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      高校社會工作專業(yè)發(fā)展困境及對策研究

      2020-01-03 10:17:50熊艷
      教書育人·高教論壇 2020年12期
      關鍵詞:發(fā)展困境對策

      熊艷

      [摘 要] 經(jīng)過實地調(diào)研,本文全面了解了江西省內(nèi)10所高校社會工作專業(yè)發(fā)展狀況,指出江西省高校社會工作專業(yè)發(fā)展面臨的困境,并嘗試分析困境產(chǎn)生的原因,提出突破困境的路徑。

      [關鍵詞] 社會工作專業(yè);發(fā)展困境;對策

      [中圖分類號]G644? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549(2020) 12-0010-02

      2001年南昌航空大學開始社會工作本科層次招生,這次招生開創(chuàng)了江西省內(nèi)開設高校社會工作專業(yè)之先河??墒?,該校社會工作專業(yè)只招生到2016年,2017年就停止招生。從南昌航空大學社會工作專業(yè)的興衰,我們可以大致了解江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)的發(fā)展概況及面臨的困境。江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)發(fā)展面臨怎樣的困境?困境產(chǎn)生的原因是什么?如何走出困境?這些問題值得深入思考。

      一 江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)發(fā)展困境具體表現(xiàn)

      通過深入走訪調(diào)研,我們對江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)教育情況有了比較全面的認識。從2001年南昌航空大學第一批設立社會工作本科專業(yè),到2003年南昌大學、江西財經(jīng)大學和江西師范大學三所高校也開設社會工作專業(yè),2004年江西科技師范大學,2005年井岡山大學,2011年贛南師范大學、豫章師范學院(開設社會工作專科),2014年江西青年職業(yè)學院(開設社會工作??疲?016年南昌工學院,截至2020年初江西省內(nèi)總共有10所高校設立了社會工作專業(yè)。從以上數(shù)據(jù),可以看出2003年是江西省高校社會工作發(fā)展最為迅速的一年,江西高校迎來了社會工作專業(yè)發(fā)展的春天。近二十年來,這些高校為江西省及全國培養(yǎng)了一大批社會工作專業(yè)人才。又據(jù)中國社會工作教育協(xié)會內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,到2013年江西省共有9所高校開設了社會工作本科,2014年共有3所高校招收MSW(南昌大學于2019年招收首批MSW學生),這兩個數(shù)值均低于華東地區(qū)平均值(分別是13所和4所),由此可見,江西省高校社會工作專業(yè)的發(fā)展是比較慢的,面臨發(fā)展的困境。

      1 招生困境

      目前江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)招生情況普遍不容樂觀,尤其是??坪捅究茖哟?,碩士專業(yè)情況好一些。例如Y大學,2011年開辦社會工作專業(yè)以來,第1年招生44人,第2年招生40人,第3年只招了22人,后面每年30人左右,這種招生狀況直接導致了該專業(yè)在2017年停止招生。N大學也面臨同樣的困境,2015年和2016年社會工作專業(yè)只招到28人,因此2017年也終止招生。

      2 人才培養(yǎng)困境

      人才培養(yǎng)是任何一個專業(yè)教育的關鍵??墒牵魇?nèi)有些高校在開設社會工作專業(yè)之初,其實并沒有在這方面給予足夠的重視、做好充分地準備,沒有思考培養(yǎng)出來的學生與別校相比優(yōu)勢何在,也就是說,培養(yǎng)出來的學生沒有核心競爭力,缺乏競爭優(yōu)勢。Y大學就是如此,人才培養(yǎng)方案沒有自己的特色,培養(yǎng)出來的學生覺得專業(yè)方面好像什么都知道一點,但真正實際操作起來又不行。

