姜瑩

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510000）

在當(dāng)前的教育背景下，我國教育工作部門十分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也成為高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)當(dāng)中的一項內(nèi)容，舞蹈學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生的形體更加完美，同時需要舞者能夠通過肢體語言實現(xiàn)情感的表達功能。而舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)涵就是創(chuàng)編者通過使各個肢體動作經(jīng)過提煉、組織、發(fā)展并協(xié)調(diào)配合，以“特有的”舞蹈形式表現(xiàn)出來，從而表達作品的主題思想情感[1]。該文將就高校舞蹈創(chuàng)編能力提升相關(guān)問題及教學(xué)策略分析敞開論述。

1 舞蹈創(chuàng)編教學(xué)必要性

近些年教學(xué)改革的推進使得越來越多高校開始注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在培養(yǎng)舞蹈生時要側(cè)重提高其創(chuàng)編能力，這不僅有助于培養(yǎng)出更多應(yīng)用型和高素質(zhì)舞蹈人才，而且有助于提升舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進而有助于為社會輸送更多高級舞蹈表演者和藝術(shù)創(chuàng)作人才。就當(dāng)前我國大部分高校在舞蹈專業(yè)教學(xué)方面的情況來看，其在教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了藝術(shù)和技巧，老師僅僅傳輸舞蹈動作和要領(lǐng)，這會影響到學(xué)生的創(chuàng)作能力，進而導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)效率大打折扣。

從高校舞蹈專業(yè)教學(xué)活動本身而言，其目的在于促進學(xué)生全面發(fā)展，因此，提高舞蹈動作的技巧性和創(chuàng)新性可以使學(xué)生真正學(xué)會并應(yīng)用舞蹈知識技巧。從舞蹈編排角度來看，其需要學(xué)生把舞蹈動作和舞蹈藝術(shù)相融合，借此來彰顯藝術(shù)本質(zhì)，因此這也被視為展現(xiàn)舞蹈作品思想內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。在編排舞蹈時，學(xué)生需要耗費大量精力及時間，需要充分了解每個舞蹈動作的內(nèi)在感情，這樣才能提高舞蹈作品的表現(xiàn)效果。從這一層面講，開設(shè)舞蹈創(chuàng)編課程可以有效拉近學(xué)生與舞蹈之間的距離，可以使他們更好地把握舞蹈精髓，同時有助于提高靈活應(yīng)用舞蹈技術(shù)動作的能力。相較于傳統(tǒng)的單一化教學(xué)內(nèi)容而言，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編排能力可以進一步鞏固他們對舞蹈理論知識的認(rèn)知程度，這對于啟發(fā)學(xué)生舞蹈思維并提高創(chuàng)新能力而言具有重要意義[2]。

2 高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)理念陳舊

部分高校舞蹈教師在開展教學(xué)活動時固守傳統(tǒng)的理念和模式，其對編排能力的重視程度不足，甚至忽視了對學(xué)生藝術(shù)感和靈感的培養(yǎng)，這很容易導(dǎo)致教學(xué)活動枯燥乏味，因此很難提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力。例如，部分教師采用的是反復(fù)練習(xí)和糾正動作的教學(xué)方法，這要求學(xué)生們反復(fù)練習(xí)某個舞蹈片段的動作要領(lǐng)，久而久之易產(chǎn)生煩躁情緒，同時會影響到他們對舞蹈內(nèi)涵的理解能力和創(chuàng)新意識，進而到最后導(dǎo)致整體教學(xué)效果大打折扣[3]。

2.2 學(xué)生積極性不強

教師在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力時，首先需要保障學(xué)生舞蹈基本功扎實，在此基礎(chǔ)上要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和藝術(shù)靈感，這就需要在日常教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的積極性。從舞蹈教學(xué)本身而言，其有助于豐富學(xué)生的精神文化生活，同時可以使學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)并展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。但是就實際教學(xué)情況來看，部分高校舞蹈生對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知存在錯誤，他們把舞蹈作為藝考的一種途徑，這一錯誤認(rèn)知會直接影響到他們對舞蹈課程的學(xué)習(xí)效果，同時會導(dǎo)致其訓(xùn)練積極性和創(chuàng)新主動性大打折扣[4]。

