王燕
不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)限制孩子的發(fā)展,也會(huì)在一定程度上阻礙教師工作的順利進(jìn)行。本文主要探討小學(xué)生家庭教育的發(fā)展策略,以期更好地發(fā)揮家庭教育的重要作用,并為之提供新的啟示。
(一)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),不關(guān)心情緒情感
調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中持“望子成龍”心態(tài),希望孩子可以實(shí)現(xiàn)父母的夢(mèng)想,彌補(bǔ)自身遺憾。家長(zhǎng)此種心態(tài)無(wú)形中增加了孩子的壓力,使其不得不背負(fù)著家長(zhǎng)的期許,極大地限制了他們的成長(zhǎng)。此類家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),不懂得尊重孩子的意見,又不會(huì)與孩子進(jìn)行良性溝通。他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和考試分?jǐn)?shù),忽略了孩子的心理健康。這類家長(zhǎng)只會(huì)給孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),卻不會(huì)幫助孩子完成目標(biāo),導(dǎo)致孩子心理不平衡,甚至與父母關(guān)系惡化,導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。
(二)放養(yǎng)式家庭教育,認(rèn)為教育是老師的事情
部分家長(zhǎng)采用放養(yǎng)式教育模式,在日常生活中對(duì)孩子的一切都不聞不問,錯(cuò)誤地認(rèn)為教育孩子是老師的事情,與家長(zhǎng)沒有任何關(guān)系。他們將孩子教育的一切問題都?xì)w咎于老師,不愿意為孩子的成長(zhǎng)花費(fèi)時(shí)間和精力,家庭教育嚴(yán)重缺失。久而久之,孩子會(huì)因?yàn)槿鄙俑改傅墓芙潭B(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。還有一部分家長(zhǎng)有任何問題都要找老師,希望老師出面解決,這會(huì)影響家長(zhǎng)和教師之間的友好關(guān)系,也會(huì)在一定程度上阻礙孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
(三)觀念錯(cuò)誤,認(rèn)為沒有必要教育
有一部分家長(zhǎng)不僅沒有幫助教師教育孩子,還會(huì)在教師教育孩子時(shí)多加阻撓,甚至對(duì)教師的做法“嗤之以鼻”。這部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年紀(jì)較小,根本不用了解諸多道理,這種做法和想法嚴(yán)重影響了教師對(duì)孩子的教育。
父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用,是孩子生命中的第一任老師。父母的教育方式和方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有極其重要的影響。孩子年紀(jì)小,喜歡模仿身邊大人的行為。如果父母的不良習(xí)慣被孩子模仿,長(zhǎng)此以往,這些不良行為將會(huì)在孩子腦海生根發(fā)芽,后期的教育很難將其扭轉(zhuǎn)。家長(zhǎng)要重視自身對(duì)孩子的影響,積極開展家庭教育。
(一)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念,提高家庭教育意識(shí)
想要提高家庭教育水平,首先要從家長(zhǎng)入手。家長(zhǎng)要重視家庭教育對(duì)孩子的影響,積極學(xué)習(xí)合理、科學(xué)的教育觀念,不能濫用家長(zhǎng)權(quán)威壓制孩子,更不可以對(duì)孩子采取蠻橫的教育方式。此外,教師要潛移默化地影響家長(zhǎng)的教育觀念,讓家長(zhǎng)在教師的帶動(dòng)下明白家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,進(jìn)一步提高家庭教育的有效性,實(shí)現(xiàn)家校共育目標(biāo)。
(二)加強(qiáng)家校聯(lián)系
家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)要及時(shí)與教師就孩子的教育問題進(jìn)行緊密溝通,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷提升自身的教育水平。
(三)利用培訓(xùn)講座,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀
教師可以定期為家長(zhǎng)舉辦教育講座,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和了解與家庭教育相關(guān)理論,引導(dǎo)家長(zhǎng)在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育,為孩子今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。