呂路軍

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院，吉林 132101)

針對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)高校課堂教學(xué)造成的影響，全國高校按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的國家要求，紛紛采取措施開展線上教學(xué)，確保疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。線上教學(xué)是非常時(shí)期的非常之舉，也是高校思政課進(jìn)行改革創(chuàng)新難得的歷史契機(jī)。作為高校鑄魂育人的關(guān)鍵課程，在抗擊疫情防控期間，高校線上思政課教學(xué)要按照習(xí)近平總書記的要求，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，要將在疫情防控中展現(xiàn)出來的中國故事、中國聲音、中國形象融入高校思政課的教學(xué)之中，講好疫情防控的中國故事，弘揚(yáng)愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”[1]。

1 因事而化，突出高校線上思政課教學(xué)的精準(zhǔn)性

1.1 高校線上思政課教學(xué)“因事而化”的內(nèi)涵解析

因事而化，顧名思義就是憑借相關(guān)事物讓人或事發(fā)生改變。高校線上思政課教學(xué)的“因事而化”就是指與高校思政課教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的事例或事情轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想行為、具體行動(dòng)，化出真理、化出自信。具體而言，高校思政課教師在宏觀層面通過具有反映教學(xué)目標(biāo)的典型事例對(duì)微觀主體進(jìn)行馬克思主義理論的傳導(dǎo)，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.2 高校線上思政課教學(xué) “因事而化”的重要性

高校線上思政課教學(xué)“因事而化”的重要性主要體現(xiàn)在生成性、針對(duì)性、親和力三個(gè)方面[2]。具體而言，高校線上思政課教學(xué)的生成性突破了教學(xué)預(yù)設(shè)情境，需要將與教材授課目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的最新的事例融入到在線教學(xué)內(nèi)容中，例如疫情的發(fā)展是不斷變化的，基于昨天的判斷到了今天很可能就不正確了。高校思政課教師要將最新的事例融入教學(xué)，不僅需要平時(shí)注重知識(shí)的積累和對(duì)時(shí)事的關(guān)注，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)在線教學(xué)的實(shí)際需求；高校線上思政課教學(xué)的針對(duì)性就是要強(qiáng)調(diào)高校思政課教學(xué)的具體事例既要契合馬克思主義理論教育的需要，又要隨著學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整，說學(xué)生的身邊事，讓學(xué)生感到可信、可愛、可敬，將抽象的馬克思主義理論融入到鮮活的事例之中，激發(fā)青年學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同；高校線上思政課教學(xué)的親和力是學(xué)生對(duì)課程的接納、認(rèn)可的體現(xiàn)，是需要從教學(xué)主體、教學(xué)方式、教學(xué)情境方面共同營造的，尤其是在特殊時(shí)期，在線教學(xué)更加需要將與學(xué)生的互動(dòng)連線作為一種教學(xué)方式，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)親和力。

1.3 “因事而化”將疫情融入高校線上思政課教學(xué)

在疫情防控的特殊時(shí)期，高校線上思政課教學(xué)要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，要有問題意識(shí)，直面學(xué)生關(guān)切，找準(zhǔn)學(xué)生的共鳴點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，高校思政課教師要敢于回答，以理論的深度、歷史的厚度、實(shí)踐的溫度回應(yīng)學(xué)生的時(shí)代關(guān)切。在當(dāng)下，抗擊疫情就是學(xué)生關(guān)注的大事、要事，因此在高校思政課的線上教學(xué)內(nèi)容中，任課教師需要從不同角度將疫情融入線上教學(xué)內(nèi)容，打破以往既定的教學(xué)內(nèi)容體系。例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的線上教學(xué)中要將在抗疫中各行各業(yè)的感動(dòng)事跡，尤其是醫(yī)護(hù)人員的事跡融入愛國主義教育篇章，要將全國人大修訂有關(guān)禁止食用野生動(dòng)物的法律知識(shí)及時(shí)告知學(xué)生；中國近現(xiàn)代史綱要的線上教學(xué)要講清楚人類戰(zhàn)勝疫病的歷史，尤其是要講清楚中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民戰(zhàn)勝疫病的歷史及經(jīng)驗(yàn)啟示；馬克思主義基本原理概論要從不同角度來認(rèn)識(shí)新冠病毒產(chǎn)生、發(fā)展、防控中所體現(xiàn)出來的馬克思主義哲學(xué)原理、思維邏輯；毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論要將習(xí)近平總書記有關(guān)疫情防控的重要精神及時(shí)融入在線教學(xué)，要探討疫情防控背后體現(xiàn)出的中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；形勢(shì)與政策線上教學(xué)中要主動(dòng)回應(yīng)“新冠肺炎疫情對(duì)中國經(jīng)濟(jì)帶來什么樣的影響”“國際社會(huì)如何看待中國的疫情防控”等學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問題。

