李 娜

在信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日愈激烈，企業(yè)所有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都要用到管理會(huì)計(jì)，所以管理會(huì)計(jì)人才對(duì)企業(yè)的發(fā)展愈來(lái)愈重要，企業(yè)也因此提高了管理會(huì)計(jì)人才的門(mén)檻，不僅需要有專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)、還要能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，且需一定的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣高水平綜合型人才該如何培養(yǎng)，對(duì)高職院校來(lái)講，是在大數(shù)據(jù)背景下與本科院校區(qū)分開(kāi)來(lái)研究的一個(gè)重要課題。

一、高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)近來(lái)已經(jīng)意識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性，人才培養(yǎng)方案、師資力量和教學(xué)資源也在逐步改革或豐富中，但仍然存在各種問(wèn)題。

（一）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系不夠健全

目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵課程依然是圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)展開(kāi)的，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的設(shè)置還是處在次要地位，只是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)起到輔助作用，同時(shí)沒(méi)有交叉學(xué)科和新興學(xué)科的支撐。從我校18級(jí)課程課時(shí)計(jì)劃量來(lái)看，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為78 學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為120 學(xué)時(shí)，成本會(huì)計(jì)為64 學(xué)時(shí)，而管理會(huì)計(jì)為48 學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)管理為48 學(xué)時(shí)，僅從該分布上來(lái)看，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度絕對(duì)不夠。同時(shí)，雖然基本都設(shè)置了管理會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理課程，但是與實(shí)際需求明顯脫節(jié)，而且沒(méi)有和大數(shù)據(jù)有太多的結(jié)合，大數(shù)據(jù)在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的地位基本沒(méi)有體現(xiàn)，可以說(shuō)是完全沒(méi)有涉及到。

（二）管理會(huì)計(jì)師資力量缺乏

管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)新興學(xué)科，高職院校一線教師從事專業(yè)教學(xué)若干年，基本以教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等為主，突然出現(xiàn)了一門(mén)管理會(huì)計(jì)課程，并且要和大數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)，自身無(wú)法接受，也需要從頭學(xué)起，所謂教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，但自身管理會(huì)計(jì)知識(shí)模糊不清，無(wú)法兼具專業(yè)技能和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法對(duì)二者有機(jī)結(jié)合，怎么去教學(xué)生呢？同時(shí)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和管理方法等隨著大數(shù)據(jù)的到來(lái)發(fā)生了巨大的變化，但很多教師的教學(xué)觀念卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，在這種情況下給學(xué)生上課，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獲得落后的管理會(huì)計(jì)知識(shí)與方法。從目前已有的管理會(huì)計(jì)師資培訓(xùn)來(lái)看，主要還是以理論為主，缺乏對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然也難以應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。

（三）管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源匱乏

高職院校缺乏管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源，主要體現(xiàn)在：一是課程建設(shè)，目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程資源配置以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)建設(shè)為主，忽視了對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)建設(shè)的投入，雖然這種情況現(xiàn)在已經(jīng)有所改善，但管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)包括在線開(kāi)放課程和精品課程，目前高職院校建設(shè)完善的并不多。二是教學(xué)案例，教材上的案例分析大部分為很早以前的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例，忽略了時(shí)效性和會(huì)計(jì)制度差異，與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)脫節(jié)。三是實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件，管理會(huì)計(jì)平時(shí)教學(xué)仍是以教師為主體用PPT 和板書(shū)等落后的方式進(jìn)行演示講授，圍繞課本來(lái)計(jì)算或做題，沒(méi)有符合現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理要求的實(shí)訓(xùn)室和配套實(shí)訓(xùn)軟件，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不會(huì)高，效果肯定也可想而知不會(huì)好。

二、高職院校大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架構(gòu)建

結(jié)合大數(shù)據(jù)和中國(guó)管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架，聯(lián)系到高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，本文在管理會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)高職院校學(xué)生列出了如下能力要求，見(jiàn)圖1：

圖1：高職院校管理會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)能力框架

（一）專業(yè)能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才畢業(yè)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力應(yīng)達(dá)到或相當(dāng)于助理會(huì)計(jì)師的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力水平，也就是要取得初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉并能正確執(zhí)行財(cái)經(jīng)方針政策法律法規(guī)等，能獨(dú)立負(fù)責(zé)某一重要崗位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。

管理籌劃能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備以下8 個(gè)方面能力，包括戰(zhàn)略管理能力、預(yù)算管理能力、成本管理能力、營(yíng)運(yùn)管理能力、績(jī)效管理能力、投融資管理能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力、管理會(huì)計(jì)報(bào)告能力，了解相關(guān)概念、方法和基本流程。