3 高校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)和舞蹈教學(xué)創(chuàng)新

3.1 注重自信心的培養(yǎng)

自信心能讓人產(chǎn)生積極的心理暗示，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就能使他們在學(xué)習(xí)過程中更為積極主動地投入到整個過程當(dāng)中去，尤其在創(chuàng)編的過程中將更加富有激情。然而如何培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中的自信心，首先，需要教師本人能夠珍惜學(xué)生的每一份“突發(fā)奇想”的創(chuàng)意。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生知道生命是獨一無二的，思考與設(shè)計的獨特性是創(chuàng)作中非常重要的一項指標(biāo)，讓學(xué)生真正意識到舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的意義所在，使學(xué)生能夠放開“束縛”參與到舞蹈的創(chuàng)編當(dāng)中去，當(dāng)了解了這些以后，學(xué)生才能夠具備自信，更容易領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)的魅力，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的美。其次，教師也要調(diào)節(jié)好和學(xué)生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系對學(xué)生來說極為重要，一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生排斥或敵對心理，繼而對他所教授的課程也產(chǎn)生抗拒，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，更不用說創(chuàng)新能力地培養(yǎng)了。教師甚至可以從學(xué)生生活中常接觸的新鮮事物入手，緊跟時代的潮流，重視學(xué)生的內(nèi)心感受，只有對他們所接觸的事物有一定的了解，才能真正理解他們的行為。在課堂組織形式上也要給學(xué)生一定的空間，這是舞蹈創(chuàng)編的一項重點。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，對于每節(jié)課堂時間的分配，前30 min 由教師為主體，而后面的時間就由學(xué)生自己主導(dǎo)，但是不能離開課堂活動范圍，各個小組之間自主練習(xí)，同時他們之間也可以相互觀摩學(xué)習(xí)，在這一過程中突破自身所存在的缺陷和問題，同時學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗[5]。

3.2 學(xué)好基礎(chǔ)理論知識

理論知識是學(xué)生創(chuàng)新的前提，如果不具備相關(guān)的舞蹈與創(chuàng)編的理論知識，學(xué)生在進行創(chuàng)編的時候就會顯得無從下手。這就好比讓一個絲毫不懂跳舞的人來編舞，結(jié)果是可想而知的。這就需要教師在教學(xué)的過程中充分打牢學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)提供前提，理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括編舞概念、作品鑒賞與分析、舞蹈史論、舞蹈音樂、舞臺燈光設(shè)計等具體內(nèi)容，所涉及的知識點繁瑣眾多，但對舞蹈創(chuàng)編教學(xué)來說是十分重要的，只有將理論和實踐融合，并在模仿中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新。在學(xué)生前期對編舞的學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的動作加以指導(dǎo)，規(guī)范他們的一些基本動作，同時在課堂上一些可以改動的動作，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不應(yīng)僅僅只是聽教師的講解。在這一表達過程中，也促進了學(xué)生之間的交流溝通，增進學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，開闊他們思維的廣度，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好地提高理論知識課堂的教學(xué)效率，教師可以開展多樣化教學(xué)模式，例如在學(xué)習(xí)理論知識的時候，隨時挑選學(xué)生到臺前對該動作進行模仿、“變形”或者發(fā)展，增強課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時增加了學(xué)生對舞蹈創(chuàng)作的理解和體會，加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，使原本的理論知識不顯得那么枯燥和無趣，能夠更容易為學(xué)生所接受，這樣的課堂教學(xué)也能夠更好地讓學(xué)生將理論和實踐融合[6]。

3.3 鼓勵實踐性學(xué)習(xí)

由于學(xué)生對舞蹈創(chuàng)作的學(xué)習(xí)尚不完全，所以前期教學(xué)過程中的模仿是十分必要的，學(xué)生通過欣賞大量的舞蹈作品和多個舞種動作素材的學(xué)習(xí)，熟練掌握之后，對舞蹈藝術(shù)的理解才能提高到一個水平，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中，教師可在此基礎(chǔ)上多舉辦相關(guān)的舞蹈比賽，可由學(xué)生之間自由分組，自己演繹自創(chuàng)作品，或者由他人演繹自己的創(chuàng)作，群舞、雙、三人舞或者個人的獨舞表演等，設(shè)立編舞獎、表演獎、組織獎，學(xué)生之間相互比拼、相互學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到實踐當(dāng)中去。在整個參賽的過程中增強他們的實際操作能力，同時也增強了學(xué)生對于臺前幕后多方面知識的綜合運用。同時，這種團體性的舞蹈比賽在實施的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契，與他人溝通協(xié)作的能力。多渠道的獲取舞蹈創(chuàng)編與舞臺實踐所需要的技能，將學(xué)習(xí)過程中積累的一些優(yōu)秀創(chuàng)編構(gòu)思和表達方式，轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備，促進學(xué)生編舞意識的提高和全面發(fā)展。

