王妍

一次有目的的“勞動陪伴之旅”

家庭是兒童生活的重要場所，在家庭中開展勞動教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，對兒童勞動素養(yǎng)的形成具有“打底”和“奠基”的重要作用。3-6歲幼兒必須學(xué)會自理，掌握基本的生活本領(lǐng)，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。勞動不是拍拍照片、做做樣子，而是要讓幼兒真正參與其中、樂在其中。課程研究小組成員擬定了9類居家生活勞動小清單，“一周一主題”開展線上家務(wù)勞動，共為全園幼兒推出120個居家生活游戲資源。

創(chuàng)設(shè)“樂樂直播間”。每周末準時推出“樂樂直播間”“童美勞動物語”養(yǎng)成教育專題活動，每期鼓勵小主播給大家講述自己的勞動小故事、親子間分享勞動手記、教師錄制“陪你長大”的MV、全園師生開展“美食美刻”線上游園會、骨干教師創(chuàng)設(shè)“不打烊的空中餐廳”——設(shè)置蔬菜管理員、小小幫廚員、餐廳服務(wù)員的不同崗位，開啟家庭版 《向往的生活》。結(jié)合書香月，每周為幼兒推薦勞動繪本，倡導(dǎo)先用眼睛“走”一遍，再用行動“做”一遍，結(jié)合繪本內(nèi)容，討論關(guān)于勞動的話題，親子、同伴、師生之間開始一次有目的的“勞動陪伴之旅”。

擬定家務(wù)勞動小崗位。我們將園本課程與《居家游戲課程》進行對接和優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)了“廚房小幫手”“垃圾小助手”“衣服整理小達人”“洗衣小達人”“圖書修補員”“小小設(shè)計師”“小小水果茶藝師”“樂樂小廚師”“小小收納員”等多類型勞動崗位。結(jié)合以上勞動崗位，幼兒園設(shè)置勞動任務(wù)認領(lǐng)單，鼓勵幼兒自主選擇喜愛并能勝任的勞動窗口，如：餐點準備小幫手——鼓勵中大班幼兒會按家庭人數(shù)點數(shù)分發(fā)餐盤，協(xié)助家人分發(fā)餐點;小班幼兒能在成人指導(dǎo)下點數(shù)并擺放餐具。圖書修補員——中大班幼兒能獨立或在提示下正確使用工具對破損圖書進行修補;小班幼兒知道修補圖書的方法，能在成人的協(xié)助下粘貼圖書。在教師的指導(dǎo)下，幼兒“宅”家勞動也是精彩紛呈。

“勞動習(xí)慣”打卡活動。為幫助家長樹立正確的教育理念，運用正確的指導(dǎo)方法，我們進行“勞動習(xí)慣”21天打卡活動，倡導(dǎo)孩子“宅”家也應(yīng)養(yǎng)成健康有規(guī)律的勞動習(xí)慣，鼓勵家長以任務(wù)標簽記錄幼兒的勞動實踐情況，并在班級群進行反饋。在每周的“樂樂直播間”分享活動中，“家長教師”輪流分享“我家勞動故事”;每周的“小鬼當(dāng)家——勞動小練兵”活動以家庭為單位給幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)勞動場景，家長陪伴幼兒完成勞動小任務(wù)，記錄孩子勞動過程中的精彩瞬間與童言稚語，產(chǎn)生了一批“愛勞動好習(xí)慣之星”、尋找了一批“最美勞動家庭”，家園合力將勞動情懷植根于幼兒心中，將勞動素養(yǎng)外顯于幼兒身上。全園師幼實行“混齡隔空玩”，以此指導(dǎo)家長以輕松、游戲化的方式陪伴幼兒參與居家勞動。

勞動課程帶來的轉(zhuǎn)變

疫情防控以來，我們從簡單地運用園部宣傳平臺向家長推介課程資源，逐步理性地思考居家生活的幼兒和家長需要做什么;家園合作的有效形式與組織方法又有哪些;逐步把重點放在家園共育與幼兒家務(wù)勞動的課程建設(shè)上。我們堅信：任何一種進步，最終都要靠內(nèi)生的力量。

教師教育觀和教育行為的轉(zhuǎn)變。勞動教育僅依靠課程是絕對不夠的，要重視培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。教研團隊立足《居家游戲課程》，設(shè)計與實施“童美勞動物語”系列活動。以家務(wù)勞動為主要方向，挖掘幼兒生活經(jīng)驗與家庭資源，調(diào)整課程實施方式，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提升研究水平，形成了一批具有勞動特色的物化成果，園所多名教師錄制的“自理小能手”視頻，入選武漢教育云學(xué)前教育空中指南平臺資源《幼兒健康快樂的一天》及湖北廣電網(wǎng)絡(luò)楚秀專區(qū)等。

家長陪伴觀和陪伴力的轉(zhuǎn)變。疫情突襲，家長和孩子比以往有了更多相伴的時間。在居家生活中，家長逐步認識到勞動是學(xué)習(xí)的一部分，也是生活的一部分。做家務(wù)活兒，父母可以和孩子分工，但有些臟累的活兒，孩子不愿意做時，怎么辦？經(jīng)過親子共同討論，可以通過訂單式、招標式等交互形式共同參與，也體現(xiàn)了家庭生活的民主氛圍。家長在陪伴孩子的過程中，更加了解勞動課程的學(xué)習(xí)理念與做法，也可以為教師解決勞動課程中存在的問題指明方向。

生活技能及勞動情感的獲得。結(jié)合區(qū)教育局學(xué)前教育科“好習(xí)慣打卡”活動，我們關(guān)注幼兒勞動過程的變化，樹立“我是家庭主人翁”的意識，鼓勵幼兒承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。在教師的指導(dǎo)下，“自理小能手”視頻精彩上線，“我來拖一拖”“整理小書包”“我會摘菜了”“擺放碗筷”等居家活動陸續(xù)開展，提升了幼兒勞動意識與生活能力。與此同時，我們還以勞動積分的形式，將幼兒的勞動場景記錄在幼兒的“樂樂卡”中，以“流通樂幣+寶寶章”的形式設(shè)置勞動基金，定制“勞動獎狀”，點贊自己、點贊同伴，讓幼兒感受到勞動的價值和意義。

責(zé)任編輯/王娜娜