開放大學教育質量的保證體系構建探討

盧紅

隨著當下社會經濟的發(fā)展，終身學習這一觀念被越來越多人接受。因此，開放大學應把教學質量作為辦學的核心，走內涵式發(fā)展道路，通過提升教學質量保證體系的構建，能夠順應時代發(fā)展的要求，并通過加強質量文化建設、標準規(guī)范建設，為構建開放大學教育質量的保證體系提供參考。

一、開放大學教育概述

1.順應時代發(fā)展要求

開放大學應始終確保教育質量，這也是高等教學發(fā)展的本質要求。高質量發(fā)展已經成為教學的中心任務，通過健全完善的質量管理機制，最終推動開放大學教育的高質量發(fā)展。

2.實現轉型的核心要義

通過加強開放大學教育質量保證體系的建設，實現開放大學的高標準轉型，是當下教育行業(yè)發(fā)展的具體要求。開放大學通過加強教學工作，可以確保內涵建設的制度安排，最終實現人才培養(yǎng)目標。

二、構建開放大學教育質量的保證體系

1.進行合理定位

開放大學教育具有十分獨特的人才培養(yǎng)特征，這就要求在質量保證體系構建過程中，開放大學應始終樹立科學的評價觀念和質量觀念。當前，開放大學面臨著多種評價主體，這將直接影響開放大學教育質量觀概念的建立。開放大學應建立以統(tǒng)一標準為基礎的質量觀念，將質量評估納入普通高校評估體系，在保證開放大學教育質量的同時，尊重開放大學教育的特殊性，促進開放大學更好地發(fā)展。

2.完善評價機制

在質量保證體系構建過程中，開放大學教育應注意資源的合理分配。只有這樣，才能夠推動開放大學的內涵式發(fā)展，使得開放大學教育質量達到基本標準，推動學校、社會兩者之間發(fā)展的良性循環(huán)。與此同時，開放大學也可以借鑒其他國家的經驗，推動教學創(chuàng)新，對于來自政府和社會的質疑，應當及時予以回應，并通過采取多種質量保證措施，最終推動開放大學的可持續(xù)發(fā)展。

首先，開放大學應要求全社會參與教學質量的評價過程，通過開放教學方法，對教育工作者開放，使得開放大學能夠與地方社會發(fā)展相聯(lián)系。同時，開放大學可以結合社會發(fā)展過程中各行各業(yè)的具體需求，按照崗位能力要求，建設與之對應的課程教學，充分迎合社會發(fā)展的需要。此外，在對教育質量評估的過程中，開放大學要注重社會力量的共同參與，通過加強外部評估力度，滿足人們對教育的多樣化需求。不僅如此，開放大學也可以要求政府進行評估，通過第三方認證等措施，將個體的個性化需求反饋給開放大學，推動開放大學朝著更好的方向發(fā)展。

其次，開放大學應建立第三方認證制度，這是確保開放大學教育質量的重要方法。通過加強質量評定和資格審核，能夠完善開放大學在教育過程中質量方面存在的不足。

最后，開放大學應充分發(fā)揮政府監(jiān)管作用，通過界定政府的職責范圍，發(fā)揮政府的監(jiān)督管理職能。

3.健全內部質量保障體系

在質量保證體系構建過程中，開放大學應始終確保內部教育質量，通過創(chuàng)新質量評價體系，確立正確的質量觀，加強質量的監(jiān)督管理工作，使得開放大學獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

開放大學教育系統(tǒng)涵蓋了教學系統(tǒng)、學生系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等多個系統(tǒng)，其中，教學系統(tǒng)是開放大學教育系統(tǒng)的關鍵部分。因此，在構建內部教育質量保證體系的過程中，開放大學應從以下幾個方面考慮：首先，開放大學應確保教學質量評定體系的構建，通過緊密聯(lián)合各個環(huán)節(jié)的運轉，根據實際情況調整具體的方案標準，不斷優(yōu)化教學系統(tǒng)流程設計，促進開放大學教育質量保證體系的構建;其次，開放大學應結合自身的具體教學情況，因地制宜，使得開放大學教學質量評價體系能夠適應教育系統(tǒng)的運行。

三、結語

綜上所述，質量保證是高校辦學的通行證，開放大學也不例外。通過加強開放大學教育質量保證體系的構建，能夠提高開放大學整體的教學水平。雖然當下開放大學探索了如何構建質量體系，但運行機制尚不完善，缺乏頂層設計，辦學目標不明確，這使得開放大學教育質量保證體系構建十分薄弱?；诖?，開放大學應借鑒國外優(yōu)秀的實踐經驗，結合自身實際找到適合自己辦學模式，不斷探求質量保證體系構建的相關策略。

（作者單位：云南曲靖師范學院馬克思主義學院）