崔榮姬

（延邊大學，吉林延吉 133000）

新媒體是近年來發(fā)展迅速的文化產(chǎn)業(yè)之一，新媒體是指相對于報紙、雜志、廣播等傳統(tǒng)媒介的新的信息傳播媒介，依托互聯(lián)網(wǎng)、手機傳播途徑實現(xiàn)信息的傳播的途徑等。隨著新媒體迅猛發(fā)展，小學生對新媒體的使用率日趨提升，為小學生道德品質(zhì)的發(fā)展帶了機遇與挑戰(zhàn)，針對此現(xiàn)象進行研究分析。從而進一步了解小學生在新媒體環(huán)境下媒介素養(yǎng)和道德水平現(xiàn)狀，為相關研究提供參考，為一線教師進行德育提供理論支撐，也促進各類學生健康全面發(fā)展。

1 相關概念的內(nèi)涵研究

1.1 新媒體

新媒體的出現(xiàn)是相較于傳統(tǒng)媒體而言的，它的使用更注重信息傳播的內(nèi)容和方式，新媒體是一個新興的傳媒工具，傳播速度是極快的，影響力也是十分廣泛的，擁有這樣特點的新興傳媒工具在極大地影響著我們的生活與學習。在這樣一個信息爆炸的新媒體時代，小學生對信息的選擇與運用也在潛移默化地影響著其道德品質(zhì)的發(fā)展。

1.2 道德品質(zhì)

道德是指衡量行為正當?shù)挠^念標準，是社會調(diào)整人們之間以及個人和社會之間關系的行為規(guī)范的總和。不同的對錯標準是特定生產(chǎn)能力、生產(chǎn)關系和生活形態(tài)下自然形成的。品質(zhì)則是指人的素質(zhì)和物品的質(zhì)量。道德品質(zhì)也稱“德行”，簡稱“品德”。個人在道德行為中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、一貫的特點和傾向。是一定社會的道德原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn)。由道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為等因素構成。

2 道德品質(zhì)的要素

2.1 道德認知

道德認知是對現(xiàn)實道德關系和道德規(guī)范的認識，指小學生在使用新媒體的過程中，對于網(wǎng)絡道德與網(wǎng)絡道德規(guī)范的認知，是指導其一切使用新媒體行為的重要道德基準與依據(jù)。

2.2 道德情感

道德情感是人們依據(jù)一定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗。是指小學生在使用新媒體過程中，對于自己行為以及其他人使用新媒體行為的道德評判，是使用新媒體過程中重要的心理體驗。

2.3 道德行為

道德行為是指人的道德認識的外在是人的品德做評價依據(jù)的外在具體表現(xiàn)，是指新媒體環(huán)境下小學生在使用新媒體過程中所展現(xiàn)出的行為表現(xiàn)以及對于他人的道德行為的評判與行為反饋。

2.4 道德意志

道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，也是構成個人道德品質(zhì)的重要因素。

小學生在新媒體環(huán)境下對于良莠不齊的網(wǎng)絡信息的篩選能力以及科學規(guī)劃自己使用新媒體時間的能力與理性精神。

3 新媒體環(huán)境的基本特征

3.1 信息資源共享

在新媒體出現(xiàn)之后，我們可以發(fā)現(xiàn)它與以往傳統(tǒng)的媒體是有非常大的差別的，傳統(tǒng)媒體比如說：報紙、廣播、電視等，他們所傳遞給人們的信息在時間與空間上都有一定的限制，且都有一定程度上的滯后性。而現(xiàn)在的新媒體環(huán)境卻不同，他的信息量龐大，人們可以隨時隨地地發(fā)布自己想共享的信息，也可以隨時的下載、閱覽各類信息，基本上是不受控制的，新媒體時代的到來讓我們曾經(jīng)所說的“地球村”成為現(xiàn)實。

