微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳佩

將微課應(yīng)用于政治教學(xué)，已經(jīng)是一種比較普遍的教學(xué)形式，教師在微課應(yīng)用過(guò)程中也從原有的重復(fù)放映課本知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變到利用這種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、拓展課外知識(shí)。微課最大的特點(diǎn)就是能在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并且配以圖片、視頻等更為豐富多樣的形式吸引學(xué)生的眼球。為此，教師應(yīng)有效利用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生都能在更加愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

一、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率

預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的學(xué)科素養(yǎng)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師可以將微課引入預(yù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法，并逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

在準(zhǔn)備微課視頻時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，將重點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案，而不是漫無(wú)目的地閱讀課本知識(shí)，從而有效提升閱讀效率。學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲，所以除了預(yù)習(xí)，教師還可以在每節(jié)課開(kāi)始之前讓學(xué)生針對(duì)自己所學(xué)來(lái)分享感想、收獲和問(wèn)題等，從而使這個(gè)環(huán)節(jié)變得更加有趣，這也在另一方面督促了學(xué)生，讓他們能有效預(yù)習(xí)。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)趣味性

政治本身是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，敘述性文字很多，所以在學(xué)生的印象中，這是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科。此時(shí)，如果教師不能創(chuàng)新教學(xué)方式，就會(huì)加重學(xué)生對(duì)這門課程的抵觸情緒。為此，教師應(yīng)以更加具有趣味性的形式講授知識(shí)，逐漸改變學(xué)生的固化思維。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將多媒體應(yīng)用于高中政治教學(xué)中已經(jīng)是一種比較普遍的教學(xué)方式，而在多種應(yīng)用方式中，微課教學(xué)更加高效，并且將會(huì)產(chǎn)生更佳的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師利用微課創(chuàng)設(shè)情境，是一種具有趣味性的教學(xué)方式。

如在教學(xué)“公民權(quán)利”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該不局限于口頭授課，而是可以利用微課創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生了解公民權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中具體是如何應(yīng)用和體現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)生可以了解相關(guān)案例，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中有那么多的事情都與政治課本知識(shí)相關(guān)。這也在另一方面佐證了課本知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)用性，使學(xué)生了解到政治中的許多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，從而提升了教學(xué)的有效性。另外，利用微課創(chuàng)設(shè)情境這種教學(xué)方式其實(shí)可以應(yīng)用在許多教學(xué)科目中，尤其是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中能夠接觸到的實(shí)際事例，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)具有很大幫助。

三、利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性

在利用微課學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種方式比單純羅列知識(shí)點(diǎn)更有效果，并且能使他們更加準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)將這種教學(xué)方式沿用下去。但是，除了在課堂預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、講解中利用這種方式之外，還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)也可以滲入，即復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的政治內(nèi)容復(fù)雜且范圍較廣，所以在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生很容易出現(xiàn)一系列問(wèn)題，最主要的就是遺忘很久之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以及在長(zhǎng)時(shí)間之后又很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生面面俱到地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，就要合理運(yùn)用微課教學(xué)方式。當(dāng)然，教師也不必采用新的微課內(nèi)容，而是可以直接采用預(yù)習(xí)階段及課堂授課時(shí)使用的微課。

如在復(fù)習(xí)階段觀看以前預(yù)習(xí)時(shí)使用的微課視頻時(shí)，首先，學(xué)生可以帶著問(wèn)題復(fù)習(xí)，而這些問(wèn)題大都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容;其次，教師再讓學(xué)生觀看正式授課時(shí)的內(nèi)容，就能深化和拓展基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解;最后，在此階段，教師還可以微課的形式為學(xué)生補(bǔ)充其他內(nèi)容，將文字與圖片放在一起講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式，教師在運(yùn)用時(shí)還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。教師需要逐步拓展自己利用的方式和領(lǐng)域，將課本知識(shí)與教學(xué)方式有效結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打造出一個(gè)更加生動(dòng)有趣、內(nèi)容充實(shí)豐富的政治課堂。當(dāng)然，在利用微課時(shí)，教師還可以請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的教師，不論是在應(yīng)用方法還是在教學(xué)領(lǐng)域都努力做到更好，讓學(xué)生在興趣愛(ài)好和個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自我。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)）