以活動(dòng)促管理，推動(dòng)班集體建設(shè)

李恒紅

（阿拉山口市中學(xué)，新疆 阿拉山口833418）

在一個(gè)班集體中，每一個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，每個(gè)人都具有單獨(dú)思考的能力，我們在舉行班級活動(dòng)的過程中，不能單純將班級的幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，既要求班主任充分發(fā)揮能力，使學(xué)生在思想和行為上互相配合、協(xié)調(diào)一致；又需要部分有能力、敢作為的學(xué)生發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，共同打造有活力、有朝氣、積極向上、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀班級。

首先，對于班主任來說，最重要的一點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到班級活動(dòng)的重要性。通過班級活動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生的向心力，深化學(xué)生對班級的認(rèn)同感，增強(qiáng)班級凝聚力，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生們集體價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而逐步打造出積極向上、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、刻苦拼搏、共同奮進(jìn)的班集體。班主任可以更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，幫助學(xué)生通過班級活動(dòng)的形式，再一次積累學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。這就要求班主任在教書育人、建設(shè)班級、開展活動(dòng)的過程中大膽放手，把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生們充當(dāng)課堂的主人；在班級活動(dòng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何待人，如何正確有效地處理交往中的人際關(guān)系，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣。

其次，學(xué)生要更加積極主動(dòng)地參與班級活動(dòng)。就目前班級活動(dòng)來看，學(xué)生們已經(jīng)開始較自覺地參與到班級活動(dòng)當(dāng)中，對原先的班級活動(dòng)初步改變了認(rèn)知，逐步意識(shí)到班級活動(dòng)對于個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在參與班級活動(dòng)的過程中，多數(shù)同學(xué)更加主動(dòng)地在課堂上發(fā)表意見，與教師逐步建立起了良好的師生關(guān)系，在課堂上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)，營造了舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍；一些優(yōu)秀學(xué)生在班級活動(dòng)的鍛煉之下，可以自主協(xié)調(diào)好教師和同學(xué)的關(guān)系，協(xié)助班主任舉辦健康有益的班級活動(dòng)，主持設(shè)計(jì)班級總結(jié)會(huì)，充分發(fā)揮班級主力軍、領(lǐng)頭羊的作用。

一、班級活動(dòng)可以增強(qiáng)班集體的親和力

班集體如同一個(gè)大家族，學(xué)生是這個(gè)大家族中的兄弟姐妹。在班級活動(dòng)中，只有每個(gè)學(xué)生都團(tuán)結(jié)友愛，才能使自己所在的班級獲得長久健康的發(fā)展。

在班級生活中，班主任要主動(dòng)出面舉辦相應(yīng)的班級活動(dòng)，給學(xué)生增加了解彼此、暢所欲言的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力和聯(lián)系度，促進(jìn)學(xué)生們之間互相理解、互幫互助。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)形成良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師自己，例如在第一次授課前，向?qū)W生介紹自己的興趣、愛好、性格習(xí)慣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教師，減輕對教師的畏懼心理和隔閡情緒，有效拉近師生之間的距離，有利于讓教師成為學(xué)生的朋友。不僅學(xué)生可以增進(jìn)與老師的感情，而且教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，自覺參與班級活動(dòng)

1.營造舒適的班級氛圍，鼓勵(lì)參與班級管理。

要使學(xué)生更加積極、主動(dòng)、自覺地參與班級活動(dòng)，更好地發(fā)揮班級活動(dòng)的有益影響，離不開良好的班級氛圍。首先，班主任在營造良好班級氛圍的過程中，要充分尊重和理解學(xué)生的每一個(gè)想法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生們勇于堅(jiān)持自己的想法觀點(diǎn)并敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，讓他們在舒適和諧的課堂氛圍中學(xué)到有用的知識(shí)。其次，班主任要尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，通過投票表決、公開選舉等方式選出大家喜聞樂見的活動(dòng)形式。

“只有激發(fā)學(xué)生們自我教育，才能是真正的教育”。在班級活動(dòng)中，班主任大膽放權(quán)，主動(dòng)讓學(xué)生們參與到班級管理當(dāng)中，可以有效鍛煉學(xué)生的自我管理能力、班級活動(dòng)組織能力和班級活動(dòng)的競爭意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到管理班級的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，達(dá)到學(xué)生自我教育的最高境界。一旦學(xué)生完成了自我教育，或者說進(jìn)行了自我教育，有利于班主任更好地管理班級，促進(jìn)班級向著更好的方向邁進(jìn)，起到互促互進(jìn)、“教學(xué)相長”的作用。培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識(shí)過程不是一蹴而就的，需要班主任在班級建設(shè)工作中，更好地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理當(dāng)中。

