小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐舉措

劉芳英

摘要：素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推進(jìn)，為小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)提供了有利契機(jī)，教師應(yīng)著重分析小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的意義，以及創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐舉措。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加順暢與高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?教學(xué)創(chuàng)新? ?實(shí)踐舉措

語文教學(xué)對(duì)學(xué)生將來的成長和發(fā)展有著極大的影響，所以小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。但從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，總是存在這樣或者那樣的問題，局限了語文教學(xué)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)探究語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐舉措，已成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)采取創(chuàng)新的教學(xué)思想和教學(xué)方式，為學(xué)生預(yù)留充分思考與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為順利培養(yǎng)國家所需的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

其次，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和效率不高與教師運(yùn)用的教學(xué)思想和教學(xué)方法有著直接關(guān)系，而在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的引導(dǎo)下，教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的探究，并采取更加契合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐舉措，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新存在的問題

首先，教學(xué)觀念陳舊。教學(xué)觀念陳舊是指，在教學(xué)過程中，教師總是過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程。在這種陳舊教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生總是將較多的時(shí)間與精力耗費(fèi)在背誦知識(shí)點(diǎn)上，從而忽視了對(duì)知識(shí)間關(guān)聯(lián)的思考和拓展性學(xué)習(xí)，這便是過于重視學(xué)生考試成績，忽視學(xué)生個(gè)人發(fā)展的主要體現(xiàn)。這種陳舊的教學(xué)觀念不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，導(dǎo)致無法達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師總是采取成績評(píng)價(jià)方式，只以考試為指導(dǎo)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，比較枯燥乏味，學(xué)生長期處于這種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，逐漸失去了學(xué)習(xí)自信心，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐舉措

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要改變教學(xué)觀念，根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中，借助視頻、音頻、圖片和文字等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提升語文教學(xué)效率。

2.深化教學(xué)目標(biāo)，加深認(rèn)識(shí)與理解

深化教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過搜索、理解等方式確定教學(xué)目標(biāo)。而在具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師也要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，考慮學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)做好教學(xué)引導(dǎo)。

如在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，雖然這篇課文反映的道理淺顯易懂，但對(duì)于小學(xué)生而言，還是存在一定的理解難度。因此，教師要設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題，如烏鴉將石頭放到瓶子里的目的是什么？你認(rèn)為烏鴉此舉可行嗎？為什么？筆者相信在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸深入認(rèn)識(shí)與理解課文，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量極為有利。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，掌握有效學(xué)習(xí)方式

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣時(shí)，便會(huì)掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題在課文中尋找答案。

如在教學(xué)《掌聲》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：“為誰鼓掌？為什么要鼓掌？”讓學(xué)生在課堂上分享自己找到的答案。這樣一來，不僅能更好地保障教學(xué)進(jìn)度，還能讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，逐漸形成良好的自學(xué)習(xí)慣。

4.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新過程中，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系極為重要。因此，教師要全面了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上采取結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主感知學(xué)習(xí)中存在的不足，從而更好地改進(jìn)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐舉措有很多，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張梅.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的理性思考[J].課程教育研究，2016（38）.

（作者單位：江西省吉安市吉水縣尚賢鄉(xiāng)中心小學(xué)）