◎禤麗君

（福建農(nóng)林大學(xué) 福建 福州 350002）

現(xiàn)階段，教育文化水平已經(jīng)成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出的限制性因素。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，國(guó)家提出了“文化精準(zhǔn)扶貧”這一理念，即通過(guò)增強(qiáng)貧困地區(qū)的文化軟實(shí)力來(lái)來(lái)有效助推貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，最大限度地挖掘地域文化特色，發(fā)揮地區(qū)在文化資源方面所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的地域文化發(fā)展模式，提高貧困地區(qū)文化發(fā)展水平。在“精準(zhǔn)扶貧”理念指導(dǎo)下，社會(huì)化文化服務(wù)組織必須明確自身職能，積極主動(dòng)地參與到這一工作實(shí)踐之中，力求為精準(zhǔn)文化扶貧工作貢獻(xiàn)力量。作為高校重要的文化服務(wù)提供場(chǎng)所，高校圖書(shū)館應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身承擔(dān)的社會(huì)化文化服務(wù)職能，深入理解精準(zhǔn)文化扶貧的概念，明確文化精準(zhǔn)扶貧的對(duì)象與方法，找準(zhǔn)自身在文化精準(zhǔn)扶貧中的角色定位，進(jìn)而有效地加快精準(zhǔn)扶貧進(jìn)程，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

一、精準(zhǔn)文化扶貧的相關(guān)概述

精準(zhǔn)文化扶貧，是指為滿(mǎn)足貧困地區(qū)民眾在精神文化方面的需求并以文化助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而展開(kāi)的精準(zhǔn)扶貧工作[1]。精準(zhǔn)文化扶貧以政府為主要組織者，以各個(gè)社會(huì)化文化服務(wù)機(jī)構(gòu)為執(zhí)行主體，旨在增強(qiáng)貧困地區(qū)文化軟實(shí)力，有效推動(dòng)貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在當(dāng)前文化服務(wù)政策的支撐下，精準(zhǔn)文化扶貧工作的質(zhì)量與水平已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較大提升。精準(zhǔn)文化扶貧主要通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)文化服務(wù)的方式來(lái)進(jìn)行，政府先與具備相應(yīng)資質(zhì)的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，然后這些社會(huì)化的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)再根據(jù)政府提出的相應(yīng)服務(wù)內(nèi)容與要求展開(kāi)文化精準(zhǔn)扶貧，在這一過(guò)程中完成文化傳播、地域優(yōu)勢(shì)文化資源挖掘等工作，重視最大化實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)獨(dú)特文化元素對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極促進(jìn)作用，有效構(gòu)建長(zhǎng)效可持續(xù)的文化助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，進(jìn)而逐步消除貧困，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

作為重要的社會(huì)化文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校圖書(shū)館承擔(dān)著文化教育、文化導(dǎo)向、人才支持、技術(shù)提供及知識(shí)儲(chǔ)備等一系列重要的文化職能[2]。在“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略下，高校圖書(shū)館應(yīng)找準(zhǔn)自身的角色定位，在自身服務(wù)工作與文化精準(zhǔn)扶貧工作之間取得良好的平衡，給予精準(zhǔn)文化扶貧工作應(yīng)有的重視與支持，避免精準(zhǔn)文化扶貧工作流于形式，著力推動(dòng)精準(zhǔn)文化扶貧工作與信息資源服務(wù)保障工作實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，從而有效地助推政府的精準(zhǔn)文化扶貧機(jī)制實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。一方面，高校圖書(shū)館需要與相應(yīng)的文化傳播主體取得聯(lián)系，建立深度合作關(guān)系，通過(guò)這樣的方式推動(dòng)知識(shí)與文化完成快速傳播，有效地提高貧困地區(qū)的文化水平；另一方面，高校圖書(shū)館應(yīng)重視主動(dòng)履行相應(yīng)的義務(wù)與職能，在精準(zhǔn)文化扶貧工作中扮演好具體的角色，從而有效為精準(zhǔn)文化扶貧工作貢獻(xiàn)力量。

