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      泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力調(diào)查與分析

      2020-01-06 05:16:40譚慧禎
      四川生理科學(xué)雜志 2019年4期
      關(guān)鍵詞:護(hù)士長泌尿外科職稱

      譚慧禎

      (達(dá)州市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院泌尿外科,四川 達(dá)州 635000)

      隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展與人民生活水平的提高,國內(nèi)群眾對于護(hù)理的重要性認(rèn)識逐步提高[1]。在本世紀(jì)初國內(nèi)學(xué)者首次提出護(hù)理人員核心能力的概念是指護(hù)理專業(yè)人員須具備的最主要能力[2]。相關(guān)研究顯示護(hù)士核心能力的提高有助于改善護(hù)理質(zhì)量及降低醫(yī)療護(hù)理成本。泌尿外科與其他科室相比在患者的護(hù)理、各種侵入性醫(yī)療檢查、治療技術(shù)的操作均較多,對于護(hù)理人員的核心能力要求更高,因此提高泌尿外科護(hù)士的核心能力具有重要的意義[3,4]。隨著泌尿外科護(hù)理技術(shù)的不斷更新,護(hù)理人員需要不斷更新知識技能、終生學(xué)習(xí),只有通過不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能才能適應(yīng)護(hù)理技術(shù)的不斷發(fā)展,可見泌尿外科護(hù)理人員核心能力的提高與自主學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系[5]。目前國內(nèi)針對泌尿外科護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力與核心能力相關(guān)情況調(diào)查方面的研究較少,因此本研究旨在通過此次問卷調(diào)查以期為國內(nèi)泌尿外科護(hù)理人員自主學(xué)歷能力與核心能力提高的相關(guān)研究提供參考依據(jù)。

      1 臨床資料與方法

      1.1 一般資料

      在2018年6月至12月期間,采用便利抽樣的方法選擇我市6所醫(yī)院102名泌尿外科護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn):①持有中華人民共和國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書;②在泌尿外科在崗工作6個月以上;③調(diào)查對象已獲知情同意,并簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn):①外出進(jìn)修等原因不能及時完成問卷者;②態(tài)度不端,不認(rèn)真回答問卷者;③在崗不足6個月者。

      1.2 方法

      采用現(xiàn)場問卷調(diào)查的方法進(jìn)行研究。

      1.2.1調(diào)查工具

      ①一般資料問卷:在查閱文獻(xiàn)與咨詢專家意見的基礎(chǔ)上,結(jié)合本研究目的自制一般情況調(diào)查問卷,問卷內(nèi)容主要包括:性別、年齡、學(xué)歷、婚姻狀況、工作年限、職稱、月收入、是否護(hù)理骨干、是否護(hù)士長等方面。②核心能力:采用2009年修訂版《注冊護(hù)士核心能力量表》[6]進(jìn)行評估,該問卷共包括7個維度55個條目,每個條目根據(jù)嚴(yán)重程度計0~4分,總表得分0~220分,分?jǐn)?shù)越高核心能力越強(qiáng)。該表總體Cronbach′s α系數(shù)0.908,各維度Cronbach′s α系數(shù)0.718~0.903,根據(jù)得分將護(hù)士分為5個等級,能力高:平均分3分以上或總分116~220分;能力中等:平均分2~3分或總分110~165分;能力低:平均分2分以下或總分在110分以下。③自主學(xué)習(xí)能力:采用《護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力評價量表》[7]進(jìn)行測評,該表共4個維度,34個條目,每個條目計1~5分,總表得分34~170分,總分136分以上自主學(xué)習(xí)能力好,85~135分一般,85分以下學(xué)習(xí)能力。該表總體Cronbach′s α系數(shù)為0.944,各維度Cronbach′s α系數(shù)為0.701~0.887,總體分半信度0.894,各維度分半信度0.721~0.832,內(nèi)容效度指數(shù)0.97,各維度內(nèi)容效度指數(shù)0.95~1.00。

      1.2.2調(diào)查與質(zhì)控方法

      ①由2名經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員實(shí)施調(diào)查,在問卷調(diào)查前先使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語向患者說明此次調(diào)查的目的與意義并對問卷填寫方式注意事項等進(jìn)行講解,要求問卷由患者自行填寫并在30分鐘內(nèi)完成,過時自動提交;②為避免患者在接受調(diào)查過程中受外界因素影響,要求被調(diào)查對象在獨(dú)立房間完成問卷,調(diào)查期間房內(nèi)僅有被調(diào)查對象,本次調(diào)查采用無記名的方式進(jìn)行,問卷調(diào)查被安排在獨(dú)立房間進(jìn)行;③在數(shù)據(jù)錄入過程中采用雙人同時錄入,再對不同結(jié)果進(jìn)行核對方法以確保數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確無誤。

      1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

      2 結(jié)果

      2.1 一般情況

      本次調(diào)查102例泌尿外科護(hù)士中學(xué)歷:中專26人,大專51人,本科及以上25人;男性12人,女性90人;年齡20~47歲,平均31.06±7.22歲;護(hù)士26人,護(hù)師45人,主管護(hù)師21人,副主任護(hù)師及以上10人。

      2.2 泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力量表得分情況

      泌尿科護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力量表總表及各維度得分見表1,泌尿外科護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力總分為122.04±19.03分,處于一般水平。