（二）技術(shù)能力

計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，能運(yùn)用EXCEL 等大數(shù)據(jù)分析工具和方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

大數(shù)據(jù)挖掘與分析能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才要有數(shù)據(jù)處理和分析的技能，面對(duì)大量的數(shù)據(jù)，要有選擇地進(jìn)行挖掘，對(duì)于挖掘出來(lái)的數(shù)據(jù)，還要利用工具方法進(jìn)行分析，來(lái)得到最有價(jià)值的信息用于企業(yè)分析。

（三）創(chuàng)新與人際能力

創(chuàng)新能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備思維創(chuàng)新能力，能清楚管理會(huì)計(jì)是隨著實(shí)踐過(guò)程不斷發(fā)展變化完善的，而不是一成不變的，學(xué)習(xí)知識(shí)也不是一勞永逸的。

人際能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、組織能力。

三、高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)建議

針對(duì)上文提出的高職院校管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力，結(jié)合目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以下相關(guān)建議。

（一）完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系

完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，最重要的一點(diǎn)就是要確定管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有專業(yè)能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新與人際能力的管理會(huì)計(jì)人才。只有目標(biāo)明確才能精準(zhǔn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與強(qiáng)化。第二，要完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，最直接的方法就是增加管理會(huì)計(jì)課程的課時(shí)數(shù)量。課時(shí)上去了，內(nèi)容才能跟進(jìn)。針對(duì)目前管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程部分內(nèi)容重合的章節(jié)，重新整合教材，充實(shí)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵。第三，增加計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)課程，和管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。第四，管理會(huì)計(jì)教學(xué)必須要配備相關(guān)教學(xué)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，接觸實(shí)務(wù)，自主分析實(shí)際業(yè)務(wù)，確定業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力。

（二）提高管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍水平

在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍水平的高低與否將直接影響到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果。因此，高職院校必須要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加管理會(huì)計(jì)各種專業(yè)培訓(xùn)，不僅要包括國(guó)內(nèi)外、線上線下理論培訓(xùn)，還要下企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)，吸收前沿實(shí)踐知識(shí)為己用，要成為真正的雙師型教師，既有專業(yè)理論教學(xué)的能力，又有技能訓(xùn)練指導(dǎo)的能力。其次，到相關(guān)企業(yè)和行業(yè)組織聘請(qǐng)管理會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐或理論專家擔(dān)任本專業(yè)的專任或兼任教師，直接給本校教師和學(xué)生教學(xué)。再次，通過(guò)各種激勵(lì)性手段支持教師考取國(guó)內(nèi)外管理會(huì)計(jì)相關(guān)資格證書(shū)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)穩(wěn)定性和創(chuàng)新性?？傊褪钦峁┱邔?dǎo)向，學(xué)術(shù)界要組織培訓(xùn)課程，高職院校要組織學(xué)習(xí)，企業(yè)要提供實(shí)踐平臺(tái)，多方合作，共同提高。

（三）完善教學(xué)資源

完善課程建設(shè)。對(duì)于完善課程建設(shè)方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)政策及資金方面的支持，加大投入力度，建設(shè)管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程，同時(shí)應(yīng)充分利用國(guó)家精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。另外，高職院校應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)技能比賽，參考借鑒相關(guān)課程資源，整合形成本校優(yōu)秀課程的視頻資料、案例資料等多種教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

補(bǔ)充教學(xué)案例。豐富更新教學(xué)案例，在原有的教學(xué)案例中加入最新的一線的管理會(huì)計(jì)案例，將企業(yè)中真實(shí)發(fā)生的具有典型的管理會(huì)計(jì)案例引入到教學(xué)中，也可以將國(guó)內(nèi)外知名高校的案例經(jīng)改編后引入高職院校的教學(xué)中。

引入實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件。加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)硬件和軟件方面的投入。建設(shè)和完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)際工作環(huán)境以及具體管理會(huì)計(jì)應(yīng)用等提高學(xué)生興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)軟件的引入，如“用友沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)”、“企業(yè)管理決策模擬實(shí)驗(yàn)”等。

另外，目前高職院校舉辦的管理會(huì)計(jì)技能大賽、會(huì)計(jì)技能大賽等已經(jīng)將管理會(huì)計(jì)加入到競(jìng)賽中，對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提高，都是大有促進(jìn)的。

四、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的要求日益增長(zhǎng)，高職院校要把握時(shí)機(jī)，提高對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視，從完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系、提高管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍水平以及完善教學(xué)資源等方面來(lái)培養(yǎng)具有管理會(huì)計(jì)專業(yè)能力、技術(shù)人力、創(chuàng)新和人際能力的高職院校畢業(yè)生。