4 舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的創(chuàng)新實踐

4.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

為了更好地培養(yǎng)高校舞蹈生的創(chuàng)編能力，教師在開展舞蹈教學(xué)活動時要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把綜合素質(zhì)教育理念灌輸?shù)浇虒W(xué)活動中，借此來優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在具體教學(xué)方面，教師要明確舞蹈創(chuàng)編對于舞蹈教育的重要性，在此基礎(chǔ)上盡可能給予學(xué)生更多時間來思考和創(chuàng)新，以此來活躍學(xué)生在舞蹈藝術(shù)方面的思維。除此之外，高校舞蹈教師還可以在開展舞蹈教學(xué)活動時結(jié)合學(xué)情及學(xué)生愛好來調(diào)整教學(xué)方法，例如，可以為學(xué)生營造積極活躍的舞蹈教學(xué)環(huán)境，其不僅有助于使學(xué)生更好地進入舞蹈藝術(shù)世界，而且有助于激發(fā)學(xué)生的情緒并創(chuàng)作出高質(zhì)量舞蹈作品，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編興趣并提高創(chuàng)編能力。

4.2 傳授理論知識

針對當(dāng)前部分高校舞蹈生存在的認(rèn)知錯誤和功底不扎實問題，高校舞蹈教師在日常教學(xué)活動中要注重傳授理論知識，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉舞蹈動作的同時掌握舞蹈基本理論，以此來實現(xiàn)理論基礎(chǔ)與舞蹈創(chuàng)編的融合。在具體教學(xué)方面，高校舞蹈教師要結(jié)合學(xué)生情況來選擇適宜的理論知識，一方面有助于使學(xué)生及時創(chuàng)新舞蹈學(xué)習(xí)意識；另一方面有助于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出完善的舞蹈創(chuàng)編體系。在具體的教學(xué)方面，高校舞蹈教師要立足于專業(yè)課程，可以結(jié)合基礎(chǔ)知識來講解動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生們自主改變動作，以此來融入個人情感并深化舞蹈創(chuàng)編能力。例如，教師可以鼓勵學(xué)生模仿學(xué)習(xí)舞蹈動作，在模仿的過程中嘗試融入個人想法； 也可以采取實踐教學(xué)方法，這要求教師把舞蹈知識與趣味游戲相結(jié)合，可以組織學(xué)生參與各項活動來加深對舞蹈藝術(shù)的理解，并在這一過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這對于提高舞蹈生創(chuàng)編能力而言具有重要意義。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)評價

教學(xué)評價質(zhì)量的高低會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此高校舞蹈教師要積極創(chuàng)新教學(xué)評價體系和方法，首先需要綜合考慮舞蹈生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)比重來作出合理判斷，這樣才能發(fā)揮出教學(xué)評價結(jié)果的潛在價值。當(dāng)前大部分高校舞蹈教師所采用的教學(xué)評價方法存在單一化問題，其要求學(xué)生在固定時間內(nèi)獨立完成指定的舞蹈動作，這會使學(xué)生形成應(yīng)付了事的錯誤思維，同時會影響到舞蹈生的創(chuàng)新意識。針對這一問題，高校舞蹈教師在評價教學(xué)效果時要盡可能從教師和學(xué)生兩個層面進行，一方面，需要各舞蹈教師不斷總結(jié)經(jīng)驗并優(yōu)化教學(xué)模式，以此來形成高效完善的評價體系；另一方面，需要各學(xué)生進行動態(tài)化演示，嘗試將所學(xué)的舞蹈動作要領(lǐng)整合到一起，以此來提高創(chuàng)編能力。例如，高?？梢圆捎眉磁d創(chuàng)編的考核方式，其不僅可以考驗學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)知識和基本動作要領(lǐng)的理解應(yīng)用能力，而且可以進一步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識。

