邵 威

(遼寧省撫順市第二十六中學(xué) 遼寧撫順 113000)

所謂高階思維，是指發(fā)生在較高層次的心理活動及認(rèn)知能力，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，社會更需要具備高素質(zhì)高能力的人才。對此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，更要進(jìn)行深度的研究探索，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、強化學(xué)生課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力

隨著年齡的不斷增長，學(xué)生逐步有了自己的想法。在初中階段，教師在教育教學(xué)活動中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生有更大的突破，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能停留在理論學(xué)習(xí)層面，教師要注重學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行實踐操作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。將實踐與理論相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自我提升[1]。

比如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼程序等相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地突出學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)過程中為學(xué)生講述了編碼程序的相關(guān)內(nèi)容和技巧后，我讓學(xué)生自主進(jìn)行編碼練習(xí)，從基礎(chǔ)的編碼開始。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我也給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決自己在練習(xí)過程中遇到的問題。之后鼓勵學(xué)生自主運用所學(xué)習(xí)的編碼內(nèi)容，解決自己生活學(xué)習(xí)中的問題。將所學(xué)內(nèi)容運用到自己的生活中，在不斷靈活運用的過程中加深印象，不斷提高運用能力。同時，學(xué)生用編碼程序解決生活中的問題，還能不斷促進(jìn)思維發(fā)展。

二、以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競爭思維

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的過程中，人與人之間、信息之間的聯(lián)系日益緊密，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中可以根據(jù)這一特點，讓學(xué)生以小組為單位合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作能增進(jìn)學(xué)生之間的交流，并幫助學(xué)生開拓自身思維，形成更好的解決問題的思路。培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、解決問題的能力，要幫助學(xué)生對自身的思維進(jìn)行不斷的延伸和拓展，在相互交流的過程中幫助學(xué)生了解更多內(nèi)容，查漏補缺，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步[2]。

比如，在上課過程中，為了讓學(xué)生更加熟悉相關(guān)的辦公軟件，我組織學(xué)生以小組為單位制作PPT，要求其在PPT中插入視頻、音頻等多樣內(nèi)容，同時注意每一頁的變化方式。讓小組成員相互合作，從而形成一個較為優(yōu)質(zhì)的作品。在這一過程中，我希望學(xué)生能不斷豐富PPT的內(nèi)容，讓學(xué)生不斷強化自身的思維。

三、舉辦信息技術(shù)競賽，豐富校園生活

初中階段的學(xué)生有著一定的叛逆心理，因此，教師在教育教學(xué)活動過程中要非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心理的變化，在日常教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生適當(dāng)組織相關(guān)活動，以此豐富學(xué)生的校園生活，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時引導(dǎo)學(xué)生更加積極地進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生組織信息技術(shù)競賽，讓學(xué)生在競賽中充分展現(xiàn)自我，同時，準(zhǔn)備競賽的過程也能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，能讓學(xué)生在競爭過程中不斷提升信息技術(shù)操作能力及深入研究的能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。

比如，在學(xué)期末結(jié)束了信息技術(shù)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)之后，我聯(lián)合學(xué)校其他老師一起為學(xué)生組織了一次信息技術(shù)競賽，讓學(xué)生自擬主題自主組隊，運用自己所掌握的信息技術(shù)相關(guān)技能進(jìn)行自主創(chuàng)作。此舉既能豐富學(xué)生的校園生活，也能幫助學(xué)生在這一過程中檢驗自身的學(xué)習(xí)成果。同時，我鼓勵學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)習(xí)的高度，不斷深化所學(xué)信息內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的潛力。

四、結(jié)束語

總而言之，時代在不斷變化和發(fā)展，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。信息技術(shù)為我們的生活帶來了越來越多的便利，與教育的結(jié)合也日益緊密，需要學(xué)生能夠熟練掌握信息技術(shù)相關(guān)技能，并進(jìn)行深入研究。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、思考，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。