鄔小霞

(重慶市墊江縣桂陽小學(xué) 重慶 408300)

回憶起來，筆者當(dāng)小學(xué)語文教師已經(jīng)十九年了。十九年風(fēng)風(fēng)雨雨，十九年感慨萬千。有過授人以漁的成功喜悅，有過不如人意的曲折坎坷；有過培養(yǎng)人才的幸福心情，有過身心俱疲的痛苦經(jīng)歷。從總體上看，我至少有一半的時(shí)間是用在提升學(xué)生的寫作能力上。其中，有幾點(diǎn)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以談一談。

一是持續(xù)推進(jìn)思想時(shí)代化。古往今來，文章被稱作“載道之器”。“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，時(shí)代風(fēng)云波瀾壯闊，思想創(chuàng)造博大精深，文章寫作緊跟時(shí)代。教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的道德規(guī)范，深刻感悟天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，精忠報(bào)國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。在校園里廣泛開展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍。始終發(fā)揚(yáng)偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神，積極撰寫謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的文章。堅(jiān)持把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為根本任務(wù)，注重全方位貫穿、深層次融入日常寫作，在字里行間、遣詞造句上下功夫。

二是持續(xù)推進(jìn)指導(dǎo)精準(zhǔn)化。增強(qiáng)作文指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)寫作的精準(zhǔn)化，才能最大化地提升學(xué)生的寫作能力。在實(shí)際作文教學(xué)工作中注重方式和方法的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性，力求讓每一位學(xué)生常學(xué)常新、常思常新、常悟常新、常寫常新。堅(jiān)持把調(diào)查研究貫穿寫作指導(dǎo)的全過程，全面深入細(xì)致地了解每一位學(xué)生寫作的實(shí)際情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于具體問題具體分析，對(duì)學(xué)生自身原因造成的問題、教師教學(xué)方法造成的問題、家庭原因造成的問題、當(dāng)前能夠解決的問題、短期內(nèi)難以解決的問題等做到分類研究。善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從小學(xué)生寫作存在的復(fù)雜問題中把握具體指導(dǎo)的規(guī)律性，從苗頭問題中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)工作的指向性，從偶然問題中揭示寫作教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的必然性。聚焦促進(jìn)小學(xué)生寫作能力提升面臨的理論和實(shí)踐問題，進(jìn)行深入思考和全面把握，提出解決實(shí)際問題的切實(shí)可行的指導(dǎo)辦法，做到方案精準(zhǔn)、實(shí)施精準(zhǔn)、指導(dǎo)精準(zhǔn)。

三是持續(xù)推進(jìn)閱讀自動(dòng)化。葉圣陶說：“人生一輩子閱讀，其實(shí)是一輩子在積蓄中，同時(shí)一輩子在長進(jìn)中?！遍喿x自動(dòng)化形成良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣可為作文寫作提供源源不斷的營養(yǎng)。堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們把閱讀學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到自覺閱讀、主動(dòng)閱讀、終身閱讀。精心選擇《詩經(jīng)》《論語》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等國學(xué)著作，做到每日必讀、每日必誦，專心致志地閱讀、細(xì)嚼慢咽地感悟，把自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考結(jié)合起來，著力在融會(huì)貫通上下功夫，切實(shí)做到知其言更知其義，知其然更知其所以然，有效防止零碎化、片面化、簡單化、粗淺化。注重掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念，如革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，惠民利民、安民富民，道法自然、天人合一等。與此同時(shí)，堅(jiān)持開放閱讀，對(duì)全人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果都要強(qiáng)化自主閱讀，取長補(bǔ)短、兼收并蓄，積極吸納其中的有益成分。

四是持續(xù)推進(jìn)體驗(yàn)生活化。陶行知說：“我們的實(shí)際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活。”“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！鄙钐幪幨墙逃钐幪幱形恼?。收入穩(wěn)步提升、優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)、教育公平、住房改善、優(yōu)美環(huán)境和潔凈空氣等人民群眾的美好生活是寫好作文的現(xiàn)實(shí)源泉。教育引導(dǎo)廣大小學(xué)生深入群眾、深入生活，不僅要“身入”，更要“心入”“情入”。誠心誠意做人民群眾的小學(xué)生，做社會(huì)生活的小學(xué)生，虛心向基層群眾學(xué)習(xí)、向百姓生活學(xué)習(xí)。堅(jiān)持從基層群眾的勞動(dòng)實(shí)踐和豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，在人民群眾的日常生活中體悟生活本質(zhì)、吃透生活底蘊(yùn)，把所見所思所感付諸在自己的筆端，努力為人民群眾抒寫、為社會(huì)生活抒情，書寫出溫暖人心、感悟生活的優(yōu)秀文章。積極運(yùn)用生活化的場景、日常化的活動(dòng)、具體化的載體，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在每一個(gè)家庭的生活中生根、在孩子們心中銘記，轉(zhuǎn)化為寫作的實(shí)際行動(dòng)。

五是持續(xù)推進(jìn)練習(xí)常態(tài)化?！百F有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒?！本毩?xí)寫作文要有耐心恒心，綿綿用力、久久為功，不能畢其功于一役。堅(jiān)持常抓不懈、堅(jiān)定不移，切實(shí)把作文練習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常，做到寫作常在、形成常態(tài)。堅(jiān)持嚴(yán)格教育和精心指導(dǎo)結(jié)合、激勵(lì)鼓勵(lì)和監(jiān)督約束并重，完善小學(xué)生日常寫作評(píng)價(jià)和督導(dǎo)機(jī)制，努力構(gòu)建提升小學(xué)生寫作能力的常態(tài)長效機(jī)制，切實(shí)在打基礎(chǔ)、補(bǔ)短板上下功夫。采取精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的辦法，不斷激發(fā)小學(xué)生勤于寫作、善于寫作的內(nèi)生動(dòng)力，把他們的創(chuàng)作能力和寫作活力充分發(fā)揮出來，以時(shí)不我待、只爭朝夕的緊迫感，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭寫下去，形成天天記日記、經(jīng)常寫感想的生活方式，一步一個(gè)腳印，積小勝為大勝，提高寫作的專業(yè)化水平。