李 辰

（吉林工商學(xué)院 傳媒藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130507）

大學(xué)美育是高校基于美學(xué)理論開(kāi)展的人文素質(zhì)教育課程，是組織學(xué)生全面賞析各類(lèi)美的物質(zhì)載體，也是提高綜合素質(zhì)的課程科目，能夠促進(jìn)學(xué)生成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才。我們要從增加文化自覺(jué)和文化自信的高度，重視和加強(qiáng)學(xué)校美育［1］。學(xué)校是以教育為依托，為人而建，最終為社會(huì)輸送人才、為社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在以人為本的教育模式下，美育教學(xué)工作者要不斷改進(jìn)大學(xué)美育課程的教學(xué)方法、逐步豐富美育教學(xué)的階段性成果，還要深入探究美育的教學(xué)意義，提升教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的全面性提供相應(yīng)支撐。

一、豐富知識(shí)體系

在高校教育教學(xué)中，大學(xué)美育這門(mén)課程涵蓋多個(gè)類(lèi)型的學(xué)科體系，其中包含美學(xué)、歷史、文學(xué)、繪畫(huà)、戲劇、音樂(lè)等多方面的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，蘊(yùn)含廣泛的信息內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生了解除自身專(zhuān)業(yè)外的各類(lèi)理論性或?qū)W理性的內(nèi)容，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，推動(dòng)全面發(fā)展?！懊馈睙o(wú)處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)它的眼睛。目前，大學(xué)美育并未被局限在特定的藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，課程內(nèi)容的綜合性特征使美育教學(xué)幫助學(xué)生站在超越藝術(shù)的更大視角，即人文視角上，審視社會(huì)、歷史、人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在此過(guò)程中，美育教學(xué)工作者備課時(shí)需要充分吸收各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，保障大學(xué)美育課程內(nèi)容的多樣性，使其充分發(fā)揮效用。例如：2018年5月，由上海高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)盟與上海書(shū)畫(huà)院共同主辦的“薪火相承·匯創(chuàng)海派”藝術(shù)展，此展不僅是創(chuàng)新育人的探索展，更是美育教學(xué)模式展。它將海派藝術(shù)與大學(xué)美育課程教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)充美育課程內(nèi)容的同時(shí)，有助于充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在大學(xué)美育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)所學(xué)的歷史、文化等方面的知識(shí)，能夠掌握綜合性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)世界、社會(huì)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、審美能力，能夠更好地感知生活中的美，在知識(shí)積累方面能夠得到可持續(xù)的優(yōu)化發(fā)展，為順利適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提升美學(xué)認(rèn)知水平

美學(xué)認(rèn)知水平是決定一個(gè)人品位的重要因素，在人們交友、決策等多個(gè)方面起到關(guān)鍵作用。大學(xué)美育課程通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)出存在于各類(lèi)藝術(shù)元素中的美學(xué)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化美學(xué)意識(shí)，提高核心素養(yǎng)，使他們逐步具備適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，提高在未來(lái)生活、工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在美學(xué)認(rèn)知水平方面，大學(xué)美育課程給予了學(xué)生了解人文、藝術(shù)的機(jī)會(huì)，令他們脫離本專(zhuān)業(yè)的局限，擴(kuò)大認(rèn)知范疇，體會(huì)到精神、歷史、文化等無(wú)形事物的價(jià)值，深化對(duì)世界及事物本質(zhì)的認(rèn)知深度。為此，美育教學(xué)工作者應(yīng)積極推進(jìn)美學(xué)教育，增加教學(xué)深度和廣度。例如：2019年12月10日，在中山大學(xué)新華學(xué)院舉行了推進(jìn)大學(xué)美育工作的文藝晚會(huì)，晚會(huì)通過(guò)各類(lèi)藝術(shù)節(jié)目的表演，提高了在校師生對(duì)美育的重視程度，推動(dòng)了美育工作的落地開(kāi)花。在美育教學(xué)中，學(xué)生們能夠在不斷見(jiàn)識(shí)美的過(guò)程中，學(xué)到如何發(fā)現(xiàn)美、追求美，能夠在日常生活的方方面面體會(huì)到美學(xué)的內(nèi)涵，深化對(duì)美的認(rèn)知，推動(dòng)綜合素質(zhì)水平的提升，進(jìn)而成為滿足當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、增加審美體驗(yàn)