4.4 結(jié)合就業(yè)的實際所需

告知學(xué)生學(xué)習(xí)階段是一個與社會接壤的階段，因此學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容要能充分的與社會 “溝通交流”，教育部門和相關(guān)教育工作者應(yīng)充分考察市場情況，了解市場需求，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一個針對性，同時學(xué)校也要了解學(xué)生的真實想法，以及他們對未來的計劃?？梢圆捎靡恍﹩柧砘驇熒涣鲿姆绞絹硎占瘜W(xué)生的意見和看法。還要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)舞蹈的初衷，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并制訂適合學(xué)生的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，使得舞蹈教學(xué)不顯得那么“束之高閣”，讓學(xué)生真正感受到學(xué)有所用，能夠?qū)W以致用。不學(xué)生生未來的發(fā)展目標(biāo)不同，例如，一部分學(xué)生將來就業(yè)是中小學(xué)與藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的教師，而另一部分學(xué)生可能想要投入到基層文化館、事、企業(yè)單位的文藝工作當(dāng)中去，對需求不同的學(xué)生培養(yǎng)的針對性目標(biāo)也不同，這就需要教師在教學(xué)前期結(jié)合學(xué)生的實際狀況，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，使其真正做到“以生為本”。

4.5 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說十分重要，改變傳統(tǒng)的枯燥課堂教學(xué)模式，能夠在極大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)大多是教和練，課堂活躍度不夠高，因此創(chuàng)新后的教學(xué)模式要突破這一限制，可采取質(zhì)疑激趣法、聯(lián)結(jié)變通法、發(fā)散集中法等教學(xué)方式，并在這些活動過程當(dāng)中穿插教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生營造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生主動展示自我，在這一過程中不僅提高了學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，同時也增強了學(xué)生的自信。例如，教師在課堂上，一組學(xué)生匯演完成以后，可以讓其他學(xué)生發(fā)表自己對該組學(xué)生創(chuàng)編作業(yè)的看法，指出該組學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)勢與特色所在，當(dāng)然也要看到不足，甚至可以在其基礎(chǔ)上進行自己的調(diào)整與修改，產(chǎn)生更多不同的可能性，這樣更好地實現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的整體進步。教師還可以安排學(xué)生多進行集體性的活動，在活動或游戲的過程中，讓學(xué)生觀察其他學(xué)生的動作和情感特點，結(jié)合觀察到的內(nèi)容，充分融合到舞蹈動作當(dāng)中去，從而實現(xiàn)創(chuàng)新性的編排工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，益于加強學(xué)生善于觀察的眼睛和“敏感的心”。

4.6 改革教學(xué)內(nèi)容

舞蹈學(xué)習(xí)本身就是一個張揚個性的方式，舞蹈創(chuàng)編更要順應(yīng)時代的變化趨勢，才能更容易為人民所接受，進而發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的意義所在，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)充分重視融合時代的特色，引進一些較為超前和現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，使之為學(xué)生所服務(wù)，實現(xiàn)舞蹈行業(yè)的發(fā)揚光大。所以其實時尚性和潮流性是不可或缺的，教師在教學(xué)的過程中也要充分融合這些時代元素，同時這一過程也能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。尋找一些較為符合學(xué)生心理特點的舞蹈內(nèi)容、利用多媒體手段參與編舞、 在舞蹈配樂的選擇、在3D 投影、自媒體上發(fā)布作品等，充分利時下先進的流行的元素，營造一個良好的藝術(shù)氛圍，同時也培養(yǎng)了學(xué)生能夠適應(yīng)時代的舞蹈創(chuàng)編能力和創(chuàng)造力。

5 結(jié)語

在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分重視學(xué)生對理論知識的掌握情況，同時也要結(jié)合學(xué)生的心理特點和當(dāng)前時代的特色所在，實施教學(xué)內(nèi)容上的改革。教師也要能做到與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，才能更加了解學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的一些問題及時的提供幫助。舞蹈創(chuàng)編的能力培養(yǎng)，離不開觀察生活、體驗生活，舞蹈創(chuàng)編人才始終要以生活為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)服務(wù)于生活。