褚美滿

(江西省撫州市東華理工大學(xué)長江學(xué)院 江西撫州 344000)

從理論上來講，我國的教育體制對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)定是比較全面的，但由于當(dāng)前中小學(xué)的課程主要還是為了最終的考試，藝術(shù)教育沒有得到足夠的重視。因此，很多學(xué)生經(jīng)歷了高考進(jìn)入大學(xué)后，都缺乏基本的藝術(shù)積淀，這是如今我們必須面對(duì)的事實(shí)。這就讓大學(xué)中的藝術(shù)性教育變得更為可貴，學(xué)生有可能第一次接觸到這方面的內(nèi)容，也有可能是人生中唯一一次系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，如果能以這些課程引起學(xué)生的興趣，使其看到更廣闊的藝術(shù)世界，對(duì)學(xué)生人格的完善和個(gè)人綜合能力的養(yǎng)成都會(huì)有很大的幫助。

一、我國綜合性大學(xué)藝術(shù)教育的培養(yǎng)模式

（一）專業(yè)藝術(shù)教育

綜合性大學(xué)中開設(shè)的專業(yè)類別很多，既有理工類的專業(yè)，又有人文社科類的專業(yè)，也有藝術(shù)類的專業(yè)。這里所說的專業(yè)藝術(shù)教育指的是針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程，其目的是培養(yǎng)出具有專業(yè)技能和專業(yè)意識(shí)的專門藝術(shù)人才。一般來說，綜合性大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)中會(huì)包括諸如舞蹈、音樂、表演、繪畫等不同的專業(yè)門類，這些專業(yè)的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)中最主要的內(nèi)容是學(xué)習(xí)藝術(shù)技能和藝術(shù)理論。但這里存在一個(gè)問題，我們所討論的這種專業(yè)課程設(shè)置是處在綜合性大學(xué)這個(gè)背景之下的，但事實(shí)上，我國有很多專門的大學(xué)。比如，以北京電影學(xué)院、中國戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等為代表的表演類藝術(shù)專業(yè)專門學(xué)校，再如，以中央美術(shù)學(xué)院和魯迅美術(shù)學(xué)院等為代表的美術(shù)繪畫類專門學(xué)校，與這些專門的藝術(shù)學(xué)校相比，綜合性大學(xué)中的藝術(shù)專業(yè)，無論在學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)資源，還是課程體系上，都會(huì)存在一定的差距。而藝術(shù)在實(shí)際工作中，又需要有非常強(qiáng)的資源調(diào)動(dòng)能力和很長的上升過程，綜合性大學(xué)中的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生接受了專業(yè)的藝術(shù)教育，以后有很多學(xué)生會(huì)有志于從事相關(guān)工作，但與這些專門的藝術(shù)學(xué)院相比，他們所獲得的資源及所受的教育體系卻有很大的差距，這會(huì)讓學(xué)生未來的路比較難走[1]。

（二）通識(shí)類的藝術(shù)教育

通識(shí)類的藝術(shù)教育在綜合性大學(xué)中是更為廣泛的。由于綜合性大學(xué)中所包含的專業(yè)門類非常豐富，因此，學(xué)校中并不是所有專業(yè)都會(huì)有藝術(shù)類知識(shí)的課程安排。所以，通識(shí)類的藝術(shù)課程一般會(huì)作為學(xué)校中的校選課，對(duì)整個(gè)學(xué)校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生普遍開放。一般來說，作為通識(shí)的藝術(shù)教育課程，在內(nèi)容選擇上會(huì)更加寬泛，除了有音樂、美術(shù)、表演等，由藝術(shù)學(xué)院延伸出來的專業(yè)內(nèi)容，還會(huì)包括諸如藝術(shù)史、文化史，乃至于插花、茶道等各個(gè)不同的藝術(shù)內(nèi)容。在綜合性大學(xué)中，相對(duì)于上文所說的專業(yè)藝術(shù)教育來說，通識(shí)類的藝術(shù)教育能覆蓋更廣的人群，對(duì)我們的教育構(gòu)建也會(huì)有更大的意義。

學(xué)生未來畢業(yè)以后，會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)和個(gè)人選擇走上不同的工作崗位，因此，在學(xué)校接受的藝術(shù)教育，可能是他們?nèi)松凶詈笠淮蜗到y(tǒng)性地接觸到此類內(nèi)容。這種藝術(shù)教育的內(nèi)容可能會(huì)與他們未來的具體工作沒有關(guān)系，但藝術(shù)教育所帶來的審美上的提升，以及心靈上的凈化，卻能在無形之中指導(dǎo)學(xué)生未來的諸多實(shí)踐?？梢哉f，這種通識(shí)類的藝術(shù)教育課程是綜合性大學(xué)中不可替代的教學(xué)內(nèi)容，也是未來應(yīng)該更加重點(diǎn)發(fā)展的教學(xué)項(xiàng)目。

