劉艷麗

（上海杉達學(xué)院 上海浦東 200120）

而當代大學(xué)生是青年的主力軍，他們思想活躍、個性特征強、崇尚自由，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的“土著居民”，面對當前新時代背景的多元化，大學(xué)生的思想理念、價值觀念等容易受到多種信息的碰撞，對其心理健康造成不穩(wěn)定的影響。對大學(xué)生的心理健康教育尤其是面對挫折、承擔責任、提高社會適應(yīng)能力等方面提出了更高的要求。而高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，是接觸學(xué)生最多最密切的群體，承擔著大學(xué)生思想政治教育和價值引領(lǐng)、心理健康教育與咨詢工作的重要職責，做好大學(xué)生心理健康教育，才能保證學(xué)生的身心健康和順利成長，才能保證高校的穩(wěn)定和社會的和諧。

一、當前大學(xué)生心理健康教育存在的問題

大學(xué)生是當前新信息、新技術(shù)、新思想的首要接觸者，當前大學(xué)生心理危機事件時有頻發(fā)，對高校師生產(chǎn)生了一定的心理恐慌，不利于校園的安全穩(wěn)定，整體而言，大學(xué)生心理健康教育主要存在以下幾個問題。

（一）大學(xué)生自身對心理健康教育認識存在誤區(qū)

我國高校開展心理健康教育是受西方教育理念的影響，但心理咨詢與心理健康教育的發(fā)展尚不成熟，高校學(xué)生對心理健康教育的認識存在一定的誤區(qū)。一方面，學(xué)生對心理咨詢師的專業(yè)性認可度不高，認為心理咨詢就是聊天說話，一般人都可以從事該項工作，對通過咨詢解決自身心理問題與困擾不大認可；另一方面，一部分大學(xué)生不能正確看待心理咨詢，認為進行心理咨詢就是進行心理疾病的治療，表示自己心理不健康。當大學(xué)生頭腦中出現(xiàn)這種想法時，就不愿意主動去心理咨詢室進行心理咨詢，就是那些主動去咨詢的同學(xué)也會擔心咨詢過后會被同學(xué)認為有心理疾病，擔心其他同學(xué)議論、嘲諷、疏遠自己，這使高校中主動進行心理咨詢學(xué)生的積極性明顯降低。

（二）高校心理健康教育課程及師資力量欠缺

當前我們對大學(xué)生心理健康教育的必要性有一定共識，但在實際教育中我們的心理健康教育課程及師資力量還存在較大不足。一方面，心理健康教育課程尚未在大多高校獲得師生的足夠重視，課程的理論與實際應(yīng)用效果沒有較大凸顯；另一方面，心理學(xué)背景尤其是應(yīng)用心理學(xué)背景的師資還是有所匱乏，因此，大學(xué)生在學(xué)習過程中的獲得感無法滿足，很多心理問題很難在理論課程中找到答案。

（三）輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中存在不足

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育上存在諸多不足，一方面，輔導(dǎo)員對心理教育的專業(yè)知識與技能培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，大多的心理健康教育培訓(xùn)還是處于一種碎片化的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員自身理論知識儲備不足；另一方面，很多高校輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生數(shù)量超過200甚至直逼300，尤其是民辦高校這種現(xiàn)象更是如此，班級及學(xué)生數(shù)量過多，輔導(dǎo)員較難全面兼顧到每個班級每個學(xué)生，對大學(xué)生心理健康問題的發(fā)現(xiàn)可能存在一定滯后性。

二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢

（一）具備一定的心理健康教育的理論知識

高校輔導(dǎo)員一般都是碩士研究生，有心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)背景，并且在擔任輔導(dǎo)員崗位的過程中也會接受關(guān)于心理健康教育的培訓(xùn)，如學(xué)生心理健康維護、學(xué)習心理輔導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格的培養(yǎng)、自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)等內(nèi)容，另外培訓(xùn)中還包含大量的心理健康教育實際案例，這為輔導(dǎo)員開展心理健康教育奠定了理論基礎(chǔ)的同時，豐富了心理健康教育的視野。