審美體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富學(xué)生的生活經(jīng)歷，是其認(rèn)知社會(huì)和世界的有效途徑之一。美育教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓學(xué)生切實(shí)感受到各種事物中蘊(yùn)含的美，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)其全面發(fā)展。在此過(guò)程中，美育教學(xué)工作者應(yīng)借助美育工作帶來(lái)的契機(jī)，大力創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開(kāi)展美育活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，深化美育工作的落實(shí)。例如：蘭州交通大學(xué)探索出的“基地+工藝”美育教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下，學(xué)校會(huì)在每年的5月—6月開(kāi)展書(shū)法繪畫(huà)展覽，并為學(xué)生提供中華文化體驗(yàn)室、展覽館等多種美育學(xué)習(xí)設(shè)施，使學(xué)生能夠積極參與到藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞中，增加審美體驗(yàn)。此外，高校還可以通過(guò)創(chuàng)建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，加快推進(jìn)美育工作的開(kāi)展，支持學(xué)生們更加深入地體驗(yàn)藝術(shù)和美學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。美育教學(xué)也給予了學(xué)生圍繞藝術(shù)、文學(xué)、歷史等學(xué)科相互交流的機(jī)會(huì)，促成美學(xué)思想、觀念、文化等方面的碰撞，完善美學(xué)思維框架，獲得充實(shí)的審美體驗(yàn)，有助于學(xué)生個(gè)人思想的發(fā)展。

四、優(yōu)化內(nèi)涵修養(yǎng)

良好的內(nèi)涵修養(yǎng)是當(dāng)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的品格之一，內(nèi)涵修養(yǎng)的提升主要在于對(duì)知識(shí)的積累及對(duì)社會(huì)認(rèn)知水平的提升，美育通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，能夠向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展注入新的血液，促進(jìn)學(xué)生逐步產(chǎn)生認(rèn)識(shí)美、追求美的意識(shí)，啟迪智慧，豐富文化底蘊(yùn)，為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在內(nèi)涵修養(yǎng)上，大學(xué)美育課程通過(guò)為學(xué)生介紹美學(xué)知識(shí)，使其領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的方向，為了追求美，而約束自身的舉止，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)的成長(zhǎng)。學(xué)生在美育課堂上欣賞美的同時(shí)，會(huì)對(duì)社會(huì)、自然、歷史、文學(xué)等多方面的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知，豐厚人文、科學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，提高內(nèi)涵修養(yǎng)。從熱情和性格及多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面來(lái)說(shuō)，正是美育、藝術(shù)教育和人文教育的獨(dú)特功能［2］。在美育教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文藝類(lèi)作品，如《我和我的祖國(guó)》《哪吒之魔童降世》等電影的賞析，對(duì)其創(chuàng)作背景、產(chǎn)生的重要社會(huì)影響等方面進(jìn)行了解，汲取種類(lèi)豐富的美學(xué)、文學(xué)知識(shí)，能夠在各類(lèi)正能量精神文化的熏陶下樹(shù)立良好的美學(xué)意識(shí)，使其可以從更多的角度認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，并充分發(fā)掘自身的價(jià)值，逐漸積累更多的藝術(shù)技能、知識(shí)、方法，在生活中將美進(jìn)行拓展和升華，推動(dòng)內(nèi)涵修養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。

五、強(qiáng)化創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在實(shí)踐、技術(shù)的發(fā)展中不斷提供具備社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面價(jià)值的新觀念、新理論、新發(fā)明的能力，它是學(xué)生為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、保持觀念行為先進(jìn)性的重要因素，大學(xué)美育課程采用人文、藝術(shù)熏陶學(xué)生，可以激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情和沖動(dòng)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力。美育以美啟智，開(kāi)發(fā)人的智力和智性，激發(fā)科學(xué)文化創(chuàng)新和創(chuàng)造的內(nèi)在沖動(dòng)，開(kāi)啟通往認(rèn)識(shí)真理的道路［3］。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造熱情和沖動(dòng)通常來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，能夠調(diào)動(dòng)人們的求知欲和探索欲，促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展。大學(xué)美育課程在高校課程體系中的設(shè)置，可以幫助學(xué)生感受到美的存在，然后為了追求美，產(chǎn)生對(duì)事物本質(zhì)、真相的發(fā)掘欲望，使其可以在美學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，構(gòu)建出完善的創(chuàng)新思維框架，提高創(chuàng)新能力水平。此外，美育會(huì)為學(xué)生的創(chuàng)造帶來(lái)大量的靈感，使其能夠依賴(lài)豐富的想象力，創(chuàng)造出新的事物，強(qiáng)化高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能力［4］（1-10）。在創(chuàng)新能力方面，美育教學(xué)通過(guò)幫助學(xué)生積累更多的美學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)美的理解和認(rèn)知，并尊重藝術(shù)文化的多樣性，使其發(fā)現(xiàn)、感知、評(píng)價(jià)、欣賞美的能力不斷增強(qiáng)，形成健康的審美價(jià)值觀，具備藝術(shù)創(chuàng)造的興趣，端正藝術(shù)創(chuàng)造的態(tài)度，提高創(chuàng)新能力水平，以便于更好地接受和適應(yīng)新的事物。

