唐惠忠

文? 題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。

世界上有很多東西看得見，也有很多東西看不見。

它們的關(guān)系很奇妙：花草樹木看得見，春天看不見;水果蔬菜看得見，營養(yǎng)看不見;嫁妝婚禮看得見，愛情看不見;書信問候看得見，思念看不見……

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

思路點(diǎn)撥

2008年的奧運(yùn)會，讓世界重新認(rèn)識了中國，我們看見了別致的鳥巢，新穎的水立方，恢弘的開幕式，然而，鑄就這一切的，其實是看不見的中國魂，是中國人不同凡響的智慧，溫暖如火的熱情，萬眾一心的團(tuán)結(jié)精神和博大精深的文化。

汶川地震席卷神州西南之時，看得見的是瓦礫上一排排的活動板房，看不見的是華夏民族堅強(qiáng)的脊梁;看得見的是糧食衣物送到了災(zāi)民手中，看不見的是無數(shù)熱血暖流匯往四川盆地。表面上，我們看到了災(zāi)難，看不見勇氣，我們看到了支援，看不見善良，但是正是那些看不見的東西，拖住了死神的腳步。

我們看見了菲爾浦斯勇摘八金的迅捷身影，卻不曾看見他流入泳池的辛勤汗水;看見了馬云自信的笑容，卻不曾看見他商海艱辛跋涉的堅毅;看見了劉翔沮喪退出的背影，卻不曾看見他賽場之外帶傷訓(xùn)練的執(zhí)著……看見的是事物的表象，看不見的是事物的本質(zhì)。只有看不見的本質(zhì)不斷充實才會有看得見的輝煌。

“看得見”和“看不見”有著內(nèi)在聯(lián)系：“看得見”是“看不見”的存在形式;“看不見”是“看得見”的本質(zhì)和基礎(chǔ)。二者這種奇妙的關(guān)系，可以衍生出無數(shù)故事?？梢蕴骄俊翱吹靡姟迸c“看不見”的辯證關(guān)系，可以寫社會上一些“看得見”和“看不見”的現(xiàn)象。這個題目貼近生活實際，選材的范圍很廣，可根據(jù)手中材料確定文體。

參考立意：看得見的東西往往不可少，而看不見的東西可能更重要;我們離不開物質(zhì)的東西，而“看不見”的精神素養(yǎng)（如自信、勇氣、毅力、人格）更不可缺少。

佳作展示

看得見和看不見

吳亦妍

“兒子，來，把腦輕松吃了?！彪S著開門聲，腳步越來越近。他知道，是媽媽來了。他皺了皺眉，并沒有抬頭，繼續(xù)忙著手中的作業(yè)?！氨淅镉形鞴?，我去幫你拿來吧。晚上想吃什么菜？”“哎呀，煩死了！”他的聲音雖然不大，媽媽卻聽得清清楚楚。她沒有多說什么便走出去，輕輕帶上門。面對一書桌的輔導(dǎo)書，他煩躁地?fù)狭藫项^，恨不得把這些書都從五樓扔下去——眼不見為凈。

他躺到床上，想著這本該是個美好的“五一”，想著窗外的美麗世界，想著自己多少個月沒碰的電腦，想著被爸爸沒收的籃球……迷迷糊糊中，他似乎又看到了心愛的籃球。還沒來得及接近，美好的夢被開門聲打碎，只剩下淺淺的輪廓。“兒子，數(shù)學(xué)老師打電話來通知你，下午三點(diǎn)去她家上課?！眿寢屇樕蠋е矏偟男θ?。他撇了撇嘴：“我又不知道她家在哪兒?！薄澳惆种?，他一會兒回來送你。”媽媽剛要關(guān)上房門，他就從床上跳下來，對著驚愕的媽媽吼道：“我不去……我恨你們！”說著就沖出家門，任憑媽媽愣愣地站在那兒。

他漫無目的地走在馬路上，不耐煩地踢著小石子?！八麄冎恢雷屛易隽?xí)題，只知道讓我上各種補(bǔ)習(xí)班……他們一定是要把我折磨死！”他憤憤地想著。一輛汽車突然在他身旁停下，搖下窗，是父親。“跟我回家！”表情比往常更嚴(yán)肅。

家里面，媽媽正坐在沙發(fā)上擦眼淚。爸爸點(diǎn)了根煙，深深地吸了一口，狠狠地瞪一眼他，強(qiáng)壓怒火說：“你還想不想學(xué)習(xí)？”此時的他像個不愿屈服的戰(zhàn)士，固執(zhí)地扭過頭去。爸爸提高音量問道：“你還有沒有一點(diǎn)上進(jìn)心？”他依然強(qiáng)硬著，什么都不說。爸爸終于拍案而起，怒不可遏地吼道：“我怎么看不見你以前那種上進(jìn)心了？我就看見你成績往下掉！給你買參考書、請老師補(bǔ)習(xí)，這都是為了你好你知道嗎？”爸爸憤怒地瞪著他，恨不得痛打一頓這個不爭氣的兒子。

“我沒看見你們對我好……天天把我關(guān)在家里讓我做題，就是你們對我的好？我就看見你們不停地給我壓力，讓我喘不過氣來！”他也一口氣把心里話全說了出來。爸爸媽媽沒說話，沉默，還是沉默。

望著父母日漸增多的白發(fā)，他后悔了。轉(zhuǎn)身走回房間，他準(zhǔn)備繼續(xù)做那些沒做完的試題。客廳里，父親正給老師打電話：“老師，不好意思，我替兒子請個假……我想帶他出去散散心……”

點(diǎn)? 評

這是一篇扣題緊密的小小說。作者巧妙地從兩個角度點(diǎn)擊題意——一方面是兒子只看見父母逼迫自己學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，卻看不見他們的一片苦心;另一方面，父母只看見孩子成績下降、上進(jìn)心減退，卻看不見他內(nèi)心的苦悶。當(dāng)然，結(jié)尾處雙方都有所醒悟。以父親給老師打電話收篇，耐人尋味。

文章選材也值得肯定，看似日?，嵤?，卻借此折射出學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重與父母和子女缺少溝通的社會問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。