基于信息技術的小學英語高效課堂的構建

李 君

（江蘇省高郵市外國語學校小學部 江蘇高郵 225600）

當今信息技術不斷完善，并逐漸運用到生活的方方面面。隨著教學的改革的深入，教育工作者提出把信息技術帶入日常教學過程中。這樣的理念得到了越來越多教師的認可。英語作為小學階段的重要科目，能夠幫助小學生建立良好的外語學習基礎，學習簡單的溝通語言和基本的語法知識。教師應改變以往的教學理念，將信息技術融入英語課堂中，進一步提高小學生對英語的學習熱情。在新方法的引導下，教師應真正關注學生的需求，構建高效的課堂。

一、運用信息技術導入，提高學生的英語學習興趣

在教育改革之下，小學階段的英語教學需要進行一定的轉變。在以往的英語課堂中，教師只是一味地把英語知識灌輸給學生。這導致學生只是死記硬背教師強調(diào)的重點，長此以往，對英語學習失去了興趣。如今，在教學中運用信息技術得到了教師的普遍認可，教師通過視頻與動態(tài)課件的講解，可以抓住學生的眼球，調(diào)動學生的學習積極性，能夠讓小學生愿意對英語學習做進一步探索。與此同時，為了進一步完善信息技術的教學理念，教師要在備課時尋找符合教學的視頻資料，直觀展示想要表達的知識點，鼓勵學生深入了解英語的意義，加強他們對知識的理解，更好地構建高效課堂[1]。

例如，在“動物園”這一主題的內(nèi)容教學過程中，教師可以充分利用信息技術的優(yōu)勢，在課程開始時可以為學生放映電影《獅子王》的片段，調(diào)動學生的學習熱情，讓他們的注意力能夠集中在課堂上。然后，教師可以提出“which animal do you like”這樣的問題，讓學生充分表達自己的想法，營造良好的英語氛圍，從而更好地構建高效課堂。

二、創(chuàng)設合適教學情景，激發(fā)學生的英語學習興趣

英語是學生不熟悉的外語，需要教師利用新理念引導小學生學習。情境教學可以進一步完善課堂教學，從而構建高效的英語課堂。在日常教學過程中，教師要關注學生的具體需求，運用科學的方法調(diào)動起學生學習英語的積極性。教師要在信息技術背景下為學生創(chuàng)設與課堂相符的情景，讓學生在熟悉場景的引導下實現(xiàn)英語能力的提高。小學階段的學生正處于英語水平發(fā)展與提升的關鍵時期，這一階段的學習是為學生以后的學習打基礎。教師為學生營造合適的情境，有利于小學生在熟悉場景的引導之下更容易理解教學內(nèi)容，有利于小學生集中精力聽講。同時，情境創(chuàng)設可以拓寬英語的知識面，提升學生對于英語知識的理解，從而構建高效課堂[2]。

三、運用信息技術優(yōu)勢，完善英語教學效果

為了提高小學階段英語的教學效果，實現(xiàn)課堂效率的提升，教師要轉變教學理念，將改革的新方法、新理念融入到課堂當中。隨著信息技術的不斷深化，越來越多的教師接受了以信息技術融入課堂的方式進一步完善英語的學習。在授課時，教師需要明確改革的要求，構建高效課堂。比如，教師可以選擇性地播放學生感興趣的動畫、電影，激發(fā)小學生對于英語的學習積極性。學生通過視頻當中的對話，能夠明確一定的固定表達。與此同時，通過視頻的帶動，小學生能夠積極投入到課堂學習當中，重視英語這門學科的學習，記住更多的詞匯與固定搭配，提升綜合能力。信息化教學讓英語學習不再只是死記硬背的機械化學習，而是根據(jù)學生需求進行高效的教學。

總而言之，小學階段的英語教學為了達到教學目的，教師應接受新課標的教學理念，將新方法融入到日常的英語教學過程中。信息技術的優(yōu)勢在教學中逐漸顯現(xiàn)，教師可以將信息技術的理念融入到英語課堂，創(chuàng)新課堂模式，轉變以往的思維模式，以學生為本進行教學設計，以調(diào)動起學生對英語學習的積極性，提高學生課堂的專注力。信息技術能夠很好地豐富課堂內(nèi)容，提高學生的綜合能力，讓小學階段的英語能夠得到進一步完善，從而有效構建高效課堂。