胡亞莉

（甘肅省慶陽市西峰區(qū)秦霸嶺幼兒園 甘肅慶陽 745000）

關(guān)鍵字：家園合作；幼兒；閱讀活動

幼兒階段是兒童認識世界、了解世界，形成人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，對幼兒未來的學習和發(fā)展都有著舉足輕重的影響。《幼兒園教育指導綱要》中明確把幼兒早期閱讀方面的要求納入了幼兒語言教育體系。閱讀活動不僅能夠讓幼兒增長知識、開闊眼界，也能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力以及語言表達能力。閱讀活動更是幼兒明道理、塑品格的重要載體。但僅依靠幼兒園引導，其閱讀效果有限。家庭作為幼兒的主要活動場所，如果能與幼兒園聯(lián)合起來開展幼兒閱讀活動，將更有利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強幼兒的閱讀興趣。教師和家長的通力合作將實現(xiàn)幼兒閱讀水平和知識儲備的提高。

一、設(shè)計幼兒閱讀現(xiàn)狀家長問卷調(diào)查表

受幼兒興趣、環(huán)境因素等影響，幼兒早期閱讀呈現(xiàn)出個性化教育特點，需要教師和家長在開展閱讀活動時深入了解幼兒的實際情況，有針對性地進行設(shè)計和開展。因此，幼兒園要在開展閱讀活動前先設(shè)計問卷調(diào)查表，了解幼兒的早期閱讀條件、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀歷史等，同時了解家長對幼兒閱讀活動的態(tài)度、想法等情況，為家園聯(lián)合開展幼兒閱讀活動做好鋪墊。

筆者從問卷調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，大部分家長對幼兒閱讀活動持積極態(tài)度，會為幼兒購買大量圖書，并有固定取放書籍的場所，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀環(huán)境。但在幼兒閱讀活動中，大部分家長持放任態(tài)度，未能給予幼兒正確、及時的科學指導，對幼兒閱讀活動的開展缺乏計劃性，通常讓幼兒自由翻看或以講睡前故事為主。另外，大部分幼兒在日常閱讀活動中缺乏良好的閱讀習慣，對閱讀活動的興趣不夠濃厚，只有極少部分幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。因此，幼兒園在開展幼兒閱讀活動時需要家園合作、目標一致，利用家長資源作為培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的切入點，提高幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣，增強幼兒的閱讀能力，使幼兒逐漸喜歡上閱讀，從閱讀活動中獲得精神上的愉悅享受[1]。

二、家園合作樹立起正確的閱讀教育觀

為了使家長和園內(nèi)教育同步，家園共同樹立起正確的閱讀教育觀尤為重要，幼兒園需要家長和教師深刻認識到早期閱讀對幼兒的全面發(fā)展和未來發(fā)展的影響和意義，深刻認識到早期閱讀活動開展的必要性，并結(jié)合國內(nèi)外幼兒早期閱讀的相關(guān)研究來明確早期閱讀的培養(yǎng)方向。幼兒園可以通過幼兒早期閱讀專題講座、早期閱讀宣傳專欄等來提高家長和教師對早期閱讀活動的認識，從而讓他們樹立起正確的閱讀教育觀，使閱讀活動結(jié)合幼兒的實際學情和興趣特點，有計劃、有目的、有條不紊地進行，促進幼兒的閱讀能力逐漸得到提高。

三、家園合作共同建立有效的閱讀教育制度

為了家園合作有效開展幼兒閱讀活動，幼兒園建立起家園閱讀教育制度有著非常重要的作用。其能夠確保幼兒閱讀活動積極、有效、順利地開展。在制定幼兒閱讀教育制度時，幼兒園需要教師和家長共同參與，充分考慮家長和教師的意見，制定出符合幼兒學習特點和認知規(guī)律的閱讀教育制度。閱讀教育制度中應包含家園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)制度、圖書資源共享制度、閱讀活動指導方法交流制度、定期開展幼兒閱讀活動制度等，明確幼兒園和家庭教育在幼兒閱讀活動中的責任和義務。這樣能夠確保幼兒閱讀活動在家園聯(lián)合中順利開展，為取得預期的教育效果奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

四、家園聯(lián)合共同創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

（一）幼兒園方面

幼兒園要為幼兒提供種類豐富、品種齊全的圖書資源，如繪本讀物、語音讀物、文字讀物、畫報讀物等，結(jié)合幼兒的認知水平涵蓋幼兒需要了解和學習的各種知識內(nèi)容。同時，幼兒園要在園內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境，如班級內(nèi)設(shè)置圖書角、表演區(qū)，園內(nèi)單獨設(shè)置閱讀室、有聲讀物區(qū)等，使幼兒能夠取放自如，為幼兒提供隨時隨地閱讀的良好條件。另外，幼兒園也可以組織幼兒圖書分享活動，讓幼兒自帶書籍與其他幼兒進行互換閱讀。這樣既能豐富閱讀資源，又能培養(yǎng)幼兒的分享意識。

（二）幼兒家庭方面

在家園合作過程中，家長要根據(jù)自身的家庭條件盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，為幼兒提供專門取放圖書的地方，如書柜、書架、抽屜等，讓幼兒能夠擺放書籍便于翻閱。同時，家長也要定期結(jié)合幼兒的閱讀水平補充適合幼兒閱讀的新書籍，使幼兒能夠源源不斷地從書籍中獲得知識。

五、家園聯(lián)合探索幼兒閱讀方法

在家園聯(lián)合開展幼兒閱讀活動中，教師和家長要及時給予幼兒科學的、專業(yè)的指導，指導幼兒正確的閱讀姿勢、良好的取放習慣，引導幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習慣。為了讓幼兒對閱讀內(nèi)容更容易理解，教師和家長可以采用游戲指導方法，引導幼兒通過聽一聽、看一看、講一講、做一做、編一編、演一演來深入理解閱讀內(nèi)容，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習慣。這樣既增強了幼兒的閱讀體驗，激發(fā)起幼兒對閱讀的興趣和熱情，又在潛移默化中提高了幼兒的閱讀能力。

六、總結(jié)

幼兒閱讀水平的提高和語言能力的發(fā)展離不開家園合作。這需要教師和家長長期共同努力，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中享受閱讀的樂趣。這樣才能取得良好的閱讀教學效果。