小學(xué)班級(jí)管理工作應(yīng)該嚴(yán)中有愛

張娟

摘要：班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要內(nèi)容，班級(jí)管理工作既要嚴(yán)格，又要有愛心。所謂嚴(yán)格，即教師要進(jìn)行規(guī)范管理，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，又不可死板教條，應(yīng)因材施教，賦予學(xué)生愛心。本文分析了小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，提出在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理? ?班主任? ?嚴(yán)愛相濟(jì)

在我國教育管理中有句格言：“嚴(yán)師出高徒。”這句話也出現(xiàn)在《三字經(jīng)》中，所謂“教不嚴(yán)，師之惰”。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多人開始談嚴(yán)色變。事實(shí)也是如此，許多嚴(yán)厲的教師因?yàn)閲?yán)管學(xué)生而受到家長的反對(duì)，教師不但會(huì)受到紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)處罰，甚至有的教師為此付出了生命的代價(jià)。為此，當(dāng)下學(xué)生管理中有一條“新的出路”，就是用“愛心”取“嚴(yán)”而代之。

一、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1.很多家長沒有走出“和諧發(fā)展”的誤區(qū)

社會(huì)秩序的要求是以人為本，和諧發(fā)展，但問題在于很多人將“和諧發(fā)展”誤解成一團(tuán)和氣，無結(jié)無制。具體到學(xué)校教育管理中，很多家長只認(rèn)可教師對(duì)自己孩子的關(guān)心照顧，拒絕教師對(duì)自己孩子嚴(yán)格要求。其實(shí)，絕大多數(shù)的教師是因?yàn)榭床粦T學(xué)生自由散漫和目無法紀(jì)的態(tài)度，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心理，才會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施管教，但結(jié)果呢？學(xué)生會(huì)反抗，家長會(huì)鬧騰，肢體沖突時(shí)有發(fā)生。家長對(duì)和諧的誤解，導(dǎo)致對(duì)教育管理產(chǎn)生了誤解，以至于班級(jí)管理工作成為一塊燙手的山芋，班主任工作人人避而遠(yuǎn)之。

2.班級(jí)管理是教師的危險(xiǎn)之地

一些不良的社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致學(xué)校班級(jí)管理工作開展困難，但教育行政部門，將安全工作放在教育工作的首位，一旦學(xué)校安全出了問題，追查下來，誰都難脫干系。

面對(duì)班級(jí)管理過程中存在的問題，班主任要重新認(rèn)識(shí)班級(jí)管理工作，而不是畏懼，縮手縮腳。嚴(yán)格的管理班級(jí)是教育工作者無法逃避的教育責(zé)任，教師要研究學(xué)生和探究管理方法，正確認(rèn)識(shí)教育工作需要的溫度，管理學(xué)生不能沒有原則，要求必須嚴(yán)格，但又要飽含情感，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)所謂的嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)。

二、小學(xué)班級(jí)管理要嚴(yán)格

1.正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生與嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生的區(qū)別

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的過程是教師與學(xué)生情感交流的過程，沒有情感的教育是蒼白無力的。情感教育是小學(xué)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是班主任工作的重要組成部分。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是教育的基本準(zhǔn)則，無論哪個(gè)年齡段的學(xué)生，教師都應(yīng)該要求他們遵守紀(jì)律、講文明、有禮貌。但是，由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)，教師不可打著嚴(yán)格管理的旗子扼殺他們的天性，對(duì)于學(xué)生偶爾犯的錯(cuò)誤，班主任要向?qū)W生講清楚錯(cuò)誤的害處，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，不可遇事就嚴(yán)厲指責(zé)，也不能體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展?？偠灾?，教師要穩(wěn)定自己的情緒，切忌遇事暴怒。

2.正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)格不是學(xué)生管理的唯一的準(zhǔn)則

教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的德行，其次才是教授知識(shí)。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生做道德高尚的人。但是，嚴(yán)格并不是教育學(xué)生的唯一準(zhǔn)則，教師要在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)，給學(xué)生留有自由發(fā)展的空間。為此，教師要與學(xué)生進(jìn)行心理換位，在尊重學(xué)生的前提下，關(guān)懷和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，在善意的批評(píng)中成長。

三、小學(xué)班級(jí)管理要有愛心

好的班主任是嚴(yán)而有方、愛而得法，教師對(duì)學(xué)生的愛，也是對(duì)教育工作的熱愛，教師要熱愛學(xué)生，但不是寵愛，不可“逗”學(xué)生，不可“寵”學(xué)生，要讓學(xué)生明白教師的良苦用心，在教師愛的呵護(hù)下健康成長。

當(dāng)然，教育管理學(xué)生也不可“三分鐘熱度”，班級(jí)管理最忌忽冷忽熱、時(shí)緊時(shí)松。一名好教師，對(duì)學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，不能因?yàn)槌煽兒?，就喜歡學(xué)生，厭惡成績差的學(xué)生，教師要在班級(jí)管理過程中嚴(yán)愛相濟(jì)。

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（作者單位：甘肅慶陽環(huán)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）