余正華

摘 要：當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們?nèi)粘５墓ぷ?、生活和學(xué)習(xí)中，成為不可分割的一部分，作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的新一代接班人，需要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)并將其熟練運(yùn)用到日后的工作中。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，成為對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);有效教學(xué)

隨著我國(guó)改革開放的推進(jìn)，我們已經(jīng)在科技、文化等多領(lǐng)域取得重大突破以及成就，這對(duì)于我們的教育模式也做出了更高的要求。根據(jù)我們教育部的相關(guān)規(guī)定，在新課改的要求之下必須要有效地踐行相關(guān)政策。并把計(jì)算機(jī)深入學(xué)生日常生活當(dāng)中，提高中等教育學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況。那么在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也更上一層樓。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校比較注重于培養(yǎng)學(xué)生的技能，對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用以及興趣方面要求更高。

一、 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

中職教育，其性質(zhì)是專業(yè)教育，雖學(xué)生施行職業(yè)的技術(shù)教育和專門的勞動(dòng)技術(shù)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生，其就業(yè)方向應(yīng)該是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)領(lǐng)域，他們占據(jù)了社會(huì)對(duì)這種人才需求的大部分比例。我國(guó)的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，那就是急需提高計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)對(duì)口的專業(yè)人才。因而，目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)充分了解中職學(xué)校教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)其定位和存在的不足，轉(zhuǎn)變教育觀念，作出針對(duì)性的變革。

（一） 入校新生專業(yè)基礎(chǔ)普遍較低

中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分都是來(lái)自農(nóng)村，他們?cè)谵r(nóng)村接受的教育較之城市學(xué)生接受的有很大的差距，因而對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)了解和儲(chǔ)備普遍較低。城市學(xué)生占據(jù)新生比例的一小部分，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備雖然普遍較多，但是他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)也主要是在網(wǎng)絡(luò)社交這種方面，尤其是聊天社交和一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性的操作。

（二） 中專學(xué)生整體的素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，我國(guó)把教育放在國(guó)家發(fā)展的重要對(duì)待地位，普高和大學(xué)在不斷地?cái)U(kuò)招，這在某種程度上影響了中職學(xué)校招生的素質(zhì)。他們不僅自身的專業(yè)水平不高，而且不能積極地吸收專業(yè)上的知識(shí)，只是一味地沉迷于游戲或者是網(wǎng)絡(luò)聊天，而且他們擁有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，這不利于中職計(jì)算機(jī)教育的開展，這極大地影響了中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

（三） 中職教師的專業(yè)水平和教學(xué)態(tài)度有待提升

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)授課老師大部分是本科或者是?？茖W(xué)歷，他們的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，但是他們的專業(yè)水平依舊不能夠適應(yīng)目前的計(jì)算機(jī)教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最大特點(diǎn)就是知識(shí)更新速度非?？欤虼藦氖掠?jì)算機(jī)教育的工作者必須時(shí)刻更新自己的知識(shí)體系，“打鐵還需自身硬”，要不斷地提高自身的專業(yè)水平，防止自己的知識(shí)落伍。目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師存在最大的問(wèn)題就是專業(yè)水平不夠，不能及時(shí)更新自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，講授知識(shí)的時(shí)候循規(guī)蹈矩，這很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的了解和接受。

二、有效中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

（一） 加強(qiáng)教師水平和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

基于當(dāng)前多數(shù)教師知識(shí)陳舊，信息技術(shù)能力弱的事實(shí)，中職學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師采取針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代非?？?，如果一個(gè)教師不緊跟時(shí)代步伐，落后于社會(huì)發(fā)展，將無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以要通過(guò)具體的培訓(xùn)活動(dòng)使教師在以下幾個(gè)方面有所轉(zhuǎn)變。一是觀念和認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師的思想教育工作，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樵诮虒W(xué)中是以老師為主導(dǎo)地位的，教師的觀念能否獲得轉(zhuǎn)化，都對(duì)教學(xué)至關(guān)重要。再就是要提高教師的綜合能力。教師要不斷增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，平時(shí)多參加各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，多看書，擴(kuò)充知識(shí)體系，多研究、實(shí)踐，總結(jié)好的教學(xué)方法，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。學(xué)校在建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)上也要花重功夫，因此，學(xué)校要利用假期時(shí)間派優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來(lái)后再把所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行分享交流。

（二）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

以問(wèn)題為主線，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案把知識(shí)變?yōu)閱?wèn)題，利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生思考、探索和解決問(wèn)題，最終又把問(wèn)題變成知識(shí)，特點(diǎn)是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，鍛煉和提升了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在眾多的課程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)依然是當(dāng)下最熱門的一門學(xué)科，而且也是課程內(nèi)容更新?lián)Q代較快的一門專業(yè)，僅僅依賴在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課程，學(xué)生還需要在課下利用自己閑余的時(shí)間自我“充電”，以此來(lái)提升專業(yè)技術(shù)能。因此，計(jì)算機(jī)老師在實(shí)際的課程講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)在設(shè)計(jì)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在收獲課堂知識(shí)的同時(shí)再掌握一些自主學(xué)習(xí)的好方法，有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多渠道的自我學(xué)習(xí)能力。此外，由于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平也有高有低，教學(xué)人員還應(yīng)當(dāng)注重分層次地進(jìn)行目的教學(xué)。

（三）實(shí)施分層教學(xué)法

中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力方面存在差異性，不同學(xué)生的品質(zhì)及悟性各不相同，由此產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的認(rèn)知水平與程度也因人而異。對(duì)于一些學(xué)生而言，雖然對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的認(rèn)知能力不足，但是對(duì)其實(shí)踐操作顯得得心應(yīng)手。對(duì)于另外一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)理論知識(shí)形成更好的理解。所以，基于不同學(xué)生群體的差異性，老師可以將具有相同思維形式的學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)行不同組別之間的小班教學(xué)，根據(jù)各組情況制定不同的教學(xué)方案。

（四）就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式要求教師了解企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求，比如，很多單位對(duì)員工基本辦公軟件有一定的操作能力，教師就可以采取師生互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立制作PPT課件，完成一節(jié)課的講解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以便應(yīng)對(duì)就業(yè)要求;另外，在充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，在教授基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好和就業(yè)要求，增加一些實(shí)踐性強(qiáng)、社會(huì)需求大的內(nèi)容，有意將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

總之，計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用型的教育學(xué)科，其在培養(yǎng)目標(biāo)方面是更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的，而在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中這一教學(xué)特點(diǎn)就更加明顯了，因此，中職院校的計(jì)算機(jī)教師要想實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)就需要不斷探究創(chuàng)新性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昊.淺談中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2021（11）：9-10.