      3 教學資源困境

      教學資源對專業(yè)教育發(fā)展起到非常重要的作用。在問卷調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生反映學校(或?qū)W院)專業(yè)書籍比較有限,特別是國外翻譯過來的有關社會工作專業(yè)的專著較少,而且更新速度慢,常常不能滿足學生學習的需求。另外,社會工作專業(yè)實踐離不開實驗室。可是,大部分高校在設立社會工作專業(yè)之時,并沒有預先配備專業(yè)實訓室和實驗室,一般是在專業(yè)開辦之后才慢慢建設起來,如G大學是在開辦專業(yè)兩年之后才建成了兩個實驗室,還是和公共管理專業(yè)共用。

      4 教學環(huán)節(jié)困境

      社會工作專業(yè)大學生實習及實踐教學具有非常重要的意義,高水平的實踐教學,是提高學生專業(yè)素質(zhì),提升學生服務社會技能的必由之路。高水平的實踐教學,還可以幫助學生在真實的情境中加深對理論的理解,把專業(yè)理論運用與專業(yè)實踐。在越來越重視實踐教學的今天,各高校社會工作專業(yè)的實際狀況往往是“重理論輕實踐”。社會工作是實踐性很強的專業(yè),理論固然很重要,但是如果實踐缺位,培養(yǎng)的學生實務能力必將大打折扣。有的高校實習也只是流于形式,讓學生隨便找實習單位,學生當然也沒有進行真正的專業(yè)實習。

      5 就業(yè)困境

      江西省社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)一般去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),如深圳、珠海、廣州、上海等,留在省內(nèi)的少之又少。還有一個特點是從事本專業(yè)的人數(shù)少,大約只有十分之一,絕大部分未從事本專業(yè)。例如,Y大學2014年畢業(yè)生44人從事本專業(yè)的只有4人,并且都沒有留在江西,分別去了深圳和珠海。

      二 困境產(chǎn)生的原因

      1 缺乏專業(yè)認同感造成招生和就業(yè)困境

      社會群體對社會工作專業(yè)不了解,更不清楚社會工作在解決社會問題和社會矛盾方面的重要作用。很多家長對社會工作專業(yè)不了解,學生也是如此,直到進入大學開始專業(yè)學習了,還對專業(yè)缺乏應有的認識。當問他們當初填報志愿的時候是不是第一志愿選擇社會工作專業(yè),他們中的絕大多數(shù)都會告訴你,他們是被調(diào)劑的,十個里面只有一個報的第一志愿。此外,缺少理論水平高和實務能力強的綜合型專業(yè)教師也造成了學生專業(yè)認同感低。對專業(yè)的認同感偏低直接導致了招生困境。如Y大學2013級招生22人,2014級招生31人,2015年招生47人,2016年招生38人,因為每年招生情況差,所以學校領導認為這種招生困難的專業(yè)還是停招比較好,于是2017年沒有繼續(xù)招生。

      缺乏專業(yè)認同感,也是造成社會工作專業(yè)就業(yè)困境的一個很重要的因素。學生在數(shù)年的專業(yè)學習中,未能形成強烈的專業(yè)認同感,沒有認識到社會工作專業(yè)對自己、對他人、對社會的重要作用,從而放棄專業(yè),選擇其他工作。當然,這其中也存在一個不容忽視的事實,即待遇較低的問題。

      2 專業(yè)教育與職業(yè)化要求脫節(jié)造成人才培養(yǎng)困境

      在強調(diào)培養(yǎng)應用型人才的今天,各高校近幾年也開始重視實踐教學。在人才培養(yǎng)方案中,各專業(yè)都拿出三分之一的課時用于實踐教學,這似乎顯示了對實務能力重視。但實際情況并非如此,如J大學社會工作專業(yè)總學時2472,其中實踐學時只有288,占比遠沒有達到三分之一??梢?,目前江西省高校社會工作專業(yè)教育仍然是過于強調(diào)理論知識的學習,而輕視實務能力的鍛煉。

      從江西省內(nèi)10所高校社會工作專業(yè)培養(yǎng)方案來看,存在一個突出的問題,就是特色不足。各高校普遍采用通才教育,培養(yǎng)的學生沒有什么專長,與職業(yè)化要求脫節(jié),畢業(yè)生在社會上競爭力不強。T社會工作服務中心負責人D先生指出,高校社會工作專業(yè)教育一定要緊密結(jié)合職業(yè)化要求,否則,培養(yǎng)出來的學生短時間內(nèi)難以適應專業(yè)化的工作。