2 因時(shí)而進(jìn)，增強(qiáng)高校線上思政課教學(xué)的吸引力

2.1 高校線上思政課教學(xué)“因時(shí)而進(jìn)”的內(nèi)涵解析

因時(shí)而進(jìn)，是要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)入，能取得事半功倍的效果。高校線上思政課教學(xué)“因時(shí)而進(jìn)”是要牢牢把握時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，緊貼時(shí)代的主題，應(yīng)時(shí)而動(dòng)，相機(jī)而行，主動(dòng)作為。高校思政課教師在線教學(xué)本身就是因時(shí)而進(jìn)的舉措。如果沒有這次突如其來的疫情，對(duì)于個(gè)別高校思政課教師而言，可能仍然會(huì)堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一步；然而，疫情的發(fā)生，打破了固有的思維，順應(yīng)當(dāng)下教學(xué)要求，將屏幕當(dāng)成黑板，鼠標(biāo)變成粉筆，學(xué)會(huì)在虛擬課堂里對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

2.2 高校線上思政課教學(xué) “因時(shí)而進(jìn)”的重要性

高校線上思政課教學(xué)“因時(shí)而進(jìn)”的重要性體現(xiàn)在時(shí)代性上。具體而言，高校線上思政課教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了學(xué)生對(duì)課堂的傳統(tǒng)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)兩個(gè)主體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的平等性，實(shí)現(xiàn)了雙方基于互聯(lián)網(wǎng)資源基礎(chǔ)上知識(shí)信息的對(duì)稱性。這對(duì)高校思政課教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，這要求思政課教師既要有教學(xué)內(nèi)容理論的深度，也要有教學(xué)內(nèi)容的新鮮度。教師在線教學(xué)要擇機(jī)而進(jìn)，將自己對(duì)理論學(xué)習(xí)的感悟與實(shí)踐的變化有機(jī)結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考。

2.3 “因時(shí)而進(jìn)”將多種教學(xué)方式融入高校線上思政課教學(xué)

高校線上思政課教學(xué)不是簡單的網(wǎng)絡(luò)授課，需要將多種教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通過比較，以下幾種在線教學(xué)方式可以混合使用，以確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)有更好的獲得感。(1)問題討論方式：促進(jìn)教師在線教學(xué)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生點(diǎn)燃思想的火花，例如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中講授“中國精神”這一章節(jié)時(shí)，可以在學(xué)習(xí)通或其他平臺(tái)發(fā)起主題為“在抗擊疫情的偉大實(shí)踐中體現(xiàn)了哪些中國精神”的討論，讓學(xué)生自己凝練抗疫精神；(2)案例教學(xué)方式：以例證詮釋馬克思主義理論，高校思政課教師以精辟的案例、獨(dú)到的分析折服學(xué)生，比如在講授辯證法中“質(zhì)量互變規(guī)律”時(shí)，可以將鐘南山院士多年來一件件感人的事跡和其獲得的榮譽(yù)結(jié)合起來舉例，讓學(xué)生感受到?jīng)]有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍；(3)情景創(chuàng)設(shè)方式：以“角色”創(chuàng)設(shè)的方式，還原歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感，例如在講授“五四運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過虛擬仿真模仿北京大學(xué)生走上街頭，要求“外爭主權(quán),內(nèi)除國賊”的情境，切實(shí)感受在歷史關(guān)頭中國青年發(fā)出的時(shí)代吶喊。

3 因勢(shì)而新，彰顯高校線上思政課教學(xué)的創(chuàng)新性

3.1 高校線上思政課教學(xué)“因勢(shì)而新”的內(nèi)涵解析

“因勢(shì)而新”指的是隨著趨勢(shì)、態(tài)勢(shì)及形勢(shì)的變化，人的思想、觀念、思維要不斷更新，墨守成規(guī)就要被淘汰。高校線上思政課教學(xué)的“因勢(shì)而新”就是要及時(shí)把握國際國內(nèi)大勢(shì)、歷史發(fā)展趨勢(shì)、青年成才形勢(shì)，及時(shí)更新陳舊的觀念。新時(shí)代賦予了高校思政課教師更高的要求，不僅要關(guān)注理論層面知識(shí)的傳授，還要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)[3]。

