【摘要】科教興國(guó)戰(zhàn)略作為我國(guó)21世紀(jì)的基本發(fā)展戰(zhàn)略。各級(jí)各類(lèi)部門(mén)開(kāi)展了大量的科創(chuàng)比賽作為推動(dòng)科教的推手，來(lái)實(shí)現(xiàn)科教的推廣和普及。根據(jù)自身從業(yè)的過(guò)程，總結(jié)了信息收集之困、教師指導(dǎo)之難、學(xué)生參賽影響之憂、參與的真實(shí)性和可信度之疑、評(píng)測(cè)和反饋之準(zhǔn)、成果認(rèn)可之廣等六個(gè)方面的痛點(diǎn)，提出平臺(tái)綜合化、賽事公益化、評(píng)測(cè)專業(yè)化、教師專業(yè)化、過(guò)程可視化五個(gè)策略，希望能夠?qū)δ壳翱苿?chuàng)比賽中的一些痛點(diǎn)有所改善和提升，完善和凈化科教比賽環(huán)境，盡到一個(gè)科教從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略和中國(guó)的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】科教;科創(chuàng)比賽;專業(yè)發(fā)展

一、前言

科教，一般是指科學(xué)教育，是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段（載體），體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)的訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。1995年，國(guó)家在《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中，明確提出在全國(guó)實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略?？平膛d國(guó)是要全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持以教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛。2006-2020年《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略成為我國(guó)21世紀(jì)的基本發(fā)展戰(zhàn)略。

二、科創(chuàng)比賽現(xiàn)狀

為了實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，各級(jí)各類(lèi)部門(mén)都投入大量資金、資源、人力物力，除了基礎(chǔ)科學(xué)教育、學(xué)科教育之外，也開(kāi)展了大量的科創(chuàng)比賽作為推動(dòng)科教的推手，來(lái)實(shí)現(xiàn)科教的推廣和普及。作為一名從事信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)近20年的普通農(nóng)村中學(xué)的教師，筆者在學(xué)校也組織和開(kāi)展了十幾年的科技和科普教育，在指導(dǎo)學(xué)生比賽方面多多少少有一些成果，卻也并不耀眼。作為一名指導(dǎo)教師，自身也經(jīng)歷了被指派任務(wù)的無(wú)奈、迷茫的目標(biāo)、沒(méi)有指引的掙扎、初獲成果的成就感、不斷失敗和挫折后的反思、有所領(lǐng)悟后的欣喜等過(guò)程，走到今天，自己也開(kāi)始有所取舍、開(kāi)始明白自己的缺陷、也開(kāi)始從教育的本質(zhì)去思考，從育人的角度去做事，從自我完善的角度去學(xué)習(xí)。相對(duì)同年齡段的優(yōu)秀從業(yè)者來(lái)說(shuō)，或許難以望其項(xiàng)背，但調(diào)整自己的心態(tài)，不去做追日的夸父，也不做填海的精衛(wèi)，努力做一名挖山的愚公，日有所集，月有所累，在自己的基礎(chǔ)上努力去完善自己，盡量去做一些事，爭(zhēng)取做成功一些事就足矣。

近期，網(wǎng)絡(luò)曝光了大量關(guān)于“青少年科技創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)中，有家長(zhǎng)拿高?；?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)的科研成果，偷梁換柱，給孩子參賽獲獎(jiǎng)”的新聞。在熟悉這類(lèi)選拔式比賽的套路和規(guī)則后，因?yàn)楦鞣降睦妫幸恍┚吕褐髁x者在這方面尋找漏洞，獲取屬于學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)各方面的利益，忽視比賽的目的和教育的本質(zhì)，但我們也不能因噎廢食，一股腦全部取消這類(lèi)比賽。要做的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，懲前毖后，治病救人，努力發(fā)揮這類(lèi)科創(chuàng)比賽在科學(xué)教育中的正面導(dǎo)向作用。通過(guò)合理的設(shè)置規(guī)則，將科技和創(chuàng)新融入比賽，重視比賽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)生活中問(wèn)題的能力，真實(shí)解決問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的真實(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，才能真正地將學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)向面向未來(lái)的成長(zhǎng)。

三、科創(chuàng)比賽之憂

對(duì)于科教和科創(chuàng)比賽這一塊，筆者根據(jù)自身從業(yè)的過(guò)程以及與同行的交流中，體會(huì)到了一些痛點(diǎn)和隱患，在這里也提出來(lái)供大家討論和尋找解決的辦法。

