呂強(qiáng)，李帥南，陳勇

（上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海 200030）

教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的重要基石，能夠提高國(guó)民素質(zhì)。國(guó)家和政府有責(zé)任通過制定相關(guān)公共政策來(lái)保障公民的受教育權(quán)，力促教育機(jī)會(huì)均等，而學(xué)生資助是確保教育公平和社會(huì)公平的重要舉措。2007年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，首次對(duì)我國(guó)學(xué)生資助體系作出了全面系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì), 主要內(nèi)容包括進(jìn)一步完善和落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款制度；落實(shí)與完善鼓勵(lì)捐資助學(xué)的相關(guān)優(yōu)惠政策措施等[1]。該意見標(biāo)志著我國(guó)正式確立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五位一體的現(xiàn)代混合資助體系，在完善我國(guó)學(xué)生資助政策的道路上具有里程碑意義, 我國(guó)高校學(xué)生資助自此進(jìn)入了新時(shí)期。

2007—2019年不僅是我國(guó)學(xué)生資助新體系建立健全的時(shí)期，而且是高校學(xué)生資助工作突飛猛進(jìn)、取得輝煌成就的時(shí)期。在這段時(shí)期，我國(guó)各高校均對(duì)高校學(xué)生資助做了實(shí)踐探索，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域?qū)W者也對(duì)此進(jìn)行了大量的理論分析和實(shí)證研究，取得一系列有價(jià)值的研究成果。鑒于此，該文通過文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)軟件CitesPace 對(duì)CSSCI 期刊論文（2007—2019年）關(guān)于高校學(xué)生資助的研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，可視化地呈現(xiàn)出高校學(xué)生資助的研究熱點(diǎn)、 特點(diǎn)和研究趨勢(shì)，從而進(jìn)一步掌握其研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及前沿趨勢(shì)，以期對(duì)未來(lái)該領(lǐng)域的研究提供一定的啟發(fā)與借鑒。

1 研究工具與數(shù)據(jù)來(lái)源

1.1 研究工具

該文主要的研究工具是CiteSpace 文獻(xiàn)計(jì)量可視化軟件。文獻(xiàn)分析可視化主要源于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代得到廣泛應(yīng)用，受到了各界學(xué)者的普遍關(guān)注，該工具主要是通過對(duì)檢索選定的全部或部分樣本文獻(xiàn)，利用科學(xué)圖譜等，從多指標(biāo)、多維度進(jìn)行可視化分析，從而揭示某一研究主題的研究脈絡(luò)、特點(diǎn)及最新動(dòng)態(tài)等。CiteSpace[2]文獻(xiàn)計(jì)量可視化軟件是美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美博士基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研發(fā)的科學(xué)文獻(xiàn)分析工具, 具有良好的可視化效果，該工具通過對(duì)檢索文獻(xiàn)集合進(jìn)行計(jì)算，以可視化科學(xué)知識(shí)圖譜的方式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助研究者科學(xué)地掌握一定時(shí)間內(nèi)的某個(gè)學(xué)科或知識(shí)領(lǐng)域的研究脈絡(luò)、熱點(diǎn)與演變趨勢(shì)，從宏觀上把握該領(lǐng)域的研究態(tài)勢(shì)。

1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源

在中國(guó)知網(wǎng) （CNKI）“期刊”，在高級(jí)檢索中以“高校學(xué)生”or“大學(xué)生”并且“資助”為主題進(jìn)行檢索（檢索時(shí)間為2020年1月3日），時(shí)間限定為2007—2019年，檢索文獻(xiàn)結(jié)果高達(dá)4 639 條，統(tǒng)計(jì)樣本不具有代表性且工作量繁雜，因此該文將文獻(xiàn)樣本源確定為CNKI 收錄的中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI）。值得強(qiáng)調(diào)的是，CSSCI 來(lái)源期刊文獻(xiàn)具有較高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，能夠有效地反映該領(lǐng)域的熱點(diǎn)及前沿，權(quán)威的數(shù)據(jù)庫(kù)保證了統(tǒng)計(jì)樣本來(lái)源的科學(xué)性和精確度，從而降低了研究誤差。通過手動(dòng)對(duì)比篩選，對(duì)與主題無(wú)關(guān)的論文、報(bào)告等進(jìn)行了剔除，共得精確文獻(xiàn)449 篇。