3.2 言論信息更為自由

我們知道在新媒體的時代，我們身邊只要有手機、電腦、Ipad 等工具，就可以在互聯(lián)網(wǎng)這個大的平臺上自由發(fā)表言論，只要你的言論沒有觸碰到法律法規(guī)所禁止的部分，對信息的發(fā)布者是沒有限制的。這與傳統(tǒng)的媒體不同，在傳統(tǒng)媒體時代，信息的發(fā)布是需要有關部門層層審查，經(jīng)過一道道的流程，最終只有符合各項要求的內(nèi)容才能出現(xiàn)在人們的視野中。新媒體環(huán)境下的信息更為自由，但也正是這種自由，導致網(wǎng)絡信息魚龍混雜，每個人對待事件的看法不同，在網(wǎng)絡上肆意發(fā)表觀點，有些時候會引發(fā)爭議。

3.3 信息服務更有針對性

網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，更加符合人們對于信息的分類篩選?！扒饲妗彼磉_的含義便是如此，就拿我們最熟悉的百度、淘寶來說，他們對于每個用戶的推送都是不同的，你在搜索引擎中多次搜索的內(nèi)容，他們會在下一次你點開網(wǎng)頁或者APP 時推送給你，所以說每個人看到的界面都是不一樣的，都是針對每一名用戶的使用習慣、喜好進行分類推送。信息的傳播模式中大多數(shù)采用的都是雙向互動模式，使得用戶定位更加精準，信息覆蓋更為有效，用戶在使用時也更加舒適。

4 小學生道德品質(zhì)發(fā)展的重要性

一直以來有這么一句話“小學是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期”“小時候有的小毛病往往會跟著你一生”。確實如此，小學是一個非常關鍵的時期，也是學生們形成道德品質(zhì)、行為習慣、人生觀價值觀的重要時期，它會影響學生的一生。

古時就有孟母三遷的故事，可見環(huán)境對人的影響是巨大的，我們身處在新媒體的潮流之中，不可能對它避之不見，需要做的是引導學生朝著積極、正面的方向發(fā)展，小學生道德品質(zhì)發(fā)展的重要性也就由此可見，我們國家在繁榮發(fā)展，現(xiàn)今的小學生也正處在這樣一個經(jīng)濟發(fā)展、國力增強的階段，就時代背景而言，與其他時候不同，我們也不能像以往一樣，用從前落伍的思想去引導學生。我國的教育方針將品德放在了首位，德、智、體、美、勞樣樣不可或缺，教育的百年大計需要我們?nèi)鐣?、教師、家長的共同努力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人，這是我們道德品質(zhì)教育更長遠的目標。

5 新媒體環(huán)境對小學生道德品質(zhì)的影響

新媒體作為信息技術發(fā)展的成果，近年來逐漸成為新的信息傳播媒介。新媒體在方便了人們信息傳播與交流的同時，對學生的道德品質(zhì)的行程上提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，一方面，新媒體環(huán)境下，復雜的網(wǎng)絡信息對小學生形成人生觀、世界觀、價值觀的路上，影響十分深刻，由此造成的負面影響、消極態(tài)度會伴隨學生的成長。另一方面，新媒體環(huán)境直接影響到學生的道德情感與道德行為，通過新媒體傳播的互聯(lián)網(wǎng)價值觀使得小學生受到了潛移默化的影響，優(yōu)劣摻半的媒體信息對學生造成了一定程度上的問題。

5.1 網(wǎng)絡的流行性語言沖擊小學生基礎語言的學習

網(wǎng)絡的流行性語言是在某一時間段因事件的本身而產(chǎn)生的。如“我爸是李剛”“你太給力了”“神馬都是浮云”等。網(wǎng)絡語言是新生的事物，它的產(chǎn)生與發(fā)展必定會經(jīng)歷一個復雜的過程。新生事物的發(fā)展就它的傳播性與流行性而言，它傳播速度快，流傳的范圍廣，由此便會滋生一些問題。某些網(wǎng)絡的流行性語言用語結構漏洞比較多，內(nèi)涵膚淺，聽到的人尤其是正處在身心發(fā)展階段的小學生來說，對他們造成了潛移默化的影響。小學生正處在語言發(fā)展期，對母語的運用還不夠成熟，在這個時間段盲目跟從不規(guī)范的網(wǎng)絡用語，會有很強烈的負面效果，干擾到基礎母語的學習。