      3 區(qū)位條件造成資源困境

      江西地處中部地區(qū),區(qū)位條件不如東部南部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),經(jīng)濟水平包括工資待遇也比不上沿海地區(qū),這必然導致地方政府對教育的投入的差異。而且各高校資金有限,必然要把有限的資金用在重點專業(yè)、重點項目上,像社會工作這種非重點專業(yè)投入的資金實在有限,這就制約了專業(yè)實驗室的建設,專業(yè)圖書資源、軟件資源的更新難以為繼。另外,工資待遇低也促使更多的畢業(yè)生遠走他鄉(xiāng),去待遇較高的沿海城市。如Y大學2015級學生L在江西省萍鄉(xiāng)市某社區(qū)工作,與政府簽合同,一年工資4萬,這個工資,比2018年江西省非私營單位就業(yè)人員年平均工資68573元,相差了近三萬元,同年,廣東非私營單位就業(yè)人員年平均工資為88636元。

      三 走出困境的路徑

      1 政策扶持

      自黨的十八大以來,黨中央高度重視社會工作,制定了150多項政策法規(guī)對發(fā)展社會工作提出了明確的要求。相應地各級政府日益重視社會工作,加大政府購買服務的力度。高校也應對社會工作專業(yè)采取傾斜政策,重視專業(yè)發(fā)展,加大投入。G大學社會工作專業(yè)負責人說,學校重視、校領導懂,是專業(yè)發(fā)展的第一推動力。G大學社會工作專業(yè)能夠迅速發(fā)展,其中一個很重要的原因,就是現(xiàn)任校長的積極支持。

      2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

      在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設置方面,各高校社會工作專業(yè)要突出自己的特色。比如,隨著中國進入老年化社會,老年人的增多、老年群體的壯大,社區(qū)和機構(gòu)急需懂老年社會工作的專業(yè)人才。針對這方面人才需求的增長,有條件的高??梢钥紤]適當調(diào)整專業(yè)方向,以適應社會的需要。高校社會工作專業(yè)教育要培養(yǎng)有專長學生,這樣他們在激勵的社會競爭中才有優(yōu)勢。江西省高??梢試L試采取“UGN”模式,這種模式就是指依靠地方高校(University)自身創(chuàng)辦發(fā)展起來的社會工作,借助政府(Government)執(zhí)政理念向“政府購買服務”轉(zhuǎn)變,聯(lián)合社會工作機構(gòu)(即非政府組織NGO),構(gòu)建“三位一體”社會工作專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

      3 搭建對外交流平臺

      社會工作專業(yè)的發(fā)展,僅靠專業(yè)教師閉門造車是不可能實現(xiàn)的。各高校社會工作專業(yè)必須要拓寬交流的平臺,一方面,加強省內(nèi)高校社會工作專業(yè)的溝通。省內(nèi)高校應早日建立這樣一個交流的平臺,通過不斷地溝通、學習,到達相互促進、共同成長的目的。另一方面,加強與社會工作發(fā)展較先進地區(qū)的溝通。首先是到珠三角沿海地區(qū)學習交流,其次是到香港、臺灣等社會工作專業(yè)教育比較發(fā)達的地區(qū)去學習,最后,有條件的話,還鼓勵走得更遠,到日本、到美國、到英國。在這一方面,J大學的經(jīng)驗值得借鑒。J大學與日本有交流項目,與英國合作辦學,與臺灣東海大學有學術(shù)往來,這些對外交流平臺的建設,開拓了教師和學生的視野,增長了見識,鍛煉了實務能力,助力了高校社會工作專業(yè)教育的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]屈勇.社會工作實習指導[M].北京:中國人民大學出版社,2015:1.

      [2]劉慶.地方高校社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].湖南科技學院學報,2016(8).

      (責任編輯:張宏玉)

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