2 研究結(jié)果分析

2.1 研究熱點(diǎn)及其發(fā)展態(tài)勢(shì)

每篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞是對(duì)文章主題的核心概括與凝練，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析能夠有效地了解發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，筆者利用CiteSpace 對(duì)國(guó)內(nèi)基金會(huì)研究的關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析，時(shí)間區(qū)間為：2007—2019；時(shí)間切片設(shè)定為1；閾值設(shè)定為Top50，Node Types 選 擇Key word； 裁 剪 方 式 為：Pruning sliced networks；去掉“高?！奔啊皩W(xué)生資助”關(guān)鍵詞，繪制出關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜，如圖1 所示。

圖1 熱點(diǎn)關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜

在圖1 中，節(jié)點(diǎn)大小代表頻次高低，連線代表二者之間存在共現(xiàn)關(guān)系，連線的連線與粗細(xì)程度表示年份與節(jié)點(diǎn)共現(xiàn)次數(shù)。根據(jù)圖1 可以看出，學(xué)者們研究高校學(xué)生資助的熱點(diǎn)問題主要集中在“助學(xué)貸款”“資助政策”“資助育人”“精準(zhǔn)資助”這些方面，這些關(guān)鍵詞詞頻均在8 以上。近年來(lái)，學(xué)界對(duì)于高校學(xué)生資助大多是集中于資助政策與資助育人方面的研究。關(guān)鍵詞突現(xiàn)是指某個(gè)特定領(lǐng)域的研究主題在一段時(shí)期內(nèi)的變化，能夠反映某個(gè)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的遷移軌跡與前沿趨勢(shì)。突現(xiàn)關(guān)鍵詞如圖2 所示。

圖2 研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜

從圖2 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜可以分析得出，關(guān)鍵詞“大學(xué)生資助”在2007年是研究熱點(diǎn)。2007年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，在完善我國(guó)學(xué)生資助體系的道路上具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，引起了學(xué)術(shù)界的極大關(guān)注，使眾多學(xué)者開始對(duì)其深入研究。關(guān)鍵詞“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”突現(xiàn)時(shí)間為2013—2014：這是因?yàn)辄h的十八大于2012年11月召開，黨的十八大報(bào)告中指出要大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平, 積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育[3]。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的研究也在高校學(xué)生資助領(lǐng)域引起了研究熱潮。關(guān)鍵詞“研究生”突現(xiàn)時(shí)間為2014—2017：2013年3月，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》，要求按照“新生新辦法、老生老辦法”[4]的原則，對(duì)2014年秋季入學(xué)的研究生新生收取學(xué)雜費(fèi)，該意見也宣告我國(guó)研究生“公費(fèi)”時(shí)代的徹底結(jié)束，如何對(duì)研究生進(jìn)行資助也是學(xué)界乃至政府面臨的一個(gè)難題，此后高校學(xué)生資助的研究開始集中在研究生層面。2015年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記指出：“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞[5]?！睆?016年開始，習(xí)總書記就如何促進(jìn)貧困地區(qū)產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力，找到根本的可持續(xù)性的脫貧辦法等問題特別強(qiáng)調(diào)，扶貧要扶志與扶智的結(jié)合，這就意味著既要“資助”也要“育人”，此后，國(guó)內(nèi)高校學(xué)生資助學(xué)界掀起了一股以“資助育人”為主題的研究熱潮，關(guān)鍵詞“資助育人”時(shí)間跨度是2016—2019。2017年，黨的十九大報(bào)告指出：“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，動(dòng)員全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，脫真貧、真脫貧”[6]。黨中央、國(guó)務(wù)院面對(duì)新時(shí)期的扶貧攻堅(jiān)工作提出“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略，對(duì)教育扶貧也提出了“精準(zhǔn)資助” 的新要求。因此在2017—2019年，有關(guān)“精準(zhǔn)資助”的研究熱潮正愈演愈烈。從關(guān)鍵詞突現(xiàn)的持續(xù)時(shí)間來(lái)看，“資助育人”“精準(zhǔn)資助”是國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)高校生資助的研究前沿。