（二）與學(xué)生接觸頻繁、密切

高校輔導(dǎo)員從學(xué)生大一入學(xué)到畢業(yè)是全程的參與陪伴，不僅僅是成長成長上的指導(dǎo)者，還是健康生活的管理者與服務(wù)者。對于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力、情感狀況、人際關(guān)系和諧程度等情況都比較了解。相較于專業(yè)課教師，他們是“任課”時間最長的老師，也是“上課”門數(shù)最多的老師，和大學(xué)生接觸最廣泛、最具體、最有機會深入了解本班學(xué)生的思想動態(tài)、心理情緒、困惑、壓力等，知道學(xué)生的個性特點和心理需求[1]。這有助于他們及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（三）輔導(dǎo)員隊伍年齡結(jié)構(gòu)與大學(xué)生相仿

目前高校輔導(dǎo)員一般都比較年輕，年齡結(jié)構(gòu)與當代大學(xué)生相差并不大，這使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間代溝較小便于溝通；另外，年輕輔導(dǎo)員的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗教訓(xùn)與大學(xué)生也有相似性，這對大學(xué)生有直接的借鑒作用。這些都為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育工作創(chuàng)造了有利條件。

三、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的對策

在新時代背景下由于大學(xué)生心理健康問題的多元化，傳統(tǒng)的工作模式已不足以有效應(yīng)對，這就要求輔導(dǎo)員要不斷改善心理健康教育的方式方法，提高大學(xué)生心理健康教育的實效性。

（一）積極開展心理健康教育宣傳活動

高校輔導(dǎo)員要充分利用校園廣播、電視、校報、電子屏、櫥窗、專刊等宣傳陣地，廣泛宣傳普及心理健康知識。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心理健康教育工作中的重要作用，建設(shè)集教育性、趣味性、知識性于一體的心理健康教育公眾號或主題網(wǎng)站或開設(shè)心理咨詢欄目，適時發(fā)布符合當下熱點和大學(xué)生特點的文章或測試或咨詢，一方面可以緩解大學(xué)生因?qū)W業(yè)、交友、擇業(yè)等帶來的壓力，另一方面也能彌補線下心理咨詢的缺憾，形成線上和線下相結(jié)合的咨詢模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)咨詢和傳統(tǒng)咨詢結(jié)合的組合效應(yīng)，為學(xué)生獲取有關(guān)信息、咨詢指導(dǎo)和特殊援助提供快捷有效的服務(wù)[2]。

（二）心理健康教育融入思想政治教育中

高校輔導(dǎo)員要努力成為大學(xué)生成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友[2]，不僅要對大學(xué)生進行學(xué)業(yè)的指導(dǎo)、主流價值觀的引領(lǐng)，更要解決學(xué)生的思想問題和心理問題。堅持心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，既要幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度，積極引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)，把心理健康教育融入到思想政治教育之中，開展深入細致的思想政治教育活動，做到“一把鑰匙開一把鎖”，化解矛盾，潤物無聲。

（三）堅持開展豐富的校園文化活動

堅持以豐富的活動吸引人和培養(yǎng)人，利用學(xué)校大學(xué)生心理健康教育活動月，大力開展各類宣傳活動，通過師生交流會、知識競賽、主題班會、心理劇場、心理沙龍、心理運動會等多種形式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，營造心理健康教育的良好環(huán)境。積極發(fā)揮學(xué)生心理社團的作用，做好學(xué)生心理社團的指導(dǎo)，組織學(xué)生開展心理健康自我教育和各種自助、互助活動，營造積極、健康、和諧、高雅的氛圍，陶冶大學(xué)生高尚的情操，增強學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識。

（四）通過多種途徑開展心理咨詢服務(wù)

高校輔導(dǎo)員可協(xié)同學(xué)校心理咨詢師定期進行個體心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)、熱線電話咨詢工作，探索朋輩心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、微信咨詢服務(wù)的形式，多途徑、有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、規(guī)范有效的心理健康咨詢與服務(wù)，對有較嚴重障礙性心理問題的學(xué)生，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)就診；對有嚴重心理危機的學(xué)生，及時通知其法定監(jiān)護人、協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，并及時按有關(guān)規(guī)定將學(xué)生轉(zhuǎn)介給醫(yī)療機構(gòu)進行處理，轉(zhuǎn)介過程應(yīng)詳細記錄，做到有據(jù)可查。

當前大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，承擔著建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的重任，大學(xué)生心理健康教育對未來社會人才質(zhì)量有著重大影響，高校需培養(yǎng)大學(xué)生對心理健康教育的認知程度，樹立心理健康教育理念，注重培養(yǎng)其健全人格、健康心理，加強師資建設(shè)，并開拓新路徑，為社會輸送綜合性高素質(zhì)人才。