新課改背景下高中班主任德育工作新理念及方法

賴偉祥

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育領域也在不斷的變化，新課改的推進，對學生的素質(zhì)也提出了更高的要求。而高中生的思想道德及綜合素質(zhì)就受到了社會大眾的關注。因此，教師在教學的同時也要注重對學生進行德育教育，提高學生的思想水平及綜合素質(zhì)。而德育教育工作的開展，班主任起著非常關鍵的作用。基于此，本文探討了新課改背景下，班主任德育工作的新理念及方法。

關鍵詞：新課改;高中班主任;德育教育工作;新理念;方法

分類號：G711

德育教育，為人才的培養(yǎng)明確了方向，在促進學生全面發(fā)展中起著非常重要的作用。高中班主任，除了管理班級外，還要展開德育工作，讓學生能用一個健康并且積極向上的態(tài)度面對生活，并進行學習。因此在新課改背景下，本文就高中班主任德育工作理念及方法進行了探討，以期為廣大的高中班主任德育工作的開展提供有益的借鑒。

1.德育工作理念的創(chuàng)新和踐行

為了能使得高中德育工作順利地開展，班主任有必要創(chuàng)新德育工作理念，并將其工作理念融入到德育工作中。因此，班主任在開展德育教育工作時，要注意以下幾點：

1.1在開展德育工作時，要以科學發(fā)展觀為指導對學生進行德育教，這樣才能體現(xiàn)寫出德育教育工作的新理念，若違背了這一點，那就會對德育工作的開展造成影響。所以，在德育教育工作中要以科學發(fā)展觀為指導，才能增強德育教育工作的協(xié)調(diào)性及可持續(xù)性。

1.2在開展德育工作時，要以學生為主，結(jié)合學生整體的情況進行德育教育，這樣才能在最大程度上體現(xiàn)德育教育工作的針對性和有效性，并使得班主任能更加地理解、 尊重和關愛每一位學生，從而提升德育工作質(zhì)量。

1.3在德育工作中融入德育理念，是為了和以往的說教式的德育教育進行區(qū)分。為了能轉(zhuǎn)變原來德育教育的理念，應重視德育理念的滲透，使得德育工作以新理念為主完成轉(zhuǎn)型，進而確保以德樹人，順利的對學生進行德育教育，使得德育理論與實踐的有機結(jié)合奠定良好的基礎[1]。

2.高中班主任開展德育工作的方法

2.1以身作則深化德育工作

在高中，班主任在學生心中有著不同的身份，如班級管理者、教育者等。在高中生人格方面，班主任發(fā)揮為人師表作用，班主任在學生心中樹立的威信及基本形象，也會影響學生人格的形成，一個受學生尊重且在學生中有著很高大形象的班主任，可以引導學生思想正確發(fā)展。因此，班主任在尊重學生的前提下，一定要以身作則，言行舉止上給學生做正確的示范，并發(fā)揮榜樣作用，從而使得學生無形中受到教師正面影響。另外，教師也要注意換位思考，多了解學生，并與學生多互動交流，從而促進雙方關系和諧發(fā)展。也要做到真正的體諒及包容學生，同時也要注意學生心理變化情況，一旦學生的心理出現(xiàn)了問題，教師就需要及時進行輔導并解決，同時也要為學生的成長，營造一個良好的環(huán)境，使得學生能在這個環(huán)境中健康成長，這也有利于促進學生思想健康發(fā)展。

2.2通過多個渠道開展德育教育工作

德育工作，可以從各個渠道進行，不只是只有課堂上才可以對學生進行德育教育，如學生的生活及學習等這些方面都可以對學生進行德育教育。而班主任也要有正確的三觀。通過課堂、文化及社會實踐等渠道對學生進行德育教育。并且在學生評價體系中融入社會主義核心價值觀，并通過校園開展德育教育活動，從而增強德育建設，并在課堂中增強對學生的德育教育。另外，班主任在開展德育教育工作的同時，也要注重學生身心發(fā)展狀況。從而更好地在教學中開展德育教育。而在德育教育實踐方面，教師要注意實踐活動的開展，引導學生積極地參與校園及社會實踐活動。而在文化方面，班主任要注意強化校園文化建設，并在最大程度上促進校園及班級文化的建設，同時，也要注意豐富學生的文化活動，從而通過開展文化活動，對學生更好的展開德育教育。

高中班主任是班級的引導者，為了能順利開展德育教育工作，班主任需要創(chuàng)新工作模式，并及時解決德育工作中所出現(xiàn)的問題。在內(nèi)容創(chuàng)新方面，就需要班主任在日常管理工作中，根據(jù)高中生的特點，通過多個渠道開展德育工作，并確保德育工作的有效性，同時也要加強對學生的思想教育，才能更好地促進德育教育工作的實施。

2.3培養(yǎng)學生形成良好的精神文化價值取向

班級精神文化的建設非常重要，其內(nèi)容包括很多方面，如道德情操等。這方面的建設會對學生思想道德的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

比如，某位學生感冒比較嚴重，沒有到學校上學，這時班主任就可以打個電話問候關心一下，這樣學生就知道班主任是關心他們的，這有利于師生關系和諧發(fā)展;再比如，天氣冷了，班主任依據(jù)“天冷了同學們多加衣服，以防著涼”會令學生倍感親切;所有的這些都體現(xiàn)了班主任對學生的關愛，而這種關愛也會影響到學生的思想及行動，不是所有的付出都沒有回報的，班主任對學生的關心，學生都能感受到，因此，會更加努力地學習，并以優(yōu)秀的學習成績來回報教師對他的愛，這也是一種感恩教育。另外，班主任要引導學生建立正確的精神文化導向。由于高中生還未踏入社會，其社會經(jīng)驗及閱歷較少，因此，在這樣一個大環(huán)境中，高中生，很容易受到某些因素的影響，從而養(yǎng)成一些不良的行為習慣，進而對三觀的形成產(chǎn)生負面的影響。再加上這時的高中生，心理塑造性非常強，因此，在對學生進行德育教育時，要幫助學生樹立一個積極向上的人生觀，并為德育工作的進行提供良好環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，高中班主任，在德育工作是最重要的存在，而關于德育工作的開展，除了理念上的創(chuàng)新，也要以身作則深化德育工作，并通過多個渠道對學生開展德育教育，如課堂、校園等。而教師在進行德育教育過程中，應不斷完善德育教育方式，并要注意德育新理念的應用和創(chuàng)新，這樣才能更好的對學生進行德育教育，從而提高德育教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]李仲鼎. 探析新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[C]// 教師教育論壇（第七輯）. 2019.