1.信息收集之困

對(duì)于有心開(kāi)展科技比賽的教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)獲得與比賽相關(guān)的通知、文件是非常重要的，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各級(jí)各類(lèi)比賽的組織部門(mén)或承辦單位都可以很便利地在自己的公共平臺(tái)上發(fā)布信息。但正是因?yàn)檫@種便利，在比賽時(shí)間設(shè)置上就會(huì)相對(duì)緊湊，相關(guān)比賽通過(guò)一級(jí)教育部門(mén)下發(fā)到基層學(xué)校時(shí)間就很緊張了。筆者自己就經(jīng)歷過(guò)多次收到比賽通知，這時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了前期培訓(xùn)或準(zhǔn)備時(shí)間，非常倉(cāng)促地準(zhǔn)備。另外，因?yàn)楦黝?lèi)部門(mén)都有自己的平臺(tái)發(fā)布相關(guān)比賽通知?？萍冀處熤?，主動(dòng)性強(qiáng)的可能要經(jīng)常去不同的平臺(tái)了解信息;主動(dòng)性不夠的，沒(méi)有相關(guān)渠道的教師可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多能夠鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)。

2.教師指導(dǎo)之難

在開(kāi)展科技比賽的過(guò)程中，對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的科技比賽，指導(dǎo)教師往往自身需要經(jīng)歷多年的積累和學(xué)習(xí)，才能給予學(xué)生正確和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這對(duì)指導(dǎo)教師也提出了自身知識(shí)和能力的更新提出了更高的要求。對(duì)于剛開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的老師或者缺乏指引，沒(méi)有摸索到合適方法的教師們來(lái)說(shuō)，參賽難、指導(dǎo)難、提升難。積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)優(yōu)秀的指導(dǎo)老師往往也不太愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，因?yàn)榉窒砭鸵馕吨岣吡烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的水平。這種現(xiàn)象對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)當(dāng)然是無(wú)可厚非的，但對(duì)于開(kāi)展比賽的初衷和科教的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，肯定是不利的。

3.學(xué)生參賽影響之憂

以中學(xué)為例，各省各市數(shù)量極少的頭部學(xué)校往往能在各類(lèi)比賽中出盡風(fēng)頭，除了優(yōu)質(zhì)生源、充足資源、優(yōu)秀指導(dǎo)教師外，還有上級(jí)部門(mén)、社會(huì)、家長(zhǎng)支持等各種馬太效應(yīng)。對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校、家長(zhǎng)，甚至其他學(xué)科教師的支持就要因各校情況而異了。以筆者學(xué)校為例，就經(jīng)歷過(guò)很多次家長(zhǎng)認(rèn)為參加這類(lèi)活動(dòng)是耽誤時(shí)間的;班主任擔(dān)心學(xué)生外出比賽的安全和因比賽放松了學(xué)習(xí)的心;其它學(xué)科老師擔(dān)心影響成績(jī)，等等。這讓學(xué)生參加比賽的積極主動(dòng)性和興趣受到了影響。

4.參與的真實(shí)性和可信度之疑

在近期曝光的科創(chuàng)大賽結(jié)果的影響下，很多科創(chuàng)比賽的學(xué)生參與程度的真實(shí)性受到了參賽者的質(zhì)疑。如果比賽在公開(kāi)性、透明度、公平性方面的規(guī)則制定和操作中稍有疏忽，比賽結(jié)果就很容易受到各方的質(zhì)疑，也會(huì)進(jìn)一步影響到開(kāi)展這類(lèi)比賽的初衷，不利于學(xué)生正確的價(jià)值觀導(dǎo)向和科學(xué)教育。

5.評(píng)測(cè)和反饋之準(zhǔn)

一般來(lái)說(shuō)，比賽的結(jié)果都是以獲獎(jiǎng)等級(jí)作為一個(gè)反饋，學(xué)生的參與或作品是否獲獎(jiǎng)，作為學(xué)生和指導(dǎo)教師的一個(gè)收獲。在實(shí)際過(guò)程中，沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生，他們是否沒(méi)有收獲？收獲怎么樣？在哪些方面有所提升？在哪些方面可以繼續(xù)努力？在哪些方面有改善的空間？這些疑問(wèn)只通過(guò)學(xué)生是否獲獎(jiǎng)是不能解答的。既要關(guān)注到學(xué)生參與比賽活動(dòng)的收獲和成長(zhǎng)，也要關(guān)注到學(xué)生因?yàn)閰①悰](méi)有獲獎(jiǎng)或者參賽過(guò)程的一些挫折帶來(lái)的負(fù)面情緒，這就需要有更精準(zhǔn)的評(píng)測(cè)和更準(zhǔn)確的反饋。