3.2 高校線上思政課教學(xué)“因勢(shì)而新”的重要性

把握大勢(shì)，方有可為。高校線上思政課教學(xué)“因勢(shì)而新”的重要性不言而喻。在高校線上思政課教學(xué)中要緊跟國家大勢(shì)和國際大勢(shì)，要始終以當(dāng)前國家發(fā)生的偉大實(shí)踐為指引，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央作出的重大部署為方向，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。在當(dāng)下，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)就是國之大勢(shì)，習(xí)近平總書記作出的一系列有關(guān)新冠肺炎疫情重要講話精神就是當(dāng)下實(shí)踐的方向指引。高校線上思政課教學(xué)需要思政課教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)下發(fā)生的大勢(shì)，助力學(xué)生將思政課學(xué)習(xí)與疫情防控學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的青春擔(dān)當(dāng)與時(shí)代同頻共振。

3.3 “因勢(shì)而新”將多樣形勢(shì)融入高校線上思政課教學(xué)

高校線上思政課教學(xué)要注重對(duì)大勢(shì)的把握，也正因?yàn)槿绱?，高校思政課才能不斷推陳出新，永葆課程的生機(jī)活力。當(dāng)前有以下幾種大勢(shì)需要融入高校線上思政課教學(xué)：(1)國際國內(nèi)大勢(shì)：旨在讓學(xué)生明晰我國所處的國際環(huán)境，發(fā)展的國際機(jī)遇，就當(dāng)下而言，學(xué)生需要關(guān)注疫情的全球情況及我國疫情防控取得的顯著成績，在抗擊疫情中展示出來的中國形象、中國力量；(2)歷史發(fā)展趨勢(shì)：要讓學(xué)生能夠站在人類發(fā)展的歷史角度來思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。面對(duì)新冠肺炎疫情的突然暴發(fā)，人類抗疫的歷史給我們提供了防治的歷史經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了我們抗疫必勝的信心。但病毒出現(xiàn)的不確定性又讓我們不得不從一次次抗疫的歷史經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)防疫經(jīng)驗(yàn)，不斷完善公共衛(wèi)生健康體系，增進(jìn)人民健康福祉；(3)青年發(fā)展態(tài)勢(shì)：從1840年以來數(shù)代青年成長歷程中，洞察青年發(fā)展規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)，青年怎樣，國家就怎樣，民族就怎樣，一代又一代的中國青年在近現(xiàn)代的接續(xù)奮斗中，實(shí)現(xiàn)了中華民族的三次飛躍。高校思政課教師要讓青年學(xué)生接續(xù)夢(mèng)想，在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，青年學(xué)生要明確自己所處的時(shí)代方位，在兩個(gè)一百年的奮斗歷程中找準(zhǔn)自己的時(shí)代坐標(biāo)[4]。在當(dāng)下青年學(xué)生要能夠清晰地標(biāo)注自己在抗疫戰(zhàn)爭中的青年擔(dān)當(dāng)。高校思政課教師要將“00后”青年在疫情中的擔(dān)當(dāng)故事講出來、展現(xiàn)出的擔(dān)當(dāng)精神挖掘出來，以引導(dǎo)青年不負(fù)韶華，勇于擔(dān)當(dāng)。

4 結(jié) 語

教師線上教學(xué)、學(xué)生云端學(xué)習(xí)是抗擊疫情期間學(xué)校的非常舉措。在疫情的特殊時(shí)期，高校線上思政課教學(xué)要不斷強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性，要將疫情防控狀況與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，突出特殊時(shí)期教學(xué)內(nèi)容的特殊性，要不斷總結(jié)和改進(jìn)線上教學(xué)的方式方法，切實(shí)增進(jìn)線上思政課的吸引力，要不斷從國內(nèi)外疫情防控形勢(shì)的比較中，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，增加學(xué)生對(duì)世界格局的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感，讓學(xué)生在抗“疫”中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為夢(mèng)想而努力。