六、提高心理素質(zhì)

現(xiàn)階段，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，需要面臨自社會(huì)、生活、工作各方面的壓力，壓力在一定程度上削減了部分學(xué)生的自信，因此，教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)通過(guò)美育教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的心理素質(zhì)。大學(xué)美育課程使學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的了解與感知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到美的無(wú)處不在，使其精神愉悅，緩和緊張的心理，以便保持情緒穩(wěn)定，將美轉(zhuǎn)化成內(nèi)心力量，消除負(fù)面情緒，走出心理陰影，順利度過(guò)心理難關(guān)。美育教學(xué)工作者需要借助美育課程的課程內(nèi)容充實(shí)學(xué)生的精神生活，減少心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。它不是一種強(qiáng)硬的推行，而是以柔和的方式慢慢融入。學(xué)生審美能力不斷強(qiáng)化，使其更加理解、尊重和維護(hù)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，并在生活和學(xué)習(xí)中具備發(fā)現(xiàn)和理解美的能力，學(xué)會(huì)利用自身的精神力量培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的品格，時(shí)刻保持初心，做自己學(xué)習(xí)、工作和生活的主人。

七、提升共情能力

大學(xué)生群體是在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的社會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，影響力不容小覷。網(wǎng)絡(luò)媒介是他們認(rèn)識(shí)事物、了解社會(huì)的首要途徑，網(wǎng)絡(luò)的便捷及內(nèi)容涉獵之廣泛、一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容主體和題材的不可把控性，成為當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的一大阻礙。大學(xué)美育應(yīng)該肩負(fù)起教育感化、積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要職責(zé)［5］。高校美育教育工作者應(yīng)明確自身的教學(xué)任務(wù)不僅僅是“教書(shū)”，更是“育人”，在課程進(jìn)行過(guò)程中，向?qū)W生傳達(dá)正確的處世觀念，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)媒介，凈化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)之路，構(gòu)建積極向上的內(nèi)部情感結(jié)構(gòu)。2020年2月，為了緩解學(xué)生在新冠疫情期間的身心不適，提高抗壓能力，全國(guó)各高校紛紛開(kāi)展了一系列線上美育活動(dòng)，通過(guò)微信專(zhuān)欄征集寫(xiě)作、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)類(lèi)作品，調(diào)動(dòng)了廣大師生的參與積極性，使他們的“大愛(ài)”共情能力得以提高。例如：吉林工商學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院師生通過(guò)其微信公眾平臺(tái)“星瀾傳媒”，展出了一系列以“同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱”為主題的“防疫”作品，以簡(jiǎn)潔明了的方式向人們展現(xiàn)了防控知識(shí)的重要性和對(duì)待疫情的必勝?zèng)Q心。除此之外，“傳媒藝術(shù)學(xué)院志愿者在行動(dòng)”版塊，也展示出學(xué)生們戰(zhàn)“疫”到底的精神，大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)投入到志愿服務(wù)一線，踐行了“災(zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是立德樹(shù)人視域下人文情感認(rèn)同的體現(xiàn)。

自古以來(lái)，中國(guó)便是文明與禮儀之國(guó)，從“六德、六行、六藝”的社會(huì)化教育延伸到孔子的儒家思想，1905年南京兩江優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂清廷批準(zhǔn)設(shè)立了“圖畫(huà)手工科”，至此開(kāi)始了我國(guó)學(xué)校美術(shù)教育的新形式，這一系列教育發(fā)展歷程彰顯美學(xué)教育的延伸性、傳承性及發(fā)展的必要性。時(shí)至今日，教育工作者關(guān)于“美”的教育探索一直未停，在新時(shí)代教育改革及發(fā)展的背景下，高校對(duì)于美育教學(xué)的要求和定位不單單滿足于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)人才，在應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方案中添加的大學(xué)美育課程，配合德育、智育教育，德、智、體、美共同發(fā)展，使大學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)及實(shí)踐技能，更提高綜合素質(zhì)，進(jìn)行情感教育熏陶，建設(shè)獨(dú)立和自由的人格。通過(guò)對(duì)美育課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生獲得一種能力，能獨(dú)立自由地發(fā)揮并且圓滿完成的能力。美育課程教育應(yīng)該使受教育者成為獨(dú)立自主的主體，而不是被框在框子里的人。應(yīng)用型大學(xué)逐步把美育課程定位在為培養(yǎng)高層次高素質(zhì)人才及提高教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量上，因材施教，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理且有針對(duì)性地優(yōu)化美育師資隊(duì)伍，制定相應(yīng)的美育課程教學(xué)內(nèi)容，將美育作為學(xué)校發(fā)展的精神支柱，以更好地助推學(xué)生的身心發(fā)展。