      表1 泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力量表得分情況

      2.3 泌尿外科護(hù)士核心能力量表得分情況

      泌尿外科護(hù)士核心能力能力量表各維度得分見表2,泌尿外科護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力量表總分162.03±30.72,處于中等水平。

      表2 泌尿外科護(hù)士核心能力能力量表得分情況

      2.4 泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力單因素分析

      單因素分析結(jié)果顯示學(xué)歷、職稱、是否護(hù)理骨干、是否護(hù)士長的不同泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力差異具有統(tǒng)計學(xué)意義,學(xué)歷、工作年限、職稱、是否護(hù)理骨干、職務(wù)的不同泌尿外科護(hù)士核心能力差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),見表3。

      表3 泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力單因素分析

      2.5 多因素分析

      將單因素分析中具顯著性差異的因素按表4進(jìn)行賦值性多因素Logistic回歸分析,多因素分析結(jié)果顯示職稱、是否護(hù)理骨干、是否護(hù)士長為泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力獨(dú)立性影響因素;工作年限、職稱、是否護(hù)理骨干、是否護(hù)士長為泌尿外科護(hù)士核心能力獨(dú)立性影響因素(P<0.05),見表5、6。

      表4 賦值表

      表5 泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力多因素分析

      表6 泌尿外科護(hù)士核心能力多因素分析

      2.6 泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力相關(guān)性分析

      相關(guān)性分析結(jié)果顯示,泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力各維度均呈顯著正相關(guān)關(guān)系(r>0,P<0.05),見表7。

      表7 泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力相關(guān)性分析

      3 討論

      隨著人口老齡化進(jìn)程的不斷加快,泌尿外科的患者人數(shù)明顯上升,隨著近年來醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展,特別是近年來內(nèi)窺鏡及微創(chuàng)技術(shù)的發(fā)展給泌尿外科的診療模式出現(xiàn)了巨大的變化,給泌尿外科的護(hù)理工作帶來了新的特戰(zhàn)[8,9]。泌尿外科護(hù)理??苹笕諠u提高,需要護(hù)理人員參與疾病的預(yù)防、治療、咨詢、患者管理、科研等方面的工作,對于泌尿外科護(hù)理人員的自主學(xué)習(xí)及核心能力有了更高的要求,因此有必要對泌尿外科護(hù)理人員的相關(guān)能力現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析,以期為泌尿外科護(hù)理人員的自主學(xué)習(xí)及核心能力培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

      本研究結(jié)果顯示:泌尿外科護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力總分為122.04±19.03分,處于一般水平,進(jìn)一步對各維度分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)各維度中自我動機(jī)信念維度得分最高,可能與泌尿外科護(hù)理人員整體學(xué)歷水平不高,大部分護(hù)理人員為本科以下學(xué)歷,為了獲得更高的學(xué)歷泌尿外科護(hù)理人員多在工作后參加成人高等教育考試以獲得更高的學(xué)歷以獲得職稱和職務(wù)的晉升,因此泌尿外科護(hù)理人員自我動機(jī)信念得分較高[10]。但因泌尿外科護(hù)理日常工作繁重護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)時間不多,加上護(hù)理人員缺乏主動學(xué)習(xí)的意識,導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效果并不理想。進(jìn)一步通過單因素分析與多因素分析結(jié)果顯示:職稱、是否護(hù)理骨干、是否護(hù)士長為泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力獨(dú)立性影響因素??赡芘c職稱、職務(wù)的晉升給護(hù)理人員工作能力提出了更高的要求,給護(hù)理人員造成了無形的壓力,使得高職稱、護(hù)理骨干及護(hù)士長通過不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而提升自身業(yè)務(wù)水平及整體素質(zhì)[11,12]。因此職稱更高、護(hù)理骨干及護(hù)士長自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng),更主動地學(xué)習(xí)新知識與新技能。

      核心能力方面:泌尿外科護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力處于中等水平,其中批判性思維及科研維度得分最低,可能與泌尿外科護(hù)理人員的工作過程中工作強(qiáng)度大,長期處于高壓環(huán)境且在工作需要聽從外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生的醫(yī)囑,長期如此導(dǎo)致泌尿外科的護(hù)理人員的批判性思維及創(chuàng)新意識受到損害[13]。進(jìn)一步通過單因素分析與多因素分析結(jié)果顯示:工作年限、職稱、是否護(hù)理骨干、是否護(hù)士長為泌尿外科護(hù)理人員核心能力的獨(dú)立性影響因素。可能與工作年限較長者臨床經(jīng)驗較為豐富,在應(yīng)對復(fù)雜情況時可借鑒過去的臨床經(jīng)驗而更擅于解決臨床上遇到的各種復(fù)雜問題,核心能力更強(qiáng)。而護(hù)士長及護(hù)理骨干為綜合能力更強(qiáng)的護(hù)理人員,其外出培訓(xùn)的機(jī)會更多,因而對于新技能、新技術(shù)的了解程度更深入,使其自身的專業(yè)知識及技能均得以提高,較其他護(hù)理人員核心能力明顯更強(qiáng)[14,15]。相關(guān)性分析結(jié)果顯示,泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力各維度均呈顯著正相關(guān)。因此對管理人員可通過鼓勵泌尿外科護(hù)理人員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而促進(jìn)其核心能力的提高。

      綜上所述,泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力均處于中等水平,主要受工作年限、職稱、是否護(hù)理骨干、是否護(hù)士長的影響,泌尿外科護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力與核心能力呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

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