沈健紅

(甘肅省隴南市康縣陽(yáng)壩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅隴南 746500)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，都是以教師為中心，教師先將本堂課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)，然后以講授式的方法灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的自主思想扼殺在了搖籃里，學(xué)生的一些想法在課堂得不到發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，課堂也枯燥無(wú)味，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新改革，生本教育理念的提出顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心的模式。生本教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生可以利用適合自己的教學(xué)方法，在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、生本理念對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的影響

（一）可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，我們的教學(xué)效果一定不會(huì)差。到了初中階段，很多學(xué)生都會(huì)反映化學(xué)知識(shí)比較枯燥，記不住那些枯燥的化學(xué)元素及化學(xué)反應(yīng)方程式，歸根結(jié)底在于學(xué)生沒(méi)有對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣[1]。初中化學(xué)這門課程需要記的東西有很多，所以在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，找到合適的學(xué)習(xí)方法很重要。而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就需要通過(guò)學(xué)生自主去研究、探索、實(shí)驗(yàn)，并不是通過(guò)教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸就能獲得的。對(duì)此，要想讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，教師首先要帶動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓每一位學(xué)生都能積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建學(xué)生自主討論的活躍的課堂氣氛，從而提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力

俗話說(shuō)得好，團(tuán)結(jié)就是力量，想取得好的成果，需要大家團(tuán)結(jié)一致共同合作。新課改后，很多教師利用小組合作學(xué)習(xí)法提升教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行小組分組時(shí)，教師要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、成績(jī)、愛好等個(gè)體差異，進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容拋出問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作討論，每個(gè)小組得出一個(gè)結(jié)論，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生之間互幫互助，相互學(xué)習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組討論中，可充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心

初中階段的學(xué)生，都會(huì)有一個(gè)缺點(diǎn)——不自信。從平時(shí)的課堂表現(xiàn)和做題就可以看出。比如，在化學(xué)課堂上，當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)，很多學(xué)生可能知道答案，但就是沒(méi)有勇氣把手舉起來(lái)，必須要教師點(diǎn)名叫起來(lái)才肯說(shuō)出自己答案。其實(shí)這是自信心不足的表現(xiàn)。生本教育理念鍛煉的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的自信心，如果學(xué)生沒(méi)有自信心，猶豫不決，則很難構(gòu)建生本課堂。對(duì)此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，構(gòu)建高效的初中化學(xué)生本課堂。

二、初中化學(xué)生本課堂教學(xué)策略

（一）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，和我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏喱F(xiàn)象有密切聯(lián)系。新課改以后，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并不高，一方面是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較枯燥，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都需要死記硬背，另一方面源于學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加上傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。所以，在生本教學(xué)理念提出以后，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多種教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)生本教育。

比如，學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)，以6個(gè)人為一組，將班級(jí)分為若干個(gè)小組。然后教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生研究化學(xué)反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與化學(xué)反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量有什么樣的關(guān)系。通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，還能帶動(dòng)課堂氣氛，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)課程是一門比較枯燥抽象，摸不到看不到的課程。化學(xué)課程中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)，以及一些肉眼看不到的離子、分子、原子等抽象知識(shí)，如果單純靠教師講述式地傳授給學(xué)生，學(xué)生理解起來(lái)比較困難?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作又具有一定的局限性，首先要給學(xué)生講化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，然后再教學(xué)生怎么操作才能更安全、更準(zhǔn)確，這樣也比較浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體將抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)以生動(dòng)直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，這堂課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解原子的構(gòu)成及原子核外電子的排布。原子的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，而且比較抽象，這時(shí)教師可以利用多媒體的形式，將原子結(jié)構(gòu)以生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能更直觀地觀察原子的結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放原子核外電子排布的微觀動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原子核外電子的排布規(guī)律，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。這樣通過(guò)多媒體的方式，把課堂內(nèi)容生動(dòng)化，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，能使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是以很多化學(xué)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于加深學(xué)生對(duì)本堂課的印象。在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，由于各種原因，教師可能側(cè)重于對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)很少讓學(xué)生去操作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)難以理解，感覺(jué)化學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味。為了提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們不得不多結(jié)合生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[3]。

總之，要想構(gòu)建初中化學(xué)生本課堂，教師要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，研究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求。尤其在新課改以后，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)教學(xué)，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，多從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。