◆許冬云 安徽省合肥市濱湖晨星幼兒園

當(dāng)今新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育，提出“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培育青少年深厚的勞動(dòng)情懷”，“要通過(guò)各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣”。然而在當(dāng)今教育實(shí)踐中，幼兒勞動(dòng)教育卻往往被忽視、被淡化。教育者應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，使幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中得到全面發(fā)展。因此，正視幼兒勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，探尋優(yōu)化幼兒勞動(dòng)教育的路徑是時(shí)代的迫切需求。

一、幼兒園勞動(dòng)教育的價(jià)值

1.勞動(dòng)教育有利于幼兒良好品德的形成

開(kāi)展勞動(dòng)教育不是單純地教會(huì)孩子掌握某些勞動(dòng)技能，而是在于塑造他們的優(yōu)秀人格與品德，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)義務(wù)感和責(zé)任感，養(yǎng)成懂得尊敬各行各業(yè)勞動(dòng)者的良好品德，并形成習(xí)慣。幼兒通過(guò)各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，在日常生活中逐漸養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果、關(guān)心他人以及愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。

2.勞動(dòng)教育有利于促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展

很多勞動(dòng)實(shí)踐需要集體協(xié)作，相關(guān)勞動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展能夠使幼兒體驗(yàn)合作，有助于其協(xié)作意識(shí)的培育。勞動(dòng)實(shí)踐有助于幼兒更多地站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，使其獲得更多的換位體驗(yàn)。

3.勞動(dòng)教育能有效促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

（1）勞動(dòng)教育能夠提升幼兒的逆商

幼兒在社會(huì)中的生存與發(fā)展必然要面對(duì)各種挫折和困難，勞動(dòng)本身就是一個(gè)艱辛的過(guò)程，勞動(dòng)教育對(duì)于幼兒的逆商培養(yǎng)有一定的作用。

（2）勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒進(jìn)行勞動(dòng)，往往會(huì)有比較顯著的勞動(dòng)成果。因此，勞動(dòng)有助于幼兒獲得成就感，產(chǎn)生積極樂(lè)觀的情緒，從而增強(qiáng)自信心。

（3）勞動(dòng)教育能幫助幼兒發(fā)泄不良情緒

每個(gè)人面對(duì)困難與挫折都會(huì)產(chǎn)生抱怨、退縮等消極心理反應(yīng)。勞動(dòng)實(shí)踐能夠使幼兒的情緒通過(guò)身體動(dòng)作得到宣泄。另外，幼兒全身心投入到特定的勞動(dòng)活動(dòng)中時(shí)，也有助于其注意力的轉(zhuǎn)移，幫助其從負(fù)面情緒中脫離出來(lái)。

二、新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑

1.強(qiáng)化政策建設(shè)，明確勞動(dòng)教育地位

勞動(dòng)教育應(yīng)作為一項(xiàng)獨(dú)立的內(nèi)容納入國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展體系中，從而提高勞動(dòng)教育在學(xué)前教育體系中的地位。勞動(dòng)教育既是手段也是目的，既可作為教育內(nèi)容，又可作為教育形式，可以和科學(xué)、健康、社會(huì)、語(yǔ)音、藝術(shù)幾個(gè)領(lǐng)域相輔相成。

2.強(qiáng)化教師專業(yè)水平，開(kāi)發(fā)園本課程，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量

幼兒園是有計(jì)劃、有策略、系統(tǒng)地實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育的場(chǎng)所，應(yīng)著力于幼兒勞動(dòng)教育的園本課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)與專業(yè)化師資資源供給。

（1）強(qiáng)化幼兒教師專業(yè)水平

只有專業(yè)的幼兒勞動(dòng)教育師資才能保障幼兒勞動(dòng)教育的質(zhì)量。幼兒園應(yīng)積極承擔(dān)起強(qiáng)化園所教師勞育技能的責(zé)任，為教師提供豐富的勞動(dòng)教育在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和資源。幼兒園高校聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)幼兒教師對(duì)科學(xué)勞動(dòng)教育的理論認(rèn)知。還可以組建教師交流團(tuán)體，教師之間互相分享勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)和教育成效。

