)生;交際;思維

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)過程是提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑和方法，也是拓寬學(xué)生知識(shí)視野和思維的重要渠道?；罨虒W(xué)方式，從學(xué)生的自我認(rèn)知發(fā)展及需要出發(fā)，多授生“漁”法，定能利于學(xué)生在有效深化識(shí)記的過程中主動(dòng)獲得豐富理解感知。突破傳統(tǒng)的師講生聽模式，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)積累，更利于學(xué)生在靈活多變的英語課堂上獲得不一樣的深切體驗(yàn)，利于他們?cè)谡嬲谌苏n堂中自由、快樂地表達(dá)自己的思維情感，切實(shí)增強(qiáng)他們的語用準(zhǔn)確性與靈活性。

一、先學(xué)驅(qū)動(dòng)，后教知曉不足

倡導(dǎo)先學(xué)后教，就是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題主動(dòng)融入課堂，帶著好奇與新鮮主動(dòng)探知，在總結(jié)反思中找出自己的問題和不足。先學(xué)驅(qū)動(dòng)，能夠讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)探知激情。

突出先學(xué)驅(qū)動(dòng)，讓課堂充滿濃濃的“問題”味道。如，在四年級(jí)英語上冊(cè)Unit 2《Lets make a fruit salad》的“故事時(shí)間”引導(dǎo)時(shí)，為了幫助學(xué)生了解"The interest-ing characters offruit salad”，不妨建議學(xué)生運(yùn)用收集資料的方式，圍繞"What are there in fruit salad？”“How muchd0 you know about fruit？”等話題主動(dòng)說出自己的認(rèn)知感觸。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠針對(duì)上述話題進(jìn)行主動(dòng)收集整理，形成了一定的感知印象。結(jié)合學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，教師可帶上banana、orange、pear、peaches、watermel-ons等水果，要求學(xué)生現(xiàn)場切割，并就"Which fruit do Ilike best？”主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們能夠從中收集相應(yīng)的信息。先學(xué)驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐展示利于學(xué)生在有效融人課堂中形成深刻印象，便于他們?cè)谟嗅槍?duì)性參與互動(dòng)交流中獲得有價(jià)值的信息內(nèi)容。

圍繞課程授課內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)的提示，定有利于他們?cè)谥鲃?dòng)找出自己不足的基礎(chǔ)上獲得深度理解。結(jié)合學(xué)生各自理解不同，鼓勵(lì)他們多提出問題，引導(dǎo)他們通過指名請(qǐng)教、協(xié)作探知與討論切磋的方式學(xué)習(xí)，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。教師多鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自身的問題，多梳理共性與個(gè)性問題，運(yùn)用探討演示和一對(duì)一輔導(dǎo)的形式幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出破解方法和策略。

二、騰出講臺(tái)，歡迎學(xué)生講學(xué)

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不妨多走下講臺(tái)，多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。騰出講臺(tái)，歡迎學(xué)生主動(dòng)登臺(tái)講學(xué)，讓他們?cè)跔幾觥靶∠壬钡倪^程中保持高漲的學(xué)習(xí)激情和信心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華，多讓位給學(xué)生交流，便于他們?cè)谡嬲齾⑴c演說的過程中深化理解，形成多樣化的感觸體驗(yàn)。

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)和引導(dǎo)，便于其豐富理解思維。如，在六年級(jí)英語下冊(cè)Unit5《signs》的“Story time”教學(xué)中，圍繞“The main ideal ofsigns”表達(dá)核心，可建議學(xué)生圍繞“How much do youknow about signs？”與“How do you understand signs？”等問題進(jìn)行深入溝通，讓他們從搜集資料中獲得多樣化的感知。教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知積累，不妨走下講臺(tái)，建議他們就“If you see the signs。what should you pay attention todo？”“Can you tell us how to understand signs？”"What didyou get from the signs？”等問題主動(dòng)備課，邀請(qǐng)他們主動(dòng)登臺(tái)表達(dá)自己的意見和建議。結(jié)合學(xué)生的各自理解差異，針對(duì)他們自我備課情況，不妨多給學(xué)生登臺(tái)講學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠主動(dòng)說出自己的感想。

教師騰出講臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)登臺(tái)講解，便于他們?cè)陂_闊認(rèn)知視野和思維中豐富感觸。結(jié)合學(xué)生的講學(xué)，教師可多指點(diǎn)和點(diǎn)撥，幫助他們?cè)谡J(rèn)真歸納整理中找出問題的切人點(diǎn)，探尋多元化破解策略。結(jié)合學(xué)生的講學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)置和大膽表達(dá)中不斷反思，并結(jié)合課程授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善，形成豐富認(rèn)知體系。