5.2 瀏覽內(nèi)容片面，弱化小學生道德認知

新媒體的特性是信息量龐雜，刺激著學生的思維，小學生會對自己感興趣的內(nèi)容投入大量時間，這樣一來就會導致學生沉迷于網(wǎng)絡之中，減少了與身邊同學、教師以及父母的交流，他們將自己的精力花費在了網(wǎng)絡中，缺乏真實的交流，長此以往學生就易出現(xiàn)孤僻、自閉的現(xiàn)象。學生只是選擇了自己感興趣的，過于片面，不能夠促進身心全面發(fā)展，有些學生還會將網(wǎng)絡當成自己發(fā)泄的空間，在上面發(fā)泄自己的不滿情緒，口無遮攔，這都會影響到小學生塑造道德品質(zhì)。

5.3 使用手機、電腦時間過長，影響小學生身心健康

有人說網(wǎng)絡就像一個泥潭，你在其中的時間越長就越無法自拔，網(wǎng)絡就好比人的精神依賴，使用的時間越長，就會漸漸地變成過度依賴。沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，會使一個人在現(xiàn)實生活中變得萎靡，在面對問題時，也只想著逃到網(wǎng)絡這個虛擬的世界中，躲避現(xiàn)實，久而久之就會變得孤僻。由于小學生的自控力是有限的，他們的精力也是有限的，如果在網(wǎng)絡上花費大量的時間與精力，就會使小學生產(chǎn)生焦慮、不安等負面情緒，會陷入一個惡性循環(huán)，從而無法自拔，嚴重危害了自己的身心健康。

5.4 家長、教師對學生用網(wǎng)監(jiān)管不足

一部分家長與教師是堅決反對學生用網(wǎng)，認為學生自制力差，難以抵擋網(wǎng)絡誘惑，便采用“一刀砍”的方式，干脆禁止學生用網(wǎng)，另外一部分家長與教師對學生用網(wǎng)態(tài)度便是放任自流，沒有對其進行指導，任由學生在網(wǎng)絡上瀏覽魚龍混雜的信息，在這樣的一個過程中，學生由于沒有自己價值觀的形成，便容易掉進網(wǎng)絡的漩渦之中無法自拔，只有極少部分家長與教師意識到了學生用網(wǎng)的安全隱患?！耙坏犊场钡淖龇ú粚?，“放任自流”自然也不對，家長與教師對網(wǎng)絡的認識不足，觀念沒有更新，導致了孩子在成長過程中遇到了一系列的問題。

6 新媒體環(huán)境下小學生道德品質(zhì)教育問題的解決對策

6.1 完善相關的法律制度

小學生在網(wǎng)絡上發(fā)現(xiàn)不良信息的原因是有關部門對網(wǎng)站的管理不到位，導致不良信息的傳播，如果想建立一個綠色、健康的網(wǎng)絡環(huán)境，就需要完善相關的法律法規(guī)，通過法律這種強有力的手段去制止一些不良信息，加大對公用場所的監(jiān)管力度，安裝未成年保護系統(tǒng)，為學生的用網(wǎng)健康提供一層保護膜。從源頭治理，杜絕信息的傳播，對違法的相關網(wǎng)站進行封禁處理，追究其法律責任，做到有法可依。