（2）創(chuàng)設(shè)富有特色的園本勞動(dòng)教育課程體系

富有特色的勞動(dòng)教育園本課程，既能為幼兒園提供教育活力，又能為幼兒教師提供行之有效的指導(dǎo)。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)園所的實(shí)際情況，扎根本土，構(gòu)建特色的勞動(dòng)教育園本課程，讓幼兒真正體會(huì)到勞動(dòng)的真諦，從而熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。疫情期間我們園以“晨星小當(dāng)家”為主題，同時(shí)以各班教師為引領(lǐng)，家長(zhǎng)指導(dǎo)監(jiān)督，及時(shí)把孩子參與勞動(dòng)的視頻在線上分享。課程評(píng)價(jià)以幼兒自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)為主，每班評(píng)出2名“最美勞動(dòng)之星”，最后通過(guò)美篇的形式在全園進(jìn)行宣傳。孩子們?cè)趧趧?dòng)活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情，并由此生成感恩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的美好品德。

自然角是我園特色，在自然角中教師組織幼兒用鏟松土，種上種子、菜苗，幼兒定期澆水、松土、曬太陽(yáng)、拔草，每天輪流當(dāng)值日生，記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，在種植的活動(dòng)中，幼兒掌握了相關(guān)的勞動(dòng)技能，提高了勞動(dòng)能力。

勞動(dòng)教育要貼近幼兒的生活，才能讓幼兒與勞動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)課程價(jià)值。幼兒園可以與相關(guān)企業(yè)合作，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)多元的自然資源來(lái)豐富幼兒園勞動(dòng)課程的內(nèi)容。例如，蔬菜園、水果園、飼養(yǎng)園、無(wú)土栽培室等，幼兒可以充分地思考自己如何操作才能獲得更好的勞動(dòng)成果，從而讓自己的勞動(dòng)精神得到完美體現(xiàn)。

（3）融勞動(dòng)教育和幼兒游戲活動(dòng)于一體，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的意識(shí)

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，把勞動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，能激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣。如在娃娃家游戲中，“媽媽”給寶寶喂飯、整理娃娃家里的物品；在小吃店游戲中，“老板”做小吃，服務(wù)員賣東西、上菜、打掃等等。這些游戲讓勞動(dòng)變得有趣味性，也激發(fā)了幼兒參與勞動(dòng)的興趣，鍛煉了勞動(dòng)能力。還可以以游戲的形式定期組織各種各樣的勞動(dòng)競(jìng)賽，如整理小床、擦桌子、整理學(xué)習(xí)用品、疊衣服比賽等，比賽后進(jìn)行評(píng)價(jià)并給幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀。這樣的游戲競(jìng)賽活動(dòng)不僅能讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，也能讓幼兒感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。

（4）寓勞動(dòng)教育于教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的能力

把勞動(dòng)教育融入幼兒園五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)能力的發(fā)展。通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓幼兒了解歌曲所隱含的寓意，引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)光榮的品質(zhì)。通過(guò)繪本《小威力做家務(wù)》，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手做家務(wù)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。開(kāi)展豐富的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置諸如“我為社區(qū)環(huán)境做貢獻(xiàn)”“我愛(ài)幼兒園的一草一木”等主題勞動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分班級(jí)、分小組開(kāi)展撿垃圾、澆水、除草等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，初步體驗(yàn)集體勞動(dòng)的快樂(lè)。

3.寓勞動(dòng)教育于家庭，鞏固勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒勞動(dòng)教育單靠教師的教育是不夠的，勞動(dòng)教育還要滲透到家庭中，讓勞動(dòng)教育在家庭中得以延續(xù)，這樣才能鞏固幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念

父母的認(rèn)知觀念、行為舉止都能夠潛移默化地影響幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念以及勞動(dòng)行為。幼兒園應(yīng)利用公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、宣傳欄等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼兒勞動(dòng)教育的重要性，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)幼兒身體、意志、品質(zhì)、能力等各方面發(fā)展的影響。

（2）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒園勞動(dòng)教育中來(lái)

家長(zhǎng)可以入園擔(dān)任“講師”，講述自己的職業(yè)、每天勞動(dòng)的內(nèi)容，以及通過(guò)勞動(dòng)為自身、為他人和為社會(huì)帶來(lái)的影響，以最貼近幼兒的形式傳遞勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。家長(zhǎng)們還可在線上“云分享”幼兒在家參與勞動(dòng)的視頻，制定勞動(dòng)游戲、家庭勞動(dòng)計(jì)劃等，從而鞏固幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

總之，勞動(dòng)教育絕不僅僅是勞動(dòng)，教育者要深入挖掘幼兒勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵，積極探索幼兒勞動(dòng)教育的科學(xué)方法，并善于從先進(jìn)的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉，從而得到實(shí)際并富有成效的方法，切實(shí)提高幼兒勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。