為了在時(shí)間維度上掌握高校學(xué)生資助研究的發(fā)展脈絡(luò)，通過Time-zone 可視化圖來(lái)客觀地呈現(xiàn)研究熱點(diǎn)隨時(shí)間變化的演變過程，如圖3 所示。

圖3 關(guān)鍵詞Time-zone 視圖

由圖3 中的關(guān)鍵詞可以看出，高校學(xué)生資助領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)每年都在變化，根據(jù)每一階段的研究熱點(diǎn)，其研究階段從保障型資助到發(fā)展型資助，呈現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，可以將研究熱點(diǎn)分為兩個(gè)階段：第一階段為2007—2015年，該階段的研究關(guān)注重點(diǎn)為資助政策（包括助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金）、資助體系的完善等，這一階段主要側(cè)重于保障型資助研究，為進(jìn)一步完善高校學(xué)生資助制度地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二個(gè)階段是2016—2019年，該階段側(cè)重于發(fā)展型資助研究，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，研究關(guān)注重點(diǎn)開始集中在資助育人、 資助效果與精準(zhǔn)資助等方面；“發(fā)展型資助”“資助育人”是實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”的重要途徑，也是打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要內(nèi)容之一。

2.2 核心作者分析

圖4 作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

2.3 機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析

在機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)可視化圖譜中，節(jié)點(diǎn)大小代表頻次高低，連線代表二者之間存在合作關(guān)系，連線的粗細(xì)程度表示作者合作的強(qiáng)弱。通過對(duì)該研究領(lǐng)域的主要研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，可以探索該領(lǐng)域的主要研究力量和學(xué)術(shù)資源的分布及合作情況，助力機(jī)構(gòu)間的合作與學(xué)術(shù)資源共享，為高校學(xué)生資助研究者之間的交流與合作提供有利的參考信息。利用CiteSpace 對(duì)樣本文獻(xiàn)的所屬研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作網(wǎng)絡(luò)圖譜分析，現(xiàn)設(shè)置時(shí)間切片設(shè)定為1，時(shí)間區(qū)間：2007—2019，閾值設(shè)定為Top50，Node Types 選擇institution；Selection Crite-ria，分析結(jié)果如圖5 所示。

通過圖5 可知，全國(guó)共有29 家機(jī)構(gòu)參與了高校學(xué)生資助領(lǐng)域的研究，該領(lǐng)域研究出產(chǎn)量機(jī)構(gòu)主要為上海政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院與北京科技大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所。其中，上海政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系是國(guó)內(nèi)研究高校學(xué)生資助的重要機(jī)構(gòu)，其次是北京科技大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所，在該領(lǐng)域也有較多的研究成果。從圖5中能夠看出，各研究機(jī)構(gòu)之間連線較少，意味著國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)在該領(lǐng)域范圍內(nèi)合作程度處于較低的水平，即各研究機(jī)構(gòu)之間沒有產(chǎn)生太多的合作，且大多數(shù)合作存在于同一組織的分支機(jī)構(gòu)。而西安理工大學(xué)已經(jīng)與紹興文理學(xué)院等有了相對(duì)比較穩(wěn)定的合作網(wǎng)絡(luò)。

圖5 研究機(jī)構(gòu)合作共現(xiàn)圖譜

3 研究結(jié)論

該研究以高校學(xué)生資助領(lǐng)域內(nèi)CSSCI 期刊論文（2007—2019年）為數(shù)據(jù)樣本，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和科學(xué)知識(shí)圖譜，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者于高校學(xué)生資助領(lǐng)域的熱點(diǎn)及趨勢(shì)、 核心作者、 主要研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行了客觀剖析，進(jìn)一步厘清該領(lǐng)域所要研究的問題；主要研究結(jié)論有以下兩點(diǎn)：（1）國(guó)內(nèi)學(xué)者們于高校學(xué)生資助領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)聚焦于 “家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”“研究生”“資助育人”“精準(zhǔn)資助”等方面，且“資助育人”“精準(zhǔn)資助”是該領(lǐng)域的研究前沿。（2）國(guó)內(nèi)關(guān)于高校學(xué)生資助主要研究機(jī)構(gòu)有上海政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院與北京科技大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所等，形成了以曲紹衛(wèi)、劉晶，李晴紅、施亞玲、向興華等學(xué)者為中心的核心學(xué)術(shù)研究團(tuán)體。