基于“雙創(chuàng)”導(dǎo)向的人力資源管理數(shù)字信息化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)搭建研究—以韓山師范學(xué)院為例

■ 陳愛娟（韓山師范學(xué)院）

一、“雙創(chuàng)”背景下我國(guó)對(duì)人力資源管理教學(xué)的培養(yǎng)要求

自2015年至今我國(guó)政府大力提倡“雙創(chuàng)”，即萬眾創(chuàng)新和大眾創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)際行動(dòng)獲取利益的開拓性、原創(chuàng)性行為。毫無疑問，當(dāng)代大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要培育機(jī)構(gòu)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36 號(hào)），具體指出了高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策方案。人力資源是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的最根本的資源。作為高校人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，在參加工作之前，不僅要系統(tǒng)的掌握專業(yè)的理論知識(shí)，更要專注于人力資源管理操作技能。高校作為人力資源管理學(xué)生的職業(yè)技能打造的孵化器，必須走提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，改善專業(yè)教學(xué)效果，創(chuàng)建人力資源管理專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使課堂教學(xué)、實(shí)踐練習(xí)、崗位應(yīng)用三者有效的結(jié)合起來。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善分析

韓山師范學(xué)院是一所歷史悠久的師范類高校，對(duì)經(jīng)管人力資管理專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外各大高校先進(jìn)的辦學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)，將課堂傳統(tǒng)理論教學(xué)變革為在教師的有序引導(dǎo)與指導(dǎo)下，以實(shí)務(wù)操作為主導(dǎo)，以崗位實(shí)習(xí)為填充的“小”理論、“大”實(shí)踐的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求的實(shí)踐與應(yīng)用型人才。人力資源數(shù)字信息化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)施是以人力資源管理中6大職能模塊為基本出發(fā)點(diǎn)的：即人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、員工招聘與配置、員工培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬與福利、員工關(guān)系管理，通過奧派軟件項(xiàng)目進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)，搭建起一個(gè)立體化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)（見圖1）。

一個(gè)核心：以學(xué)生自我設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心；三個(gè)重點(diǎn)：以奧派人力資源管理軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用、專業(yè)特色和綜合研究為重點(diǎn)展開實(shí)踐教學(xué)；四個(gè)項(xiàng)目：以專業(yè)課程項(xiàng)目，崗位職業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)人才應(yīng)用項(xiàng)目四個(gè)項(xiàng)目相結(jié)合；五種能力：主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)能力，問題分析診斷與決策能力，創(chuàng)新研究能力與崗位職業(yè)能力。

圖1 人力資源管理立體化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)效果圖

三、奧派人力資源管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建研究

（一）搭建目標(biāo)

人力資源管理專業(yè)主要培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域從事專門的人力資源工作或相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與研究方面工作的人才。人力資源管理的工作具有普適性，各種企事業(yè)單位均需要專門從事人力資源管理的人才。因此，高校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)兼具理論知識(shí)與實(shí)踐技能的專業(yè)人才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式固然重要，但是，在數(shù)字信息化時(shí)代，依托數(shù)字軟件，構(gòu)建立體化的教學(xué)體系更為關(guān)鍵。在此培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，高校必須構(gòu)建全面綜合的人力資源管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)人才培養(yǎng)路線合理配置高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，建立軟硬件設(shè)施齊備的高水平實(shí)驗(yàn)室，一方面滿足目前高校人才培養(yǎng)的要求，另一方面能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)演變，滿足未來發(fā)展需求。從韓山師范學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，人力資源管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室不僅服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研工作，還能夠與當(dāng)?shù)毓芾碜稍児鞠鄬?duì)接，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供人才培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。因此，韓山師范學(xué)院人力資源管理立體化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)搭建的最終目標(biāo)為在滿足人力資源管理教學(xué)的同時(shí)，對(duì)接企業(yè)，滿足企業(yè)的在職培訓(xùn)，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的高效利用，另一方面能夠使高校和企業(yè)達(dá)到雙贏的目的，同時(shí)，企業(yè)的在職培訓(xùn)能夠體現(xiàn)出當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，這種需求可以通過實(shí)驗(yàn)室的使用情況反饋到學(xué)校，使學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需求，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

基于此搭建理念，韓山師范學(xué)院人力資源管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建具體目標(biāo)為：

（1）理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)協(xié)調(diào)并重；

（2）依托數(shù)字信息化教學(xué)軟件，構(gòu)建立體化的綜合實(shí)踐平臺(tái)；

（3）培養(yǎng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，專業(yè)技能過硬的創(chuàng)新型與應(yīng)用型的人才；

（4）對(duì)接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，為企業(yè)提供培訓(xùn)基地及咨詢服務(wù)。