二、綜合性大學(xué)藝術(shù)教育中藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)實(shí)施評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。只有確定好了教學(xué)目標(biāo)，才能安排具體的教學(xué)工作，也才能在未來的持續(xù)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)行為和效果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。在綜合性大學(xué)的藝術(shù)人才培養(yǎng)中，不僅要從專業(yè)角度為學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供更好的理論知識(shí)和技能培養(yǎng)，更要能以藝術(shù)的觀點(diǎn)為中心，輻射各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)上把學(xué)生提升為更完整的人[2]。

對(duì)于專業(yè)學(xué)生的教育，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，同時(shí)以更高的標(biāo)準(zhǔn)來塑造整體教學(xué)體系。綜合性大學(xué)在藝術(shù)類專業(yè)方面的資源等與專門的院校仍然有一定的差距，對(duì)此，要以高標(biāo)準(zhǔn)不斷優(yōu)化這種教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)，綜合性大學(xué)中的藝術(shù)專業(yè)還要打造自身的教學(xué)特色，讓學(xué)生能以差異化的方式獲得更大的競(jìng)爭力。而對(duì)于通識(shí)教育中的學(xué)生來說，要通過對(duì)藝術(shù)課程的普及，讓學(xué)生獲得相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)和鑒別能力，幫助學(xué)生了解和欣賞藝術(shù)在人類社會(huì)中延續(xù)的作用，并以一種日常的視角去看待藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到自己，無論從事哪一種工作，在哪一種環(huán)境中與藝術(shù)的距離都是很近的，不應(yīng)該把藝術(shù)和生活強(qiáng)行割裂開，要從生活中感悟藝術(shù)，尋找生活之美。

（二）改革教學(xué)方法

有了教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，教學(xué)方法也要隨之做出改變。

首先，專業(yè)藝術(shù)教育要緊跟最新的理論發(fā)展，進(jìn)行深度的科研。比如，對(duì)于表演專業(yè)的學(xué)生，表演課的比例應(yīng)該占到總體教學(xué)內(nèi)容的多少，日常的理論課程有哪些是必要的有哪些是非必要的，這都需要我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整，這種專業(yè)課程體系不應(yīng)該一成不變，而是應(yīng)該隨時(shí)為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)藝術(shù)人才而進(jìn)行改變[3]。

另一方面，對(duì)于通識(shí)教育來說，應(yīng)在傳統(tǒng)的授課方法之外加入更多實(shí)踐性內(nèi)容。對(duì)于通識(shí)課的受眾群體來說，這些學(xué)生在畢業(yè)以后可能很少有機(jī)會(huì)再去系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，因此，在這些通識(shí)教育里，應(yīng)該讓他們盡可能地全方位感受藝術(shù)帶來的體驗(yàn)，真正通過實(shí)踐感受到藝術(shù)與自己之間的緊密關(guān)系。這種實(shí)踐的教學(xué)方法可以包括校園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，也可以包括社會(huì)中的實(shí)踐活動(dòng)，在這方面，學(xué)校不僅要在教學(xué)方法上進(jìn)行更加活躍的嘗試，也要努力為學(xué)生爭取到更多的社會(huì)資源。

（三）改革考核方式

一般來說，在當(dāng)前的綜合性大學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核方式，會(huì)以平時(shí)成績與期末成績相疊加，作為整體的考核內(nèi)容。但我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的目的并不是為了評(píng)判出一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在大學(xué)中所取得的分?jǐn)?shù)對(duì)其未來的發(fā)展意義其實(shí)也并不大。我們應(yīng)該通過調(diào)整考核的方式，引導(dǎo)學(xué)生真正做到知行合一，將藝術(shù)知識(shí)融入自己的日常實(shí)踐，這才是教育的目的。

這方面的內(nèi)容主要針對(duì)的是通識(shí)性的藝術(shù)教育。在這些通識(shí)性課程的考核中，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生展現(xiàn)出自己對(duì)藝術(shù)的真實(shí)理解，無論是通過卷面考試還是通過動(dòng)手實(shí)踐，交作品，都要讓學(xué)生把自己內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的真正看法展現(xiàn)出來。只有在這方面真正優(yōu)化了考核目標(biāo)，才能在細(xì)節(jié)上不斷精進(jìn)考核方式，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)類的課程更有興趣，同時(shí)讓藝術(shù)類課程真正起到應(yīng)有的作用。

綜上所述，在今天的綜合性大學(xué)藝術(shù)教育中，我們對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)要分為專業(yè)藝術(shù)人才和其他專業(yè)人才。無論是專業(yè)藝術(shù)人才還是在通識(shí)課中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的其他專業(yè)人才，都要有具體的教學(xué)目標(biāo)的改革，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式的一系列改革，讓每個(gè)學(xué)生都能形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)，成為更加優(yōu)秀的綜合性人才。