□福建省建陽師范附屬小學(xué) 藍(lán)秋妹

人類精神財富的載體就是書籍，閱讀可以加強知識，豐富閱歷。在小學(xué)語文授課中，加強同學(xué)們的閱讀樂趣，對同學(xué)們今后的拓展有著關(guān)鍵的意義?？鞓烽喿x是讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活還有游戲中取得閱讀體驗，讓每一名學(xué)生在玩的途中收獲知識，進(jìn)而加強同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)授課的途中，閱讀應(yīng)該以學(xué)生為核心，以興趣為前提，通過多種閱讀活動，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中得以成長。

一、采用“三多”體系，喚起學(xué)生閱讀樂趣

為了使同學(xué)們對閱讀保持濃烈的樂趣，教師可以堅持“三多政策”，就是“多表揚、多鼓勵、多贊美?！苯處煵捎媚粗讣畹姆椒ǎ３＝o閱讀能力好的同學(xué)豎起大拇指，就會得到比較好的效果。當(dāng)教師贊美了成績好的學(xué)生，其表現(xiàn)就會更好；贊美了中等生；其興趣也會越來越高；鼓勵了學(xué)困生，學(xué)困生也可以做到拿起課外讀物認(rèn)真讀書了。經(jīng)過一段時間的授課實踐，就可以得出，只要教師用心教導(dǎo)與指引，低段的閱讀是可以實行的，效果也非常好。教師可以每個月評選出讀書小明星。此外，經(jīng)過閱讀，也推動了同學(xué)們繪畫和寫話的能力。目前，大部分的學(xué)生都喜歡讀故事，畫一畫故事中的人物，還可以給自己畫的作品搭配一段文字。閱讀增長知識，閱讀加強能力，閱讀拓寬視野。相信只要教師們矢志不渝地指導(dǎo)閱讀，鍥而不舍地培育同學(xué)們的閱讀水平，就一定可以讓低年級的同學(xué)們在閱讀中體會到無窮無盡的樂趣，讓這些懵懂的低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的初期就感受到語文閱讀所帶來的快樂，進(jìn)而真切地感受到書香。

二、從繪本著手，走進(jìn)童話的璀璨世界

低年級同學(xué)們的認(rèn)知處在發(fā)育的時期，需要繪圖來幫助其把書中的內(nèi)容樹立在大腦里。圖畫書的主題各種各樣，有些有著風(fēng)趣幽默的繪畫風(fēng)格，同時又可以讓同學(xué)們在歡笑聲中學(xué)到一些科學(xué)知識或生活小常識。比如，在《是誰嗯嗯在我頭上》這本書里，經(jīng)過小鼴鼠持續(xù)的質(zhì)問，就告訴了耗子們山羊、豬、牛、狗、雞等多種動物不同形狀的糞便。如《可愛的鼠小弟》《猜猜看我有多愛你》，這兩本圖畫書用低年級小學(xué)生膾炙人口的文學(xué)形象告訴了同學(xué)們必須要養(yǎng)成優(yōu)良的生活習(xí)慣，不然就會造成嚴(yán)重后果。除了以上的圖畫書以外，從一年級開始，教師可以為同學(xué)們推薦《美好的一天》《紳士的雨傘》《在森林里》《小房子》《米菲系列》等國外優(yōu)秀的圖畫書。在指引同學(xué)們閱讀圖畫書的時候，教師可以采取“先扶后放”方式，先使用投影儀向同學(xué)們呈現(xiàn)書中的圖片，變?yōu)閷W(xué)生朗讀書上的文字內(nèi)容，并為同學(xué)們解決一些單獨閱讀中容易碰到的問題；再針對書中的關(guān)鍵內(nèi)容，提出幾個問題實施協(xié)同探究，最終把繪本放在班級的圖書架上給同學(xué)們借閱。每名同學(xué)對這些圖畫書都會手不釋卷，圖畫書就會成為學(xué)生最喜愛的一種書籍。

三、提升閱讀的趣味性

在低年級語文授課的途中，同學(xué)們每天完成的語文也都大多是字和詞還有句的訓(xùn)練，這會限制同學(xué)們的思維。所以，教師應(yīng)該在閱讀設(shè)計上多下功夫，一個有效的方法就是，提高閱讀的趣味性。如，在部編版小學(xué)語文四年級下冊八單元《海的女兒》這一課，教師在教學(xué)時，可以以童話的方式講給同學(xué)們聽，進(jìn)而加強同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣。在語文授課的途中，可以加強教師與學(xué)生互動溝通，由淺到深地分析，讓同學(xué)們了解文中含義。同時，注意適當(dāng)?shù)卦龃笸瑢W(xué)們的知識面，讓同學(xué)們輕松愉悅地完成教材的學(xué)習(xí)。作業(yè)中，除了字和詞還有句的訓(xùn)練之外，還可以只應(yīng)對課外還有段落的朗讀或者背誦，或者推薦一些有關(guān)的書籍讓學(xué)生閱讀，進(jìn)而讓同學(xué)們更有效地參加到語文的學(xué)習(xí)中，在拓寬閱讀和趣味閱讀中加強同學(xué)們的閱讀水平。

四、從童話詩著手，了解兒童詩特有的意境

詩是心靈的園丁，而兒童詩可以打開學(xué)生的語文大門。在小學(xué)低年級的語文教材中，以詩歌為主題的課文比較少，怎樣加強同學(xué)們對兒童詩的閱讀和欣賞樂趣呢？教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們一同欣賞“童話詩”。如第一次教師可以為同學(xué)們朗讀著名兒童作家冰心寫的《清晨》：“曉光破了，海關(guān)上光明了。我的心思，小鳥般乘風(fēng)高舉。飛變了天邊，到了海極，天邊，海極，都充滿著你的愛。上帝啊！你的愛隨處接著我，你的手引導(dǎo)我，你的右手也必扶持我，我的心思，小鳥般乘風(fēng)高舉，乘風(fēng)高舉，終離不了你無窮的慈愛，阿門。”雖然說只有短短的幾句話，但是同學(xué)們馬上就被小鳥和大海的形象和動作所吸引，讀完以后就會舉手發(fā)言。在品嘗到指引同學(xué)們閱讀童話故事的甜頭后，教師還可以為同學(xué)們推薦《感恩的心》《聽聽冬的聲音》《假如我是一棵松》等多本詩集給同學(xué)們閱讀。在童話詩的帶領(lǐng)下，同學(xué)們也開始自主閱讀別的類型的兒童詩，像敘事詩還有散文詩等等。教師可以把每天早自習(xí)的前幾分鐘設(shè)置為班級上詩歌朗誦的時間，教師為同學(xué)們輕聲地朗誦，推薦學(xué)生上臺示范朗誦。同學(xué)們一定會珍惜這一段快樂的時間，朗誦詩歌的時候感情充足，情緒激昂，課文朗誦的樂趣和能力也會隨之高漲，可以達(dá)到一舉兩得的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文授課中，讓低年級同學(xué)實施快樂閱讀異常關(guān)鍵。其可以有效地加強同學(xué)們的閱讀量，拓寬同學(xué)們的知識面，加強同學(xué)們的閱讀能力，為同學(xué)們每一學(xué)科的學(xué)習(xí)還有今后的拓展打下堅實的基礎(chǔ)。