三、巡聽觀察，融入互動(dòng)指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)多樣化和開放性學(xué)習(xí)探知任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由交流和主動(dòng)傾訴的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)，能喚醒他們的積極探究意識(shí)。教師多巡聽觀察，從學(xué)生言行舉止中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性予以指點(diǎn)和點(diǎn)撥，利于學(xué)生在主動(dòng)深人思考和探知中積累豐富語言知識(shí)，增強(qiáng)語用技能。

圍繞巡聽觀察，多給學(xué)生相應(yīng)的提示引導(dǎo)，利于其掌握豐富語言知識(shí)。如，在五年級(jí)英語上冊(cè)Unit 8《AtChristmas》的“故事時(shí)間”教學(xué)中，針對(duì)“What do the peo-pie usuallv do at Christmas？”的表達(dá)核心，圍繞“Howmuch do you know about Christmas？”問題，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌交流，幫助他們?cè)谙嗷?duì)話中打開表達(dá)的思維。結(jié)合學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的不同理解，可要求學(xué)生針對(duì)“Doyou know how to celebrate Christmas？”“What else d0 youknow about Christmas？”等問題進(jìn)行深入探討，幫助他們收集整理相應(yīng)的問題。教師在學(xué)生相互交流時(shí)主動(dòng)融入其中進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生欲言又止的時(shí)候予以點(diǎn)撥，幫助他們圍繞“The interesting knowledge of Christmas”主動(dòng)說出自己的感想，讓他們能夠有針對(duì)性提出相應(yīng)的觀點(diǎn)與意見，從而豐富認(rèn)知與活化理解。

教師融入學(xué)生的互動(dòng)中，多注意察言觀色，摸準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知需求和問題，能利于他們從中獲得有效信息。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的認(rèn)知感悟，多深入其中幫助他們主動(dòng)交流，使之能在集思廣益中獲得豐富知識(shí)。結(jié)合學(xué)生的理解不同，多鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，引領(lǐng)他們?cè)谡J(rèn)真探討中取長補(bǔ)短，生成多樣化語用知識(shí)和技能。

四、鼓掌喝彩，甘做觀眾欣賞

學(xué)生都有一定的閃光點(diǎn)，需要教師多予以鼓勵(lì)和肯定，以幫助他們樹立信心。教師多鼓掌喝彩，能夠讓學(xué)生保持高漲的激情，讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注和信任的基礎(chǔ)上充分施展自己的才華，滿足其多樣化發(fā)展需要。鼓掌喝彩，更是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞和支持。

教師甘做觀眾，多欣賞學(xué)生的精彩處與閃光點(diǎn)，定會(huì)有更多的收獲。如，在六年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1《The li-on and the mouse》的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“Friend-ship is helping each other"的表達(dá)要旨，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“If you were…what would you like to do？”進(jìn)行深入交流溝通，幫助他們形成多樣化的理解思維。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生結(jié)合weak、strong、small、big等不同的單詞，圍繞“What did you get from the lion and the mouse？”這一問題進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，并建議學(xué)生運(yùn)用講故事、演講等方式予以積極展示，讓他們從中找出相應(yīng)的理解切入點(diǎn)，幫助他們豐富感思。很多同學(xué)圍繞“患難見真情”大膽說出自己的意見和觀點(diǎn)。

教師可針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以喝彩，針對(duì)他們的認(rèn)知傾訴亮點(diǎn)予以鼓掌。多鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的意見，引導(dǎo)他們運(yùn)用多樣化的方式解讀語篇，幫助他們從中收集和積累相關(guān)的語言知識(shí)，獲得靈感和體驗(yàn)。

總之，課堂需要變，需要多給學(xué)生自由傾訴和主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中探學(xué)英語，定能利于他們?cè)诓粩嗌钊胩街涣髦行纬缮羁谈兄∠?，利于其獲得豐富知識(shí)。突出變化引導(dǎo)，便于學(xué)生在生成靈感中自由表達(dá)，利于他們?cè)诓粩嗑劢购诵囊c(diǎn)中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。無論怎樣的變化，都應(yīng)該給學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和主動(dòng)傾訴的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钊虢涣髦邢嗷W(xué)習(xí)切磋，在真正釋放潛能中不斷提升表達(dá)技能。