二、高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧中的對(duì)象和方法

當(dāng)前，由于高校圖書(shū)館工作人員與貧困地區(qū)民眾在教育水平方面存在著較大的差距，高校實(shí)際上難以直接面向貧困地區(qū)民眾展開(kāi)知識(shí)普及工作，這主要是由于以下三方面原因：其一，高校圖書(shū)館所擁有的文化資源畢竟有限，因而無(wú)法全方位地滿(mǎn)足貧困地區(qū)民眾在文化生活方面的實(shí)際需求；其二，文化傳播這一過(guò)程必須依托于有效載體才能順利展開(kāi)，高校圖書(shū)館本身在精準(zhǔn)文化扶貧中并不直接扮演文化傳播的載體，而是文化傳播的平臺(tái)，因而需要找尋能夠有效實(shí)現(xiàn)文化傳播的載體；其三，高校圖書(shū)館對(duì)于精準(zhǔn)文化扶貧工作目標(biāo)地點(diǎn)缺乏相應(yīng)的了解，因而難以形成對(duì)于目標(biāo)地區(qū)的全方位了解，導(dǎo)致相應(yīng)實(shí)踐缺乏針對(duì)性。因此，高校圖書(shū)館展開(kāi)文化精準(zhǔn)扶貧的方法，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)與文化知識(shí)傳播主體進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)這些傳播者來(lái)有效地推動(dòng)貧困地區(qū)的文化軟實(shí)力得到增強(qiáng)[3]。具體而言，高校圖書(shū)館主要應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)與以下文化傳播者之間的聯(lián)系來(lái)有效完成文化精準(zhǔn)扶貧工作：

（一）調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與

高校圖書(shū)館作為高校的重要文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以在具體的精準(zhǔn)文化扶貧實(shí)踐之中與目標(biāo)地區(qū)的大學(xué)生取得聯(lián)系，調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)畢業(yè)生主動(dòng)成為先進(jìn)文化的傳播者，遵循“因地制宜”的原則，有效地推動(dòng)畢業(yè)大學(xué)生走進(jìn)貧困民眾家中，發(fā)揮一定的輻射帶動(dòng)作用，助推文化在一定范圍內(nèi)展開(kāi)有效傳播，從而增強(qiáng)精準(zhǔn)文化扶貧需求。由于當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)畢業(yè)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況更為了解，因而高校圖書(shū)館能夠有效增強(qiáng)文化扶貧的精準(zhǔn)性，把握當(dāng)?shù)孛癖姷膶?shí)際需要，更好地滿(mǎn)足他們的精神文化需求[4]。在這一過(guò)程中，高校圖書(shū)館應(yīng)重視通過(guò)目標(biāo)文化精準(zhǔn)扶貧區(qū)域的畢業(yè)大學(xué)生，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展情況與文化資源開(kāi)發(fā)利用狀況進(jìn)行全面的了解，從而為后續(xù)的文化精準(zhǔn)扶貧方案設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，真正設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展需求的方案。

（二）開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)

貧困地區(qū)擁有較多貧困大學(xué)生，為助推這些大學(xué)生成為貧困地區(qū)文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，高校圖書(shū)館應(yīng)重視開(kāi)展面向這些貧困地區(qū)大學(xué)生的助學(xué)活動(dòng)，建設(shè)專(zhuān)門(mén)的幫扶工程，從而有效地展開(kāi)人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)文化水平提升[5]。除在學(xué)業(yè)方面給予貧困地區(qū)大學(xué)生支持之外，高校圖書(shū)館還應(yīng)給予貧困大學(xué)生一定的自主創(chuàng)業(yè)支持，比如在建設(shè)公益圖書(shū)館方面給予他們一定的支持，從而有效地推動(dòng)地區(qū)文化發(fā)展。高校圖書(shū)館還可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)貧困地區(qū)的大學(xué)生主動(dòng)參與到這些活動(dòng)之中，通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)貧困地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行主題培訓(xùn)，增進(jìn)他們對(duì)于精準(zhǔn)文化扶貧的了解，促使他們積極主動(dòng)地為家鄉(xiāng)文化軟實(shí)力發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）組織專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

文化精準(zhǔn)扶貧工作是一項(xiàng)具備高度綜合實(shí)踐性的工作，因而對(duì)于工作人員的綜合實(shí)踐能力提出了較高的要求[6]。為此，高校應(yīng)重視組織專(zhuān)門(mén)的文化精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)伍，從貧困地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，給予他們專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，以此助推貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而有效帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在此方面，派遣專(zhuān)業(yè)工作隊(duì)伍開(kāi)展“圖書(shū)下鄉(xiāng)”等文化傳播實(shí)踐活動(dòng)，同樣是高校有效參與文化精準(zhǔn)扶貧工作的重要路徑。高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)人員培訓(xùn)工作，通過(guò)主題培訓(xùn)幫助工作人員掌握開(kāi)展精準(zhǔn)文化扶貧活動(dòng)的科學(xué)方法與措施，以此使得工作人員在精準(zhǔn)文化扶貧實(shí)踐中真正獲得當(dāng)?shù)厝嗣竦闹С峙c認(rèn)可，改善精準(zhǔn)文化扶貧實(shí)效[7]。

