現(xiàn)代高職學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成教育實踐研究
——以長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校為例

任 玲

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校 吉林長春 130000）

職業(yè)精神作為人文精神的深化體現(xiàn)，是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念[1]，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)[2]，與其人生觀和價值觀緊密相連?，F(xiàn)代高職教育在注重提升學(xué)生職業(yè)實踐能力的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要，是企業(yè)、高職院校生存發(fā)展的需要，也是高職學(xué)生個人發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)整合各種教育資源，采用多種教育途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校遵循當(dāng)前高職院校學(xué)生的成長認知規(guī)律、思維形成規(guī)律，在教育過程中堅持“教育與育人結(jié)合、繼承傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新結(jié)合、解決實踐問題與解決思想問題結(jié)合”的工作思路[3]，仔細研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)行為，在育人的全過程貫穿學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成教育。

一、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人，使個人價值觀和社會責(zé)任心高度融合

學(xué)校以“明禮、誠信、強能、啟智”為育人的根本，“多手”發(fā)力，推動學(xué)生素質(zhì)全面提升。教師利用早自習(xí)晨讀，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“國學(xué)”，豐富學(xué)生的精神世界；在晚自習(xí)，組織學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、觀看《中國詩詞大會》，帶領(lǐng)學(xué)生賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美，弘揚中國傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

學(xué)校組織開展“中國夢”團日主題活動，號召廣大青年學(xué)生將自己的“青春夢”融入“中國夢”。教師組織開展以“我的中國夢”為主題的班會活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生將實現(xiàn)“中國夢”落實為發(fā)奮學(xué)習(xí)、不懈奮斗地實現(xiàn)“科技夢”；舉辦以“閱讀中國夢”為主題的讀書節(jié)活動，鼓勵青年學(xué)生多讀書、讀好書，樹立實干興邦精神，奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮夢想。

學(xué)校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入職業(yè)教育，要求教師、輔導(dǎo)員全員參與，課上、課下全過程滲入，使學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，幫助學(xué)生奠定職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、以自主汽車文化育人，使職業(yè)認同感和民族自豪感高度融合

為使學(xué)生處處置身于汽車的世界，時刻感受汽車文化的熏陶，學(xué)校著力營造育人的環(huán)境，如利用大廳、走廊、敞開式空間，建設(shè)了汽車品牌文化長廊和汽車結(jié)構(gòu)展示大廳；為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建綜合性汽車技術(shù)、文化自主學(xué)習(xí)空間；營造開放式的共享學(xué)習(xí)環(huán)境，“潤物細無聲”地幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)理想。

在汽車文化教學(xué)中，教師根據(jù)品牌故事設(shè)計了汽車品牌文化情景劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演、成立興趣小組和專業(yè)社團、開設(shè)微信公眾號，自主搜集、編輯資料和圖片，撰寫稿件，運營宣傳。這些多種多樣的形式展示了汽車文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生動態(tài)了解了汽車文化。通過實踐，學(xué)生在信息搜集整理、辦公軟件應(yīng)用、視頻剪輯編輯及網(wǎng)站建設(shè)策劃等方面的通用職業(yè)技能得到了顯著提升，也樹立了正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)責(zé)任心。

為打造文化育人的多種渠道，豐富校園文化內(nèi)涵，近年來，學(xué)校安排學(xué)生在長春市舉辦的歷屆國際汽車博覽會和房車博覽會、國際汽車備件展等大型國際展會中擔(dān)任技術(shù)服務(wù)、技術(shù)講解等工作。在實踐活動中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到進一步增強，職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。學(xué)校在加強汽車文化對學(xué)生的熏陶的同時，更注重弘揚自主汽車文化，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中開展了“紅旗夢”大討論、建設(shè)“紅旗”銷售展廳等活動，通過自主汽車品牌的文化底蘊和老一代汽車人的創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生，激發(fā)了他們的民族自豪感。

三、以大國工匠精神育人，推動職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合

學(xué)校聘請、引進“吉林省長白山技能名師”“長春工匠”“企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師”走入學(xué)校，通過“名師講堂”“名師帶徒”“名師風(fēng)采展示”等活動，將技能名師的精湛技藝傳授給學(xué)生，更將他們“愛崗、敬業(yè)、精業(yè)”的工匠精神潛移默化地傳承給學(xué)生。眾所周知，大國工匠不是一個穩(wěn)定不變的狀態(tài)或現(xiàn)存的目標(biāo)，而是國家標(biāo)準(zhǔn)。百煉成鋼--對職業(yè)院校而言，這是其一直以來的追求目標(biāo)。大國工匠精神是一種孜孜不倦的價值追求和育人理念，體現(xiàn)了以技報國的人生志向、精益求精的工匠精神、深厚扎實的專業(yè)技能、勤奮好學(xué)的職業(yè)態(tài)度。以大國工匠精神為指引，培養(yǎng)學(xué)生大國工匠精神，符合高職院校的精準(zhǔn)定位，也能將職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合落到實處。

四、推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合發(fā)展

第一，實施物流管理專業(yè)思政基因工程建設(shè)。教師全面貫徹“課程思政”思想，將馬克思主義理論、社會主義核心價值觀、中國故事、道德規(guī)范等內(nèi)涵分解為思政基因元素，從中精選出“理想信念、愛國精神、創(chuàng)新精神、工匠精神、誠實守信”等思政基因元素，與每門課程的培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，繪制物流管理專業(yè)的“思政基因圖譜”，使專業(yè)教育與思想政治教育同向同行。

第二，實施專業(yè)課程思政化方法改革。教師挖掘?qū)I(yè)課程思政育人功能，實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，著力改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)手段。在物流法律法規(guī)、企業(yè)現(xiàn)場管理等課程中，教師結(jié)合典型案例，通過舉案說理、主題演講、A3資料匯報等形式，在專業(yè)課教學(xué)中潛移默化地融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課程思政化教學(xué)。在叉車駕駛與保養(yǎng)課程中，教師講述了“世界叉車冠軍”朱久安的故事，使學(xué)生感受到“敬業(yè)精神”與“工匠精神”的力量。教師還在“課程思政”的實踐探索中注意做好經(jīng)驗總結(jié)，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，建設(shè)物流管理專業(yè)課程思政教育資源庫，編寫課程思政教育典型案例集和優(yōu)秀成果集。