蔣 捍

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積?！苯逃龖?yīng)該是一項用智慧啟迪智慧，用思想感染思想，用情感激發(fā)情感，用意志調(diào)節(jié)意志，用個性影響個性，用心靈呼應(yīng)心靈，用人格塑造人格，用靈魂塑造靈魂的神圣事業(yè)。新時代的教育，呼喚著有靈魂的教師。

教師要有堅定的理想信念。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個有理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想信念的種子。不忘教育初心，牢記育人使命，是我們新時代教師應(yīng)該堅守的理想信念。習(xí)近平總書記指出，教師職責(zé)第一位的就應(yīng)該是“傳道”。傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。做一名有靈魂的教師，就要有崇高的思想追求和高尚的道德追求。唯此，才能在市場經(jīng)濟大潮中始終保持一分從容和篤定，真正做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。

教師要學(xué)會尊重學(xué)生個性。一花一世界，一葉一追尋。尊重學(xué)生個性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。教育不是要培養(yǎng)出一群整齊劃一的機器人，教育者不能僅憑自己主觀認同的方法教育學(xué)生，而是要按照學(xué)生的特點去安排教學(xué)，始終尊重學(xué)生個性，打造一個個充滿活力的生命體。教師如果不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，無法做到尊重學(xué)生的個性，就不能幫助學(xué)生樹立信心，也就不能找到正確的施教切入點。堅持“育人至上”，始終著眼學(xué)生的終身發(fā)展，讓每個孩子以自己的姿態(tài)棲息在生命的空間里，幸福茁壯地成長，這應(yīng)該是每一位教師靈魂深處的良知。

教師要注重教學(xué)的改革創(chuàng)新，講述有靈魂的故事，打造有靈魂的課堂?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的提出，為我們真正走向以學(xué)生為中心的教育，探索回歸教育本真的教育教學(xué)實踐，提供了引領(lǐng)性支撐。它要求教學(xué)要更專注于學(xué)生生命成長的本質(zhì)，注重調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。從知識點到知識結(jié)構(gòu)，再從知識結(jié)構(gòu)到知識體系，直到有效的思維滲透，都需要我們深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)上，從而更加有效地促進學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與發(fā)展。

作為新時代的教師，我們要不斷更新自己的學(xué)科思想，培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)能力，用自己的精湛技藝涵養(yǎng)學(xué)生身心，滋潤學(xué)生靈魂成長。