2.交給學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)自我的時(shí)間。

在一些傳統(tǒng)課堂中，由于部分學(xué)生起步晚，或者對知識(shí)的接收慢，在課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)教師所要求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。面對這種情況，學(xué)生容易對教師生起畏難心理和恐懼心理，導(dǎo)致后期害怕與教師相處。面對這種情況，教師要學(xué)會(huì)反思，克服負(fù)面情緒，換位思考理解學(xué)生，糾正自己的過失行為，積極地與學(xué)生們建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系。例如，在課程教學(xué)中，班級里不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些完不成作業(yè)的同學(xué)，對于這些學(xué)生們的處理方法，教師應(yīng)盡量避免直接呵斥學(xué)生，而是主動(dòng)了解學(xué)生為什么無法完成作業(yè)。我們有理由相信，沒有一個(gè)學(xué)生是完全抵制老師布置作業(yè)的，也沒有一個(gè)學(xué)生是不想給教師留下好印象的。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)沉下心來，平心靜氣地仔細(xì)了解學(xué)生們完不成作業(yè)的原因，再根據(jù)學(xué)生的原因，采取不同的方法處理解決。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活主題。

學(xué)生往往思維活躍，具有具體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，但容易忽視平常生活中一些瑣碎又關(guān)鍵的小事，只要教師們正確合理地加以引導(dǎo)，就能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見，班級活動(dòng)主題更應(yīng)該貼近學(xué)生們的生活。

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在六一兒童節(jié)組織學(xué)生們參觀紀(jì)念毛澤東的個(gè)人收集成果展時(shí)，在那些琳瑯滿目的毛澤東紀(jì)念物品中，學(xué)生對于認(rèn)識(shí)祖國的發(fā)展歷程會(huì)展現(xiàn)出更加濃厚的興趣。對此，班主任更應(yīng)該抓住學(xué)生感興趣的機(jī)會(huì)，積極開展有關(guān)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)，主動(dòng)讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛，體驗(yàn)老一輩人民的艱辛，學(xué)習(xí)老一輩人的優(yōu)良精神。通過舉辦這次活動(dòng)，讓學(xué)生們更加貼切地認(rèn)識(shí)生活，為將來開展班級活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

4.開發(fā)新的課程資源，豐富班會(huì)主題和內(nèi)容。

國家教育部改革要求指出，學(xué)校教師要積極開發(fā)和利用課程的新資源。生活中的資源是極其豐富的，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生正確參與到課程資源的開發(fā)當(dāng)中，一定可以很好地幫助學(xué)生提高能力、陶冶情操，讓學(xué)生在不知不覺中潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高人生素養(yǎng)。

優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該重視課程的新資源開發(fā)，從各種不同角度開發(fā)學(xué)校課程資源，對一些表面上普通的課程資源進(jìn)行深入研究和開發(fā)，有效利用各種資源。例如，教師在開展班級活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等一系列地方搜集對自己有用的資料，并開展有關(guān)知識(shí)分享的活動(dòng)，有效整合學(xué)生之間的資源，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間不斷了解知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富完善自我，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要。

三、樹立班集體的整體意識(shí)，建設(shè)班級最高榮譽(yù)

一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的班集體可以讓每一個(gè)學(xué)生都獲得認(rèn)同感、獲得感和歸屬感。班級活動(dòng)多種多樣、繁雜眾多，我認(rèn)為只要是可以幫助到學(xué)生們的，哪怕微乎其微，班主任也應(yīng)盡力鼓勵(lì)學(xué)生參與班級活動(dòng)，正所謂“勿以善小而不為”。在學(xué)生們參與班級活動(dòng)時(shí)，班主任要盡可能給學(xué)生們制定科學(xué)合理的目標(biāo)，不僅讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中全身心投入，減少后顧之憂。

對于展現(xiàn)班級的整體風(fēng)貌和精神特征，開展主題班會(huì)活動(dòng)是一個(gè)比較好的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以積極參與到主題班會(huì)的策劃當(dāng)中，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生更深一步的認(rèn)知，并且學(xué)生對于參與班級活動(dòng)不再是以往那種事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)，對參與班級活動(dòng)充滿熱情，學(xué)生也更加自信。