6.2 學校加強網(wǎng)絡道德教育，培養(yǎng)學生健康用網(wǎng)意識

在新媒體環(huán)境下學校對學生的道德教育還是停留在傳統(tǒng)時期，沒有做到與時俱進，學校對學生的網(wǎng)絡道德關注度不夠，導致學生出現(xiàn)一系列的問題，在小學階段，學生正處于身心發(fā)展的重要時期，也是其人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這一階段培養(yǎng)學生形成健康的用網(wǎng)意識顯得尤為重要。在小學生接觸網(wǎng)絡時，他們是抱著一種新奇的心情去了解的，對網(wǎng)絡沒有一個全面的概念，小學生相當于一張白紙進入到網(wǎng)絡中，被豐富多彩的信息所吸引，對網(wǎng)絡中隱藏的危險全然不知，非常容易被引入歧途。學生在校時，學校應當盡可能多地安排網(wǎng)絡安全課程，讓專業(yè)的教師針對小學生存在的誤區(qū)進行講解與點撥，讓他們在剛接觸網(wǎng)絡的時候，就能夠具備健康用網(wǎng)意識，學會如何在眼花繚亂的信息中找到適合自己的內(nèi)容去學習，引導學生參與正規(guī)的網(wǎng)絡娛樂游戲，從而正確用網(wǎng)。且應定期地開展相關教育講座，普及網(wǎng)絡安全知識，引導學生形成正確的價值觀，對學生進行科普，給學生傳輸正確的思想，防止學生在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中迷失自我，為學生的健康用網(wǎng)做出努力。

6.3 提高教師的媒介素養(yǎng)，提升教學能力

媒介素養(yǎng)是指公眾應該具備的適應社會進步與個體發(fā)展的能力，其中包括對信息的轉載能力、運用能力、質(zhì)疑能力、評估能力。教師首先要做到能夠利用好新媒體，才能言傳身教，告訴學生對網(wǎng)絡復雜信息的篩查。教師要不斷提高自我認識，豐富自身內(nèi)涵，盡快地適應新媒體這樣一個大環(huán)境，掌握相關的信息技術，能夠明白新媒體的沖擊下帶來的優(yōu)勢與不足，靈活地將網(wǎng)絡信息技術應用到自己的教育教學活動中，成熟地運用新媒體進行教學，將新媒體的優(yōu)勢最大化。

6.4 家長以身作則，合理調(diào)控學生用網(wǎng)時間

除了社會、學校以及教師對學生用網(wǎng)的合理引導，還需要家長在家中以身作則，有些家長在家中長時間沉迷網(wǎng)絡，由于小學生的效仿能力較強，可能在不自覺中已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。且家長要樹立威信，在遇到孩子上網(wǎng)問題時，要做的不僅是及時地進行制止，更需要與孩子進行溝通，真誠地交流，了解孩子的內(nèi)心真實想法，科學、有效地去幫助孩子，從而避免孩子一味沉迷網(wǎng)絡虛擬世界。家長一味地強硬只會使孩子越來越反感家長的教育，家長在孩子心中的威信下降，久而久之孩子也不會聽取家長的建議，取得適得其反的作用。且要放下自己對網(wǎng)絡的偏見，做到正確地引導與合理的監(jiān)督，及時學習，了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，掌握基本的網(wǎng)絡安全常識，以便更好地監(jiān)督孩子網(wǎng)上娛樂與學習。

7 結語

新媒體的迅速發(fā)展既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，在這樣的環(huán)境下，如何引導小學生合理用網(wǎng)，形成健康的用網(wǎng)意識成了我們需要關注的問題。我們需要做的是克服新媒體帶來的缺點，將它優(yōu)勢的一面最大化發(fā)展。社會要完善相關的法律制度，將不良信息扼殺在搖籃里；學校要定期的組織“健康用網(wǎng)”的專題講座以及相關的培訓；教師作為學生的生活、學習的引導者，要在平時的教育教學工作中滲透合理用網(wǎng)的思想，且要提高自身的媒介素養(yǎng)；家長在家中要做到表率作用，用自己的一言一行影響孩子，對孩子用網(wǎng)進行合理的監(jiān)管。要樹立合理的網(wǎng)絡理念，為小學生道德品質(zhì)的發(fā)展做出貢獻。路漫漫其修遠兮，小學生道德品質(zhì)的形成不是一朝一夕的，但我們要從小抓起，在道德品質(zhì)形成的關鍵時期予以正確引導。