立足童趣，打開(kāi)作文之門

作文教學(xué)要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，融入童趣，激活學(xué)生的表達(dá)意識(shí)。小學(xué)生年齡小，教師要從學(xué)生視角觀察世界、認(rèn)識(shí)生活，構(gòu)建充滿童趣的作文情境，讓寫(xiě)作教學(xué)落到實(shí)處。

寫(xiě)作，應(yīng)該是有感而發(fā)，是所思所想的表達(dá)，要表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)聞和感受。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生作文，要么老成世故，要么“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，喪失了兒童應(yīng)有的童真童趣。這樣沒(méi)有童趣，沒(méi)有真摯情感，滿是空話、套話、假話的作文，怎么能打動(dòng)讀者呢？因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾童真，讓學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。

一、呵護(hù)學(xué)生的童趣，讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

語(yǔ)文新課標(biāo)要求“低年級(jí)寫(xiě)話指導(dǎo)，要從興趣入手，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話；中年級(jí)作文指導(dǎo)，要貼近學(xué)生生活，從最有趣、印象最深刻的地方去觀察、去表達(dá)；高年級(jí)作文指導(dǎo)，要關(guān)注學(xué)生的見(jiàn)聞、感受，拓展閱讀視野，積累寫(xiě)作素材?！弊魑慕虒W(xué)中，教師首先要呵護(hù)學(xué)生的童趣，保護(hù)他們的童真。要懷揣童心，與學(xué)生交流，去了解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有趣的事。如一位同學(xué)這樣寫(xiě)抓紙屑的情景：“課間的走廊里，一位同學(xué)將碎紙屑拋向空中。周圍的同學(xué)跟著用手去抓紙屑。紙屑飛得很快，我們跑得也快，但就是抓不著。最后，紙屑順著風(fēng)，飄到了樓下，我們也跟著跑向樓梯……”看到這樣的作文，可能很多教師會(huì)認(rèn)為紙屑是很常見(jiàn)的東西，抓紙屑也是件無(wú)聊且沒(méi)有意義的事，其實(shí)不然，正是這些看似滑稽、無(wú)聊的小事，組成了五彩繽紛的童年。而抓紙屑的行為，正體現(xiàn)了小學(xué)生天真活潑的性格特點(diǎn)，是其天性的體現(xiàn)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的童趣表達(dá)，保持學(xué)生的天性，讓生活中的人、事、物、景，在小學(xué)生的眼睛里都是真實(shí)的、富有趣味的、豐富多彩的。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不能以“大人”的想法左右學(xué)生，更不能以“成人”標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。要尊重學(xué)生的自然表達(dá)，呵護(hù)學(xué)生的純真，如此，才能讓學(xué)生寫(xiě)出動(dòng)人的作文。

二、運(yùn)用多種策略，鼓勵(lì)學(xué)生童趣表達(dá)

對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都應(yīng)該是充滿童趣的。教師在作文指導(dǎo)中，要給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。首先，教師要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。很多小學(xué)生不知道如何下筆，不知道寫(xiě)什么，還有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的人或事不真實(shí)。這些問(wèn)題，與學(xué)生的閱讀量小有直接關(guān)系。缺少積累，便難以有效表達(dá)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話作品，如《安徒生童話》或其他兒童文學(xué)作品，還要邊讀邊思考，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作素材。教師要從學(xué)生閱讀的作品中提煉寫(xiě)作話題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如讓學(xué)生以“奇妙的森林”為題，從童話中搜集和選擇素材，或者聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象力，寫(xiě)一個(gè)奇妙的故事。還可以將寫(xiě)作與游戲結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生年齡小，參與游戲的熱情高。平時(shí)，可以組織學(xué)生玩游戲，并圍繞游戲?qū)懽鳌Ｈ鐚?xiě)“難忘的一次集體活動(dòng)”，可以在課堂上組織學(xué)生做游戲，擊鼓傳花、猜燈謎、你畫(huà)我猜等。豐富的游戲體驗(yàn)，更能刺激學(xué)生的童趣，激發(fā)其寫(xiě)作熱情。最后，將作文與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合。體驗(yàn)式寫(xiě)作就是關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，讓學(xué)生親歷過(guò)程，從而抒發(fā)真實(shí)情感。如周末游公園，假期春游等，讓學(xué)生結(jié)合自己的游覽感受，回歸到最自然的狀態(tài)，將體驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

三、給學(xué)生自主空間，用童心去看世界

作文教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，給予學(xué)生自主表達(dá)的空間。教師通常喜歡布置命題作文，這限定了學(xué)生的寫(xiě)作思路。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，引導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)中選擇最感興趣、最想寫(xiě)的內(nèi)容，自由地表達(dá)真實(shí)的想法。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮想象力。課堂上，要營(yíng)造自由、民主的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；平時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，觀察生活中的平凡的人與事，通過(guò)文字記錄生活，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。要保護(hù)學(xué)生的童真。教師要做有心人，做學(xué)生的朋友，打開(kāi)學(xué)生的自由表達(dá)之門。學(xué)生遇到寫(xiě)作難題時(shí)，教師要與他們溝通，從學(xué)生的角度審視生活。如寫(xiě)作“大自然的顏色”，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園里的綠樹(shù)，聞聞野花，仰望藍(lán)天白云，閉上眼睛聆聽(tīng)風(fēng)的聲音。于是學(xué)生寫(xiě)出了這樣的文字——“小草，我想和你做朋友，每天給你澆水，看著你在陽(yáng)光下綻放笑臉?！薄霸贫浒?，我真想騎著你遨游世界！”……教師要珍視學(xué)生童言與童趣的表達(dá)，呵護(hù)童心，讓學(xué)生作文真實(shí)動(dòng)人。

總之，童趣作文就是要寫(xiě)最真實(shí)的生活體驗(yàn)，要讓學(xué)生用自己的文字，表達(dá)所思所想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用童心去觀察世界，體味生活，從日常閱讀與體驗(yàn)中，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，積累素材。同時(shí)，教師也要葆有一顆童心，懂得換位思考，與學(xué)生多多交流，分享閱讀中的收獲。此外，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛(ài)表達(dá)、樂(lè)寫(xiě)作。