6.成果認(rèn)可之廣

各級(jí)各類(lèi)部門(mén)組織的比賽，學(xué)生如果獲獎(jiǎng)，什么樣層次和類(lèi)別的比賽會(huì)得到學(xué)校的認(rèn)可，什么樣的比賽有可能因?yàn)楦鞣N原因得不到學(xué)校的認(rèn)可。這就需要對(duì)這些獲獎(jiǎng)成果的認(rèn)可度有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。盡可能讓符合標(biāo)準(zhǔn)的比賽能得到大家的認(rèn)可，不符合標(biāo)準(zhǔn)的比賽自然會(huì)因?yàn)閰⑴c的人數(shù)不夠逐漸消失。

四、改善之思

日前，筆者和相關(guān)從業(yè)者在這個(gè)問(wèn)題的交流中，也得到了不少啟發(fā)，面對(duì)目前科教比賽中的以上種種憂患，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)整和改善：

1.平臺(tái)綜合化

聯(lián)合各級(jí)各類(lèi)權(quán)威部門(mén)，建立專門(mén)的科教科普比賽平臺(tái)，集中信息收集、教師培訓(xùn)、學(xué)生指導(dǎo)、評(píng)測(cè)反饋、成果推廣等相關(guān)功能，盡量做到一站化處理，讓科教比賽從業(yè)者在報(bào)名、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)方面能過(guò)程更簡(jiǎn)潔、指導(dǎo)更專業(yè)，這樣更加能做到公平、公正、公開(kāi)。

2.賽事公益化

組織比賽的部門(mén)盡量公益化，減少?gòu)S商、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等第三方利益機(jī)構(gòu)的參與，不要把一個(gè)比賽變成產(chǎn)品宣傳或售賣(mài)會(huì)。比如以組織比賽之名，行產(chǎn)品推廣之實(shí)。只有使用某種產(chǎn)品，才能參與比賽或者比賽才能獲獎(jiǎng)。如果組織部門(mén)能夠提供比賽器材，讓參賽學(xué)生減少這方面經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)和壓力，一定能夠更好地達(dá)到讓學(xué)生參與科技實(shí)踐，鍛煉和提高科技素養(yǎng)的目的。

3.評(píng)測(cè)專業(yè)化

組織社會(huì)專門(mén)機(jī)構(gòu)或權(quán)威機(jī)構(gòu)，研究如何更好地評(píng)測(cè)學(xué)生在參加比賽活動(dòng)過(guò)程中的收獲，讓所有參與者都能在這個(gè)過(guò)程中得到成長(zhǎng)和提升。至于根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)？如何更好的評(píng)測(cè)？評(píng)測(cè)是否精準(zhǔn)？這些可能就需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)收集，處理和研究。

4.教師專業(yè)化

需要上級(jí)部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)更加重視科技教師的專業(yè)發(fā)展，在科技教師專業(yè)能力、提升途徑、指導(dǎo)能力等方面獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與社會(huì)科技發(fā)展有更緊密的互動(dòng)和了解，才能更好地開(kāi)展相關(guān)比賽活動(dòng)指導(dǎo)，落實(shí)提升學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生高階思維等各種目標(biāo)。

5.過(guò)程可視化

在相關(guān)比賽的賽制設(shè)置上，應(yīng)該更加重視學(xué)生比賽過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的真實(shí)性，讓學(xué)生在真實(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展各項(xiàng)能力。其實(shí)，科創(chuàng)大賽在這方面也是下了很大功夫的，在參賽要求上，學(xué)生參與研究的過(guò)程資料是有具體和詳細(xì)的要求的。如何在這方面下功夫，讓學(xué)生真實(shí)地展示開(kāi)展活動(dòng)、開(kāi)展研究等過(guò)程，使得比賽真正成為推動(dòng)科技教育的重要?jiǎng)恿Α?/p>

以上，是筆者作為一個(gè)從事十幾年基層學(xué)校的科技教師的一些思考，希望能夠?qū)δ壳翱苿?chuàng)比賽中的一些現(xiàn)狀有所改善和提升。

五、結(jié)語(yǔ)

這些想法和建議基于筆者的理論高度和認(rèn)知水平提出的，可能比較片面和膚淺，僅為一家之言，供廣大科教從業(yè)者參考。希望能拋磚引玉，引起大家的思考和討論，一起來(lái)完善和凈化科教比賽環(huán)境，盡到一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)增磚添瓦，為中國(guó)的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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