嚴(yán)本光

(浙江省溫州市平陽縣第二中學(xué) 浙江溫州 325405)

國(guó)家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊。在體育教學(xué)中小修小改或因循守舊，顯然不能適應(yīng)體育課程發(fā)展的新要求。因此，只有轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一目標(biāo)體系能夠充分體現(xiàn)體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)的三維健康觀。在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要全面關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，特別要加強(qiáng)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)施[1]。

一、課的準(zhǔn)備部分

隨著體育教學(xué)改革特別是課堂結(jié)構(gòu)改革的不斷深入，對(duì)體育課準(zhǔn)備部分的教學(xué)過程已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備部分的教學(xué)不應(yīng)該單純地為主要教材服務(wù)。其自身也具有教育、教學(xué)的因素，因此，體育課的基本理念和設(shè)計(jì)思路應(yīng)從課的準(zhǔn)備部分就得到較好的體現(xiàn)。在體育課的準(zhǔn)備部分，“小老師”按課前計(jì)劃，可結(jié)合音樂或利用多媒體播放相關(guān)的專項(xiàng)輔助圖像，學(xué)生結(jié)合圖像進(jìn)行輔助性技術(shù)練習(xí)或進(jìn)行其他不同形式的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。這樣既能鍛煉“小老師”的組織能力、實(shí)際操作能力和膽量，又能活躍課堂鍛煉氣氛。

二、課的基本部分

（一）體育課基本教材的處理

切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的身心發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，達(dá)到課程成就學(xué)生。首先，根據(jù)體育課程的目標(biāo)對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行價(jià)值判斷，分析這些運(yùn)動(dòng)素材在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)培養(yǎng)方面有什么價(jià)值；進(jìn)而分析它們對(duì)完成體育學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的貢獻(xiàn)到底有多大，是否具有典型性的學(xué)習(xí)意義，然后根據(jù)學(xué)習(xí)條件判斷其實(shí)施的可行性，即根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)分析這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值是否有可能被學(xué)生所接受，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是否適宜，所要求的場(chǎng)地器材等硬件條件能否達(dá)到。例如，針對(duì)女生的情況和學(xué)校的實(shí)際場(chǎng)地，本人在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上就會(huì)多選擇學(xué)生比較喜歡的羽毛球、軟式排球、健美操等。為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩幕脑?，如?jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。同時(shí)，可以在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、瑜珈等。還可以整理一些民間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課堂，如踩高蹺，以增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。這樣經(jīng)過對(duì)教材的多種處理，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就比以前活躍多了，學(xué)生開始喜歡上體育課了，學(xué)生每堂課都能體會(huì)到成功的感覺，學(xué)生上課的積極性得到了很大的改善[2]。

（二）體育課中各種教學(xué)手段與方法的使用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)所選教材及學(xué)生的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力，制定出各課堂的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以圍繞這個(gè)目標(biāo)采用多形式的學(xué)和練的方法，嘗試解決課堂的主要問題，在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力。學(xué)生分析、解決問題會(huì)是一種自覺行為，他們會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。例如，在4×100M接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢(shì)，如何合理利用接力區(qū)等。通過自身的實(shí)踐，他們會(huì)對(duì)4×100M接力跑這一技術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力。

（三）課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握與運(yùn)動(dòng)技能的形成和提高，都只有通過自身活動(dòng)、自覺活動(dòng)，才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)與行為方式。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留給學(xué)生自由想象與練習(xí)的時(shí)間和空間，通過多種形式、多種渠道，利用師生之間的信息交流，給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛力。如籃球教學(xué)，我們可讓學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)過程中會(huì)遇到各種問題，先讓學(xué)生討論、分析，然后教師對(duì)學(xué)生提的問題進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，一旦學(xué)生想通了這些問題，原先的疑惑也就迎刃而解了。這樣的交互式答疑，是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的，能讓每一個(gè)學(xué)生都感受到其中思索的樂趣[3]。

三、寫好體育教學(xué)的課后小結(jié)

“課后小結(jié)”，也稱教學(xué)心得，教學(xué)筆記、課堂后記等，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是一種務(wù)實(shí)的教研行為。將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的，即在場(chǎng)地器材的布置，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。教學(xué)過程中的靈感有時(shí)會(huì)在師生的雙邊活動(dòng)過程中突現(xiàn)，是課前難以預(yù)計(jì)和創(chuàng)設(shè)的，具有針對(duì)性和時(shí)效性，若不及時(shí)運(yùn)用和記錄下來，就會(huì)時(shí)過境遷，煙消云散。將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動(dòng)作難點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨(dú)到的見解等。寫好“課后小結(jié)”可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決辦法，還有助于研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再來指導(dǎo)實(shí)踐，避免課堂教學(xué)過程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)三方面得到培養(yǎng)。