（二）搭建內(nèi)容

1.實(shí)訓(xùn)軟件的構(gòu)成

韓山師范學(xué)院人力資源管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建通過招投標(biāo)方式，引進(jìn)奧派人力資源教學(xué)系統(tǒng)軟件構(gòu)成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的主體部分。主要包括以下內(nèi)容：奧派績(jī)效管理課程實(shí)訓(xùn)軟件V1.0、奧派企業(yè)人力資源管理教學(xué)系統(tǒng)軟件V1.0、奧派人力資源案例教學(xué)平臺(tái)軟件V1.0、奧派員工關(guān)系管理案例平臺(tái)軟件V1.0、奧派人力資源管理實(shí)踐平臺(tái)軟件V1.0、奧派薪酬管理課程實(shí)訓(xùn)軟件V1.0、奧派人力資源結(jié)構(gòu)化面試學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件V1.0、奧派人力資源決策推演系統(tǒng)軟件V1.0、奧派人力資源管理診斷與決策實(shí)驗(yàn)軟件V1.0和奧派經(jīng)濟(jì)管理大型案例庫軟件V1.0。

2.實(shí)訓(xùn)管理實(shí)驗(yàn)室

韓山師范學(xué)院人力資源管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)依據(jù)實(shí)訓(xùn)軟件，建成人力資源管理實(shí)驗(yàn)室，主要包括以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)室：

（1）基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室：該實(shí)驗(yàn)室是以奧派人力資源管理實(shí)踐平臺(tái)軟件和奧派企業(yè)人力資源管理教學(xué)系統(tǒng)軟件構(gòu)成，將基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)通過數(shù)字軟件完美的結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的模式；

（2）專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室：該實(shí)驗(yàn)室由員工關(guān)系，績(jī)效管理，薪酬管理，決策推演，結(jié)構(gòu)化面試與案例教學(xué)軟件構(gòu)成，通過重點(diǎn)練習(xí)人力資源管理中的各大職能模塊，來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)教師通過相應(yīng)的案例，清晰的向?qū)W生展示各大技能在實(shí)踐中的應(yīng)用技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中清晰的感受到企業(yè)實(shí)踐的氛圍。

（3）綜合研究實(shí)驗(yàn)室：該實(shí)驗(yàn)室由診斷與決策數(shù)字軟件支撐，主要訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐中對(duì)企業(yè)的各種問題的診斷能力以及決策力；

（4）跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)室：該實(shí)驗(yàn)室主要是由經(jīng)濟(jì)管理的大型案例庫軟件構(gòu)成，為學(xué)生提供了各大企業(yè)的實(shí)踐案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，訓(xùn)練學(xué)生能力。

韓山師范學(xué)院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建架構(gòu)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，對(duì)不同類型的軟件分別做評(píng)估，做到兼容并蓄，綜合使用。本著整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施的建設(shè)原則，力求建設(shè)一個(gè)高效，系統(tǒng)的人力資源管理專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。通過此平臺(tái)，將企業(yè)的真實(shí)的人力資源實(shí)訓(xùn)環(huán)境呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建韓山師范學(xué)院人力資源管理獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)給予教師的科研研究，學(xué)術(shù)交流以強(qiáng)有力支撐，教師借此平臺(tái)，召開學(xué)術(shù)會(huì)議，在各高校之間充分的進(jìn)行交流與溝通，探討人才培養(yǎng)的模式與未來的發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。與此同時(shí)，學(xué)?？梢猿浞掷么似脚_(tái)對(duì)接企業(yè)，為企業(yè)提供相應(yīng)的培訓(xùn)。因此，此平臺(tái)在服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)企業(yè)有著較大的應(yīng)用價(jià)值，其具體的價(jià)值見圖2。

圖2 人力資源專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用價(jià)值圖

（1）實(shí)踐人才培養(yǎng)中心

韓山師范學(xué)院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)充分利用奧派實(shí)訓(xùn)軟件，將人力資源管理各大職能模塊的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)軟件，以個(gè)人或小組的形式，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升專業(yè)實(shí)踐技能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位技能，因此，此實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成為韓山師范學(xué)院人力資源人才培養(yǎng)中心。

（2）高校人力資源管理專業(yè)新教學(xué)模式示范中心

韓山師范學(xué)院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)將奧派實(shí)訓(xùn)軟件和已有實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合，為教師提供新教學(xué)模式創(chuàng)建，新教學(xué)體系構(gòu)建，新教學(xué)內(nèi)容的改革交流、溝通的平臺(tái)，有利于構(gòu)建新的人的培養(yǎng)方案。并以此平臺(tái)召開各大高校研討會(huì)，有利于提升韓山師范學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，成為全國(guó)高校的新教學(xué)模式示范中心，增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)際影響力。

（3）前沿研究與創(chuàng)新中心

韓山師范學(xué)院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的高仿真的企業(yè)管理環(huán)境，有利于教師理論聯(lián)系實(shí)踐，在人力資源管理專業(yè)學(xué)科發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行深度的課題探討與研究，提升教師的科研能力，拓展教師的綜合研究能力，成為人力資源管理領(lǐng)域前沿研究與創(chuàng)新中心。

（4）地區(qū)性企業(yè)員工培訓(xùn)和咨詢中心

潮汕地區(qū)是全國(guó)聞名的創(chuàng)業(yè)區(qū)域，分布著成千上萬的中小企業(yè)，韓山師范學(xué)院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)可利用自身先進(jìn)的信息化環(huán)境和優(yōu)秀的師資環(huán)境，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供人力資源培養(yǎng)服務(wù)和咨詢服務(wù)，為企業(yè)和學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，達(dá)到雙贏發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。