四、舉辦大型班級活動(dòng)，凝神聚魂

有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校中舉辦大型班級活動(dòng)，可以充分體現(xiàn)出一個(gè)班級的凝聚力和精神風(fēng)貌。班主任要切實(shí)認(rèn)識(shí)到大型班級活動(dòng)對學(xué)生的影響，讓學(xué)生在大型班級活動(dòng)中充分展示自我、表現(xiàn)自我。

例如，當(dāng)學(xué)校開始舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任當(dāng)然應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參與運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，對于一些缺乏信心、認(rèn)為自己無法完成比賽項(xiàng)目的學(xué)生，班主任更應(yīng)給予他們關(guān)照和鼓勵(lì)。這部分學(xué)生往往不是因?yàn)樽陨砟芰栴}，而是對自己的認(rèn)知不夠充足，很難參與到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中。需要班主任充分發(fā)揮作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校舉行的活動(dòng)，讓學(xué)生們克服對運(yùn)動(dòng)會(huì)的恐懼心理，根據(jù)自己的長處選擇擅長的體育活動(dòng)參加報(bào)名比賽。

學(xué)生通過參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅體質(zhì)得到一定的鍛煉，而且班級榮譽(yù)感得到增加，班級凝聚力得到強(qiáng)化。學(xué)生們在參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，可以逐漸培養(yǎng)責(zé)任感及不怕苦、不怕累的拼搏精神。更加欣慰的是，通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生的比賽精神得到培養(yǎng)，開始認(rèn)識(shí)到比賽的精神“友誼第一，比賽第二”，在將來的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們要做到“友誼第一，比賽第二”，弘揚(yáng)優(yōu)良的精神，促進(jìn)自身全面發(fā)展，健全人格，在各方面都爭取佳績。

五、教師與學(xué)生要學(xué)會(huì)共同反思總結(jié)

在班級活動(dòng)建設(shè)過程中，反思與總結(jié)對學(xué)生們來講是非常重要的，尤其對于一些在班級中擔(dān)任職務(wù)的小干部。實(shí)踐證明，學(xué)生長期進(jìn)行反思有利于其在長久固式的學(xué)習(xí)中突破固式思維，建立創(chuàng)新思維方式；反思還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的不足，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。

在反思過程中，教師能從中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的建議。例如，在班級中舉辦反思總結(jié)大會(huì)的時(shí)候，班長在反思中指出，班級中的部分小組長不配合班長的工作，對班長的工作置之不理，經(jīng)常不將組員的作業(yè)情況如實(shí)反饋給班長。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)趁機(jī)偷懶，不能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，最終降低班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量，擾亂教學(xué)效率。班主任在聽完班長的總結(jié)之后著力調(diào)查，有效制止類似不良現(xiàn)象的發(fā)生。

班級是學(xué)生成長成才的主要陣地，只有在班級中營造良好的班級風(fēng)氣，倡導(dǎo)每一位學(xué)生積極進(jìn)行自我“否定”，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和反思意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的思考，都體驗(yàn)到“找茬”和改正錯(cuò)誤的快樂。班主任要起到示范作用，勇做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，率先做好針對自己的總結(jié)反思，給學(xué)生做好榜樣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思、自我批判的意識(shí)和能力，真正成為班級的主人。

演講會(huì)后的總結(jié)：每一個(gè)學(xué)生都是班級里面的一分子。在學(xué)習(xí)生活中，任何人都不可避免地會(huì)遇到一些這樣那樣的難題，正所謂“眾人拾柴火焰高”，這就需要每一個(gè)學(xué)生互幫互助，互相扶持，齊心協(xié)力，一起幫助他人渡過難關(guān)，打造助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的班集體。每個(gè)人都有自己的長處和不足，正所謂“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，大家應(yīng)該借鑒其他人的優(yōu)點(diǎn)，理解、包容他人的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同發(fā)展?？偠灾?，優(yōu)秀班級的養(yǎng)成非一人之功，非一人之力，需要多個(gè)主體共同努力。班主任在開展班級活動(dòng)的過程中一定要選擇切合學(xué)生生活的主題活動(dòng)，通過多種方式、多種渠道開發(fā)教學(xué)資源，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓小學(xué)教育得到創(chuàng)新式進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；學(xué)生要主動(dòng)參與班級活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到集體和團(tuán)結(jié)的重要性，形成集體意識(shí)，將個(gè)人融入班級，為班級奉獻(xiàn)，共創(chuàng)優(yōu)秀班級集體。