李榮宜

“疫后復(fù)學(xué)”時(shí)，學(xué)生面對(duì)熟悉而又陌生的同學(xué)，學(xué)校教育必須未雨綢繆，從“心”布局，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位關(guān)愛(ài)，方能早日走上正軌。

關(guān)注入學(xué)細(xì)節(jié)，實(shí)施微笑服務(wù)。學(xué)校晨檢教師在測(cè)溫的時(shí)候，主動(dòng)熱情地與學(xué)生打招呼問(wèn)好，當(dāng)學(xué)生溫度有異常時(shí)會(huì)更加親切地進(jìn)行復(fù)查，個(gè)別學(xué)生忘記戴口罩就主動(dòng)提供口罩給他，輕輕地告訴他下次不要忘了。保安師傅等值勤人員笑臉相迎，學(xué)校還專門(mén)安排一位教師穿戴熊貓卡通服，在門(mén)前與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生們興奮不已。剛開(kāi)始時(shí)，有些教師打招呼有些生硬，但不久后教師完全進(jìn)入了角色，打招呼時(shí)能快速地對(duì)接學(xué)生眼神。學(xué)生從入校門(mén)口的那一刻起，也立即煥發(fā)起了精神。

傾聽(tīng)學(xué)生心聲，實(shí)施精準(zhǔn)對(duì)接。剛開(kāi)學(xué)的幾天中，筆者所在學(xué)校組織了一次調(diào)查診斷，讓學(xué)生大膽地寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話：可以寫(xiě)給班主任、任課教師、爸爸媽媽，或者寫(xiě)給校長(zhǎng)，可以署名，也可以不署名。學(xué)生們傾吐了心聲，讓教師有了一手的材料，這時(shí)的心理教育班會(huì)課更有針對(duì)性了，學(xué)校于是實(shí)施了“一對(duì)一精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)”行動(dòng)，讓每位教師都有重點(diǎn)地對(duì)接1 至2位學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤輔導(dǎo)。

關(guān)注活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)施課程關(guān)懷?？鞓?lè)充實(shí)的大課間會(huì)讓學(xué)生更有幸福感。為此，學(xué)校把課間活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的課程來(lái)研發(fā)實(shí)施。在大課間，學(xué)校精選每周一歌進(jìn)行播放，活躍校園氣氛。為了讓學(xué)生活動(dòng)時(shí)能隨手拿到活動(dòng)器材，體育教師因地制宜，在操場(chǎng)邊地下餐廳入口墻壁上制作了“悅動(dòng)坊”，把學(xué)生喜歡的呼啦圈、排球、籃球、足球等放在專門(mén)制作的架子上，學(xué)生取放非常方便。墻上還布置了他們新近活動(dòng)的照片。在中午用餐前后，學(xué)生有30 分鐘的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校宣傳組專門(mén)在餐廳門(mén)口處一塊40平方米的顯示屏上播放精品視頻課程。

借助現(xiàn)代化手段，實(shí)施家校合作。為避免扎堆開(kāi)會(huì)，學(xué)校利用釘釘軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。后來(lái)學(xué)校發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受手機(jī)游戲影響太深，而家長(zhǎng)的教育方法又不盡如人意，就及時(shí)召開(kāi)了專題培訓(xùn)會(huì)議。通過(guò)諸如此類的簡(jiǎn)短培訓(xùn)，我們告訴家長(zhǎng)要注意教育方法，要善于用愛(ài)的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。線下學(xué)校每周都會(huì)召開(kāi)專題的班隊(duì)會(huì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行心理健康教育，每周利用“國(guó)旗下的講話”進(jìn)行動(dòng)員激勵(lì)。日常生活中，學(xué)校通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)微信群、釘釘群等，不斷加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，形成“家校合力防疫抗疫、齊抓共管督促學(xué)習(xí)”的有效模式。