三、高校圖書(shū)館文化角色定位分析

（一）政府公共文化服務(wù)的采購(gòu)角色

當(dāng)前，“政府購(gòu)買(mǎi)文化服務(wù)”已成為政府有效展開(kāi)公共文化產(chǎn)品供給的重要手段。在這一機(jī)制下，政府不再是文化服務(wù)的主體執(zhí)行者，而是文化服務(wù)的組織者，通過(guò)發(fā)揮文化市場(chǎng)在資源配置方面的決定性作用，將公共文化服務(wù)交付給具備相應(yīng)條件和能力的社會(huì)組織承擔(dān)，并根據(jù)文化服務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量向這些社會(huì)組織與社會(huì)力量支付相應(yīng)的費(fèi)用。由于公共文化服務(wù)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性與非物質(zhì)性，因而也成為政府購(gòu)買(mǎi)公共服務(wù)的主要對(duì)象。具體而言，政府所購(gòu)買(mǎi)的公共服務(wù)主要可以分為以下兩種類(lèi)型：其一，購(gòu)買(mǎi)公共文化委托服務(wù)，比如購(gòu)買(mǎi)文化演出組織服務(wù)、文化設(shè)施運(yùn)營(yíng)服務(wù)等；其二，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)館公共文化服務(wù)，主要包括圖書(shū)館建設(shè)、圖書(shū)館運(yùn)行與管理等各個(gè)方面的服務(wù)。

高校圖書(shū)館是政府購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目和公共文化委托服務(wù)的主要對(duì)象，這是高校圖書(shū)館在文化精準(zhǔn)扶貧工作中扮演的一個(gè)重要角色，在作為這一角色參與精準(zhǔn)文化扶貧工作時(shí)，高校需要構(gòu)建合理的服務(wù)購(gòu)買(mǎi)模式，與政府達(dá)成良好的合作關(guān)系，從而有效助推公共文化服務(wù)與精準(zhǔn)文化扶貧工作展開(kāi)。

（二）參與公共文化服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)

公共文化服務(wù)體系是為了解決文化服務(wù)工作問(wèn)題而提出來(lái)的一個(gè)重要概念，在這一體系下，政府獲得了來(lái)自不同公共文化服務(wù)設(shè)施的支持，目的是能夠更好地展開(kāi)公共文化服務(wù)工作[8]。高校圖書(shū)館作為高校重要的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有融入公共服務(wù)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)可能性，因而高校圖書(shū)館實(shí)際上在精準(zhǔn)文化扶貧工作中還扮演著參與公共文化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)者的角色，在扮演這一角色時(shí)，高校圖書(shū)館主要需要參與以下幾方面工作：1.挖掘地方特色文化資源，參與保護(hù)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，打造地方特色文化品牌；2.為地方公共文化服務(wù)提供指導(dǎo)，比如為“農(nóng)家書(shū)屋”這一全新的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)這些機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性，使這些機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)的人民群眾提供高水平的公共文化服務(wù)；3.參與文化人才培訓(xùn)工作，著力為公共文化服務(wù)培養(yǎng)一批具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的文化工作者，真正“授人以漁”，促進(jìn)貧困地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)得到高質(zhì)量的發(fā)展；4.公共文化服務(wù)咨詢(xún)者，為政府部門(mén)提供文化精準(zhǔn)扶貧方面的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，助推政府更好地設(shè)計(jì)精準(zhǔn)文化扶貧方案、展開(kāi)精準(zhǔn)文化扶貧實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“全面小康”發(fā)展目標(biāo)下，“精準(zhǔn)扶貧”與“精準(zhǔn)文化扶貧”日益受到重視，在這一背景下，為有效助推貧困地區(qū)的文化軟實(shí)力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度提高，高校圖書(shū)館作為重要的社會(huì)化文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)形成對(duì)于精準(zhǔn)文化扶貧的全面深入理解，把握自身在文化精準(zhǔn)扶貧中承擔(dān)的公共文化服務(wù)采購(gòu)者、公共文化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)者的雙重角色，重視與貧困地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生、在讀學(xué)生取得聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)一支具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的精準(zhǔn)文化扶貧工作隊(duì)伍，從而有效地促進(jìn)精準(zhǔn)文化扶貧工作展開(kāi)，提高工作水平，為促進(jìn)貧困地區(qū)文化軟實(shí)力提高做出一定貢獻(xiàn)，真正履行